教学目标:通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》,让学生了解彝族的风情,教育学生热爱我们的民歌。
教学准备:CAI课件 录音机 竖笛 电子琴 投影仪 打击乐器
教学重难点:学生能用甜美的声音准确表现歌曲,并能用打击乐器为歌曲伴奏
教学过程:
一、师生问好
二、课题引入
刚才吹奏的曲子,你们知道是哪个民族风味的曲子吗?(抽生回答)现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。
三、欣赏 CAI课件制作的MV 介绍彝族风情
彝族具有悠久历史和古老文化,在我国少数民族人口数中居第五位,主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
彝族有自己的语言文字和历法;彝族音乐富有特色,舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等,颇富民族特色。彝族的服饰十分精美,花包头是姑娘服饰重要组成部分,为心灵手巧的姑娘亲手制成,长约3米,宽约0.17 米,一条黑布作底,上面绣有数条彩色图纹,花色图纹的优劣,标志着姑娘的智慧和才能,因此花包头的制作十分精致美丽,每逢喜庆、赶圩、外出,姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”,擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究,有白、灰、青等色,制作一条擦尔瓦,往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身,白天御风寒,夜晚当被盖,堪称凉山彝家服饰象征。
火是彝族追求光明的象征。在彝族地区,最隆重的节日是火把节,一般在农历六日二十四日前后几天举行,贵州彝族则在农历六月初六左右进行。现在火把节的内容十分丰富,有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动,到夜晚,人们点上火把,火把行列从村头照到田野,人们围着熊熊燃烧的火堆,尽情歌舞,曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景:“云披红日恰含山,列炬参差竟往还,万朵莲花开海市,一天星斗下人间。”
随着经济的发展,彝族人的物质生活条件日新月异。只要你到彝族村寨走一走,你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户,彝族人的生活富裕起来了。彝乡变了,但是彝族人特有的朴素和热情还在,在彝族人看来,作为中华民族大家庭中一根龙脉,彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。
四、课题引入 讲解歌名
今天我们来学习一首来自广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》,彝族人把赶集叫做赶圩,“啊哩哩”是当地人常用的衬词,表示很高兴的心情。现在就让我们一起来欣赏这首歌曲吧,听的时候思考一下歌曲是多少拍的,它的强弱规律是怎样的?
五、初听《赶圩归来啊哩哩》的教材版本
1、歌曲是多少拍的,它的强弱规律是怎样的?
2、刚才我们竖笛吹奏的是哪部分?
六、学习歌曲1—4小节
1、复习上波音
2、教唱旋律
3、 师生对唱 分组对唱
七、完整跟录音伴奏《赶圩归来啊哩哩》的教材版本来演唱,演唱形式为分组对唱。
八、用打击乐器为歌曲做伴奏
1、先学习4—8小节分别教3种乐器 重点是双响桶和串铃
2、跟录音完整的为歌曲伴奏 没有乐器的孩子唱歌曲
九、组织学生表演歌曲
十、欣赏歌手罗宁娜演唱的《赶圩归来啊哩哩》和轮回、黑豹合唱的摇滚版本《赶圩归来啊哩哩》扩大学生视野。
十一、小结
教育学生热爱我们的民歌,送给学生一句名言:“热爱民歌吧,这是我们生命的根和源。
第二篇:选择方案教学反思
本节课的内容是在学生已有的知识基础上,让学生能够依据实际情况从给定的方案中选择较经济的方案,从而培养学生的应用意识。以下内容是小编为您精心整理的选择方案教学反思,欢迎参考!
选择方案教学反思一
走进新课堂,我不断反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践,新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思考,在尝试,究竟怎样教会学生,使复杂的数学问题简单化呢?尤其是上好“课题学习”。
“数学课题学习” 我想是在老师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主和谐的发展,从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与探索、思考、实践的学习方式,真正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作交流的学习方式。
在备课组老师的热心指导和帮助下,整节课我个人感觉还是比较满意的,学生各有所获。下面就谈谈本人这堂公开课的教学反思:
一、反思本课教学过程的成功之处:
(1)本节课指导思想正确,达到了以下目的:
①巩固一次函数知识,会运用函数关系解决相关实际问题.
