作为班主任工作的一个重要的内容就是家访。本学期我利用了周末和课余的时间对班级的二十多名学生进行家访。经过家访我知道了,只要你让家长感觉到自己的孩子是被你关心的。你的一切行为都是着眼于孩子的持续发展的。即使你没有华丽的词语,家长对你所说的话也会很感兴趣的,同时也会理解你的。下面我对我的家访工作进行总结。
一、只有了解,才会更好的教育。
我一直以为,孩子天天和我在一起还有必要去家访吗?当我对丁宏波进行家访的时候,才发现有时孩子行为的原因是存在他的家庭环境。通过家访我才了解了,孩子是生活在不好的家庭之中,所以才会出现一些行为。孩子长期不和父母生活在一起,家长对于孩子也很少关心。所以他经常在家的时候故意作出奇怪的行为,这样家长才能多多的注意他。这种“习惯”在学校也是频频出现。如果不是家访我们始终也不会知道造成孩子常犯错误的原因是什么?在学校孩子是有约束的,所以我们看到孩子的一些行为是片面,想要多了解你的学生,光靠在学校观察是远远不够的。自从家访后,我便改变了对他一贯持有的态度,而是多多关心他,让他感觉到不是在犯错误的时候老师才关注他,表现好的时候更可以博得老师的喜爱。这样一来孩子的行为有了明显的好转。如果不是家访我不会这么快发现孩子的症结之所在。
二、倾心沟通,畅所欲言。
在家访的时候,我发现有时候家长会问很多的问题。因此在家访的时候,我要对孩子各个方面的情况都了解,这样才不会使家长觉得自己的孩子被忽视,从而对我工作失望。记得在家访侯正仁的时候,由于刚刚考试结束,我只记住了孩子的语文成绩和主要丢分的题型,便觉得胸有成竹了。和家长谈着造成孩子丢分的原因。但是当家长问起我孩子的其他两门学科的分数的时候,我突然懵了,我只是语文老师呀!我怎么会知道那些呢?但是我转念一想,我还是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。虽然那次家长并没有责怪我,但是也觉得自己工作疏忽了!
三、心与心的沟通。
在家访的时候,有些以前很少交流的家长通过家访以后,我们之间的话题一下子多了,每次见面都要聊很久。这就是心与心沟通的效果吧!最近发现高扬的妈妈很少和我沟通,所以在一个周末我便进行家访。在家访的时候,首先,肯定我可以通过他们的表达知道他们的意思,所以请家长们可以和我交流。然后,只要是关于孩子的问题,任何问题都可开诚布公讲出来,包括我们工作中那些不足的地方。家长听到这些话之后,慢慢的我们的沟通越来越频繁了,这样孩子的情况他们也会在最短的时间里掌握到了。我工作的不足之处也很快得已纠正。也有利于班级的管理和学生的教育。
第二篇:六年级第二学期班级工作总结
六年就这样走到了尽头……
六年来,我见证了每一个学生从天真无知的孩童成长为优秀的少先队员。他们什么年龄段容易撒谎,什么时候喜欢玩什么;他们中哪些孩子经常偷懒不写作业,哪些孩子调皮捣蛋,哪些孩子自制力强,哪些孩子学习勤奋人缘好……对于他们的了解就像熟悉我自己的手指一样。现在,他们中的大多数都长得比我高出了许多,每每仔细地看他们那一张张已略显成熟的脸,我的心中便觉满满的幸福,要知道他们每个人的身上都或多或少有我的影子。
最后一次对我所带的这个班的工作做总结了——
本学期学校侧重于对学生自主管理能力的培养,对此,我曾在前几个学期就进行过一些实验,比如,班长轮流当,并把当天自己当班长的过程及感受写出来,以便后面的同学参考和借鉴;成立积分制,以分数对每个学生进行有效的管理,借此养成其良好的行为习惯;小组积分制,以小组为单位展开竞争,一荣俱荣,一损俱损,给后进生以上进的动力……具体总结如下:
一、优秀的班委是进行自主管理的坚实基础
任何一个班集体都会有一些自控能力差、扰乱课堂秩序的学生,如果不能把他们管理好,那么,其他那些原本听话的学生也会受他们影响而一起乱起来。然而随着年龄的增加,如果班干部没有号召力、影响力,那么他们除了老师之外,谁的管理都不会听,自主管理也就成了一纸空文。我班的班长成绩好,爱帮助同学,心胸宽,篮球打得好,跑步跑得快,也愿意为班级出力,赢得了全班同学的信赖。队干部们也是班里同学的佼佼者,包括每一组的小组长都是班里的精英。当然了所有的干部都是经过全班同学自己评选出来的。
二、一份适合自己班级的班规为自主管理提供了依据
一个班级就像一个国家,要想管理好就必须有一些具体的条框来约束。从四年级起,我便与学生们一起根据我班的实际情况制定了班规,在之后的实施中,发现有不足的就让班干部及时进行添加,有不太合理的就马上进行修改。所以,班规不是一成不变的,而是每一个学期都有不同程度的更改。三年下来,我班的班规已十分详尽。这就为自主管理提供的依据。
三、小组竞争制是保证自主管理有序进行的有效途径
在施行了三年的个人积分制后,我明显感觉有一部分后进生已经对自己的积分毫不在乎,因为他们的积分总在最后,而且他们也明白不论他们怎么努力也无法改变这一现状。为此,我试用了小组竞争制,一开始为4人一小组,这样得有19个小组,由于小组数量多,班干部对小组的积分统计起来很不容易,而且好多活动4个人根本无法完成,必须有两个小组一起来做,这样对小组的工作就不容易评价。最终我选用6人一组。从值日到大扫除,从诗歌擂台赛到讲故事比赛,从日常的检查作业到迟到、不系红领巾等等,所有的一切都以小组为单位展开竞赛。小组长交叉检查,避免了不公平,班长专门负责记录每组的加分、减分情况,并且每天积分及时公开上墙,做到了公开、透明。每周宣读一次小组积分,以激励每个小组成员积极上进,在为小组挣分的同时也不短地提升了他们自己。
四、合理的奖励制度为自主管理提供了保障
在每个孩子心目中,学期末能得到一 张由老师亲自颁发的奖状是他们最大的心愿。为此,我给先进小组的奖励就是:小组第一名的,小组长获“三好学生标兵”,小组第二名的,小组长获“优秀少先队员标兵”。其余的组员则一律被评为“三好学生”或“优秀少先队员”。此外,为了加强小组长的权威,我还特别规定:凡是获奖的小组,如果小组长认为哪个组员不合格,可以直接罢免其得奖的资格。这么一来,每个学生只要努力都有希望成为“三好学生”,他们便会努力超越自己,让自己更优秀。
此制度实行三个学期以来,每个学生都在成长中不断进步着,这也是我希望看到的。