《第十三届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国—瑞典数学教育论坛》
培训学习心得体会
秋末冬初，万物凋零，但在古城西安，却生机盎然。我有幸参加了在西安止园饭店举办的《第十三届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国—瑞典数学教育论坛》。这是我第一次在现场听全国的小学数学教学研讨会。参加这次小学数学教学研讨展示的是来自瑞典卡尔森学校的优秀教师道瑞斯、马格纳斯的课例、新世纪小学数学教材主编、华东师范大学教授孔企平的专题报告和全国各地的优秀教师带来的课堂实录及简短的报告。各位专家老师的睿智、幽默、对教材独具匠心的理解、朴实简单但内涵丰富的教学设计，深深吸引了听课的教师们，我更被大师们独特的人格魅力所折服。在短短的三天时间里，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次小学数学教学研讨培训，让我对小学新课程有了更进一步的了解，不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
最重要的是发挥学生主体性和积极性，创造一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢？新课标中指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。现在的教学提倡以学生为主体，但是同样教师在课堂中发挥着重要的作用。教师课堂机智，往往成为一节课上的调味剂，为课堂教学的成功起着浓墨重彩的一笔。我认为关键在于教师，教师如何引导、启发、点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，在新课改条件下，要上好数学课需要注意以下几点： 一是要创设情境，发挥最佳效果。从高英的《分扣子》认识到。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识
应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。就像高英讲的，降低知识的遗忘率，让学生充满活力，给学生认知的机会。
二是要奖励激励，提高学习积极性。听了刘建昕的《比一比》，深受启发。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。刘建昕老师讲课堂有“三声”：掌声，笑声，欢呼声。这样课堂气氛活跃学生的积极性也就高。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
三是要让学生应成为课堂学习的主人。听完张大伟的《尝试与猜测》想，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。并且像张大伟讲的要充分尊重学生的成长规律，尊重学生的全面发展和个性发展。课堂不仅是教师传授知识的场，应该是学生探索发现的场。在这个场上，学生与教师的活动是双边的，缺少谁都是残缺。课堂上有你----学生，才能有我----教师。
四是要灵活使用挖掘教材。有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现
有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
五是要追求形式和效果统一的课堂。听了孔企平教授的报告后想，现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。就像孔企平教授讲的课堂热闹了，数学味没了。综合性有了，学科性没了。学生动起来了，教师走了。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃、敢想敢问、敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。
第二篇：小学数学培训心得体会
祁海森
暑假本人参加了白银市组织的小学数学培训，一天半的小学数学培训活动，丰富了使我的假日生活。
下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。
对于如何才能更好地“关注课堂，实施高效课堂”，小学数学培训心得体会确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教多年来的最大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析、学习者特征分析、确定教学目标、最近发展区分析、教学处理及策略选择、展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括
计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。
其次，为我创造了一个学习的机会。
现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。
再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：
因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题？
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从专家身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。