②会把选择方案的实际问题转化为数学模型,再通过函数统一起来使用,利用函数的解析式与图象,并结合方程,不等式来解决实际问题。
精心设计教学程序,让学生自己经历“问题情境——分析研究——建立模型——解释应用”的过程,体验数学与现实生活的联系。
(2)新课开始先利用了丰富的实际情景
(如圣诞大餐准备炸鸡翅,是直接去麦当劳6块/对,还是选择自己加工;寒假的旅行路线多家旅行社各自采取不同的打折优惠,又如何选择),引起学生的兴趣,使学生更积极地参与到教学中来,因为情境熟悉,也能快速地与学生产生共鸣,教学反思《课题学习——选择方案⑴教学反思》。创设了轻松和谐的教学环境与氛围,师生互动较好,使学生主动开动思维,利用已有的知识顺利的解决这这些选择方案的问题。
(3)而对于教学中的重点例题,注意到利用问题串的形式,将难点分散,层层递进,逐步让学生掌握选择方案的一般方法。
在讲解例题的同时,试着让学生利用图象解决问题,培养学生数形结合的思想,并提示学生注意自变量在实际情境中的取值范围问题。教学中还注意到尊重学生的个体差异,使每个学生都学有所获。
(4)最后通过巩固练习,训练了学生灵活应用函数的知识解决问题的能力。
小结中让学生体会到利用一次函数解决实际问题,关键在于建立数学函数模型。从总体看整个教学环节也比较完整。
教学时,能够达到三维目标的要求,突出重点把握难点。能够让学生经历数学知识的应用过程,关注对问题的分析过程,让学生自己利用已经具备的知识分析实例。用函数的观点处理实际问题的关键在于分析实际情境,建立函数模型,并进一步提出明确的数学问题,注意分析的过程,即将实际问题置于已有的知识背景之中,用数学知识重新理解(这是什么?可以看成什么?),让学生逐步学会用数学的眼光考察实际问题。同时,在解决问题的过程中,要充分利用函数的图象,渗透数形结合的思想。
二、反思本课教学过程的不足之处:
1.给学生自己思考的时间少了一些。
没有留有足够的时间让他们在思考后进行合作交流,若能变“知识课堂”为“生活课堂”,让他们“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中,应该更能激发学生探究的积极性。
2.回答问题对象选择的盲目性。
在讲解例题、练习时,让学生回答,我没有课前选好对象。什么时候差生答,什么时候中等生,什么时候尖子生,应该有所选择。进而发现为什么学生这样思考,也就是发现问题的真正所在。
三、反思本课教学过给以后教学的启示:
1.“课题学习”应该强调学生的自主探索、合作交流和动手实践。
这也是数学课题学习课的精髓,因而真正让学生“动”起来是上好数学课题学习课的核心要素。因此,课前准备十分重要。它包括必要的资料查找、必要的实情调查及体验、必要的教具学具的准备、必要的相关知识准备。
2.应突出数学教学在活动中进行,即“数学+活动”。
活动中既包括操作性活动(动手),也包括观念性活动(动脑)。学生通过“做一做、议一议、读一读”等形式,在“做中学”, “学中做”,导、学、做三合一,让学生在活动中感受到学习的快乐。
3.应突出注意根据学生的个性差别,允许学生在活动中兴趣转移,以满足学生多种兴趣爱好的需求,适应每个学生不同发展的需要,让每一个学生都能“动”有所得。
4.在评析问题时,留给学生反思的时间。教给学生掌握方法,积极引导学生整理思维过程,确定解题关键,回顾解题思路,概括解题方法,使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。鼓励学生在获取知识后反思学习过程,分析具体解答中包含的数学基本方法,从中提炼出应用范围的数学思想;在分析解题方法中引导学生分析解题方法的优劣,优化解题过程,努力寻找解决问题的最佳方案。
以上仅是我课后的一些反思,而数学“课题学习”课,是近年来我国数学新课程标准中增设的一个崭新的课题。所以我们不仅要积极钻研教材,发掘教材中的研究性课题,而且善于引导从多个方面选择研究的学习,激发并唤起学生的学习兴趣,点燃学生智慧的火花,使学生的探究能力和创新能力得到充分发展。
选择方案教学反思二
本节课的内容是在学生已有的知识基础上,让学生能够依据实际情况从给定的方案中选择较经济的方案,从而培养学生的应用意识。
成功之处:
1.注重渗透数学思想。本节课的教学主要渗透两个思想:一个是学生能根据题目中的要求,通过计算设计出不同的方案;另一个就是比较得出最省钱、最合理的方案。对于本节课内容学生已经具备一些基础,如计算门票钱,计算如何租车比较合适都已经学过,所以新课的探究可以放手给学生,教师只要适当指导就行,让学生能够依据实际情况制定不同的租船方案,并从中选择最省钱的方案,从而培养学生的应用意识,也使学生感受到生活中处处有数学。教学中抓住重点,适时引导,通过练习和评讲,让学生最终在租船情境中,通过计算比较,得出最优惠方案。整节课始终贯彻的思路是:先设计方案(让学生先根据情况制定方案哪一种更省钱),然后算一算(让学生通过练习比较,得出最优惠方案),最后说一说(让学生自己说出结论:一是尽量使空位少,二是要挑选便宜的船来租)。对于练习中旅游的题目则放手让学生根据两张方案进行计算,比较出最优惠的购票方案。
2.注重总结方法。在实际教学中,学生往往不容易找到最佳方案,如何快速找到是本节课重点要教学的内容。在教学中要让学生先假设都使用大船,看需要几只,然后再依次往下寻找排除,直到找到最佳方案为止。
不足之处:
1.学生在计算船只的人数使往往容易出错,导致需要的大船只数和小船只数数量不准确。
2.对于解答的步骤出现部分学生不清晰。
再教设计:
1.重视解题步骤的书写规范。
2.加强对租船问题解题方法的讲解。