在打好英语语言基本功的基础上,强化商务英语,增加商务专业双语和全英语课程,从而更好地实现人才培养目标,使商务英语专业的毕业生在新世纪具有更强的竞争力和适应力,最后我是小编觉得一个专业的商务英语专业的人才应该具备的能力。下面小编准备了一篇一篇关于商务英语专业人才培养理念之深思的优秀论文，欢迎大家借鉴。

　　摘要：自2007年经教育部批准对外经济贸易大学率先设立本科商务英语专业以来，各高校一直在探索怎样才能在商务英语专业培养出既能适合市场需求又能满足高等教育要求的合格人才，其间不乏争论和深思。本文从商务英语专业培养目标出发，对其人才培养理念提出了自己的观点。

　　关键词：商务英语专业 培养目标 培养理念

　　一、前言

　　我国商务英语教学与研究的历史已经有50多年，但本科商务英语专业直到2007年才在对外经济贸易大学设立。经过6年的发展，目前全国已经有145所高校开设了本科商务英语专业。各所高校在《高等学校商务英语专业本科教学要求》的指导下，结合学校自身资源和特色，制订了各自的培养方案。在这些培养方案当中，体现了一些具有代表性的课程设置方案：“

　　( 1) 英语专业课程 + 商务英语课程;

　　( 2) 商务专业课程 + 英语专业课程 + 商务英语课程(全英文授课) ;

　　(3) 商务专业课程 + 商务英语课程 +英语专业课程(中文授课) ;

　　(4) 英语专业课程+商务专业课程( 英文授课) ;

　　(5) 商务专业课程 + 英语专业课程(中文授课) ;

　　(6) 商务专业课程( 全英文)+部分英语语言课程。”(安 超，2013)从这些教学方案中不难看出，商务英语专业的课程设置体现了2种不同的培养理念：一是以商务为本体;二是以语言为本体。

　　二、 培养目标解读

　　根据2012教育部专业目录介绍，商务英语专业的培养目标界定为：培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合应用型涉外商务专业人才。我们认为完成这一培养目标后，学生应当具备以下几种能力：(1)遵循英语语言规律，对语言资源根据场景的需要进行正确应用的能力; (2)了解商业行业的惯例和程序，进行商务实际操作的能力; (3)了解商务领域的知识和发展动态，跟上商务发展变化趋势的能力; (4)跨文化交际的意识和能力; (5)商务知识和技能的拓展能力，包括自主学习能力和创新思维能力。

　　三、培养理念

　　商务英语专业人才培养理念的确定将直接影响到本科培养方案的制定。结合上述对专业课程设置的调查和培养目标的解读，笔者认为在本科培养方案的制定中应当首先确定以下几个理念：

　　1、语言本体理念

　　商务英语是一门跨专业的交叉性学科。根据我国高等院校的学科和专业划分，商务英语属于一级学科“外国语言文学”项下的“外国语言学及应用语言学”项下的三级学科，所以其本质是一门语言教学。 Pickett指出：商务英语的本体是一种具有普通和专业商务语境的语言，是既具有通用英语的语言特点和规律，又体现商务语言内核特征的语体，表现在专有词汇的广度与深度、句法结构、语篇、语域、语体特征以及专业知识的语境和认知规律等方面。简而言之，商务英语就是某一特定商务语境中的英语，因而表现出区别与通用英语的语体特征。对其进行的研究，从本质上而言，就是对语言现象的研究。

　　2、核心内容理念

　　四、基础理论理念

　　商务英语专业中，商务的概念是相当宽泛的。2012教育部专业目录商务英语专业的培养目标中提及商务英语专业学生应当具有“专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论…能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作”，由此可见商务英语专业中商务内容的教学很大程度上取决于各高校对于市场需求的认识。怎样将商务学科中的1个或多个专业(例如：贸易、金融、管理等)的基本理论和操作与语言技能的培训和语言教学特点融合，从而达到最佳教学效果是制定人才培养模式的核心。之所以强调基础理论和操作是因为在四年本科教学的有限时间中，要求学生掌握商务多个专业的内容是不现实的，而只对其中某一专业有了解又会造成学生就业选择面窄的困局。因此在学习中为学生提供相关多个专业领域的基本知识，熟悉相关领域的基本操作流程是必要的也是可行的。基础知识的掌握也为学生的后继学习提供了平台和基础。

　　4、实践学习理念

　　语言教学和商务教学的共同之处在于二者的学习成果都需要在实践中来巩固和发展，因此建立商务英语实践教学体系是商务英语专业培养方案中的重要一环。该实践教学体系可以通过3大模块来实现：

　　(1)课堂教学中的实践。“开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，倡导采用任务教学法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法、多媒体网络教学法等教学策略，充分调动学生的学习积极性和兴趣，最大限度地让学生参与学习的全过程”。(陈准民，王立非，2009);

　　(2)课外实践活动。包括社会调查(市场调查)，跨专业综合实验(与其它商务类专业的同学一起参与到诸如贸易、投资等各项商务模拟活动的各个环节，并用英文撰写实验报告。)，专业实习，毕业实习等;

　　(3)毕业论文设计。打破传统的论文写作模式，可以采用根据不同的方案体裁，按照标准英文格式来撰写调查报告、商务活动策划书、海外推广计划书等方式完成毕业论文设计任务，这些商务方案的设计应包括选题、市场调研、数据分析、文案撰写、英文答辩等环节。

　　商务英语专业人才培养【1】

　　[摘要] 中国加入WTO和全球经济一体化对商务英语教育提出了更高的要求。

　　本文从商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面论述，目的在于培养合格的商务英语人才，适应经济发展的需求。

　　[关键词] 商务英语人才培养

　　随着中国加入WTO和全球经济一体化，无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司，都急需一大批既懂专业技术又精通外语的复合型人才。

　　全新的形势不仅为商务英语带来巨大的市场需求，也对商务英语教育提出了更高的要求。

　　如何在质和量方面保证为社会提供所需的人才，以适应经济发展的需求，值得我们不断的探索和研究。

　　本文从商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面进行论述，提出可行的建议。

　　一、以就业和市场为导向，明确专业特点。

　　加入WTO后，中国将更深入参与全球经济一体化的进程。

　　作为国际经贸通用语言，商务英语的地位越来越高，社会对商务英语的教学、应用也提出了更大的需求和更高的要求。

　　结合社会的需求，本人认为商务英语专业特点体现在以下几个方面：

　　1.具有扎实的英语语言功底和较强的口语交际能力。

　　这也是商务英语专业的主导方向。

　　口语交际能力指普通英语和专门用途英语中商务用途英语EBP(English for Business Purpose)的交际能力。

　　2.具有商务运作能力和文秘业务能力。

　　根据商务英语专业将来就业岗位群的市场调查，发现毕业生从事的工作大多需要一定的商务运作能力，而且大多与行政管理、办公事务处理、办公设备操作有关。

　　因此商务运作能力和文秘业务能力也是商务英语人才工作与发展所必需的一种能力。

　　3.人才需求缺口较大。

　　加入WTO后，我们面临的是全球化经济贸易活动和国际化投资、融资，因此必须大大提高国际化经营水平。

　　培养国际化人才，了解国际贸易类的外语人才趋热，需求增幅较大。

　　根据中国人事部近日透露，今后五年中国外贸人才的需求量在100万以上。

　　据专家估计，我国加入WTO后将增加1200万个就业机会。

　　二、人才培养目标

　　商务专业人才培养应以专业基础理论教学为主，突出“应用”为主和“够用”为度，强调实践应用能力和综合能力。

　　本专业的培养目标是：培养社会主义经济建设需要的，德、智、体、美全面发展的、具有扎实的英语语言基础和较强的口语交际能力，掌握宽泛的商贸知识，并能够熟练使用现代办公设备，能够胜任外贸、合资企业的涉外商务活动中语言服务工作和从事文秘工作的应用型商务英语专业人才。

　　这一培养目标是根据商务英语专业的专业特色，人才层次和就业方向等确定的。

　　三、人才培养方案

　　商务英语专业人才培养模式可以确立为：“宽”语言能力培养，“厚”专业能力培养，“活”适应能力培养的三维能力培养模式。

　　“宽”语言能力培养，即以学生英语知识的渗透和能力的拓展为中心，以听、说、读、写、译五种语言能力尤其是口语能力的培养和提高为重点，要求学生具有较宽的英语与商务专业知识和人文知识基础，具有扎实的英语基本功，以适应终身教育和学习化社会发展的需要。

　　此阶段应将阶段考核评比机制纳入课程体系，要求学生达到BEC1(剑桥商务英语初级语言水平);“厚”专业能力培养，指拓宽专业口径，夯实商务知识的专业基础，着眼于英语交际能力的提高与商务知识的系统传授，不断加大商务知识课和双语教学的力度和范围。

　　其间要求学生达到大学英语四、六级水平;“活”适应能力即增强未来岗位群的柔性化特征，课程设置则应充分尊重学生的学习自主权，通过开专业选修课或跨学科选修课，并根据劳动力市场的变化，调整专业选修课的课程内容，增强毕业生的择业能力和竞争能力。

　　经过语言基础课与商务专业课学习，学生在毕业时应持有剑桥商务英语初级证书和大学英语四、六级证书。

　　四、课程设置

　　商务英语专业课程设置应突出“语言能力+商务知识+综合技能”的应用型人才培养特色，以重视基础，拓宽口径，强化实践，提高素质为原则，以能力教育为核心，确保培养具有较强的英语口语交际能力和商务实践能力的商务人才目标的实现。

　　本人认为商务英语专业知识模块应由以下几个部分组成：基础知识模块，英语知识模块，英语商务知识模块以及文秘知识模块。

　　这几个模块中，以英语知识模块为重要组成部分，它强调基本语言交际能力的训练。

　　商务英语专业培养方案在课程设置上，应注重英语基本知识与基本技能，强调语言交际能力的培养。

　　如可以开设了英语阅读、听力、写作、翻译、语音等，这些都是本专业的重要基础课。

　　英语商务知识模块的基本任务应该是揭示英语语言是如何表达商务内容的。

　　这些课程以宽泛的商务知识为主，以培养应用能力为重点。

　　商务英语、商务函电、商务谈判、商务旅游等课程是本知识模块的重要组成部分，是以语言能力的培养为核心，把语言能力的培养放在商务背景下进行的，这更有利于应用型人才的培养。

　　学生在学习英语技能和知识的同时，还必须结合相关的经贸课程，如国际贸易概论、国际金融、市场营销等课程以加强将来工作的适应性和竞争力。

　　这些课程是结合商务知识和英语学习为一体的，要求用英语或双语讲授英语商务知识，一方面有利于学生了解商务相关知识，另一方面深化了学生的英语学习。

　　通过对商贸行业从业人员的调查发现，从事这一行业人士的工作大都会涉及到参加商务社交活动、办公事务处理、办公设备操作等，所以课程设置中应适当加入针对性和实用性很强的课程如计算机文化基础、形体与礼仪、公共关系等，这些课程构成了文秘知识模块。

　　五、师资队伍建设

　　专业教师应同时具备英语语言和专业知识素质。

　　专业知识素质包括商务知识素质和社会实践等。

　　丰富的工作经验和实践性的专业知识应是专业教师基本的素质。

　　大多数专业教师都是学英语语言专业的，他们基础英语的教学能力较强，但商贸知识欠缺，更没有商贸实践经验。

　　根据目前师资队伍现状，师资队伍建设的目标应是：不断优化师资队伍结构，努力提高教师的学术水平，教学水平，强化教师的教科研能力和实践能力，最终形成一支教育观念新，改革意识强，富有朝气的师资队伍。

　　具体措施如下：

　　1.引进优秀毕业研究生，改善师资队伍的学历结构。

　　把好教学关，利用观摩教学，听课讲评，教学竞赛等手段促使教师水平不断提高。

　　2.引进部分具有中级以上职称和丰富实践工作经验的外、经、贸、和管理部门的外语类工作人员，充实教师队伍，并聘任一些有实际工作经验的人员做兼职教师。

　　3.有计划地对现有教师进行专业培训和进修，更新他们的知识结构和内容，提高学历层次，适应教育教学要求。

　　4.加强专业教师与企业的联系，鼓励专业教师为企业提供技术服务，更新自身的专业知识与技能，承担企业科研课题，参与企业技术公关、项目推广方面的合作。

　　5.大力加强“产学研合作”，通过同校外企事业单位的合作，结合学生实习，积极开展科学研究和技术服务工作，对取得成果的教师给与奖励，对立项的教科研课题给与一定的经济帮助。

　　6.鼓励教师考取与本专业相关的职业资格证书，为他们具备双师素质提供帮助，支持教师参加与本专业相关的各种技能培训。

　　商务英语是新兴的、跨学科的复合型专业教育。

　　它在我国的出现既是现代社会商业发展的必然结果，也是英语语言学发展的必然趋势。

　　时代的发展、社会的变化还会给商务英语教育提出新的要求。

　　我们应在办学实践中不断适应、不断调整、不断完善，才能培养出高质量的商务英语专业人才。

　　商务英语专业人才培养【2】

　　[摘要] 从商务英语专业分析当前的社会需求情况，在人才培养模式的特征和定位的指导下，从几个方面对商务英语人才培养模式进行概述。

　　[关键词] 商务英语 人才 培养