作为学生，你别指望自己能安安稳稳地度过一个假期。绝对不可能！因为你的老师会用层出不穷的“鬼点子”把你的“假期生活”点缀得“丰富多彩”，且美其名曰“素质教育”。

　　比如语文老师，很可能这么布置：话题作文，6篇，每篇不少于600字。我们老师就这样。没错，就是那个“话题作文”。

　　所谓“话题作文”，其实形同披着羊皮的狼——打着“自由发挥，体裁不限”等幌子，背地里却早已把格式定得死死的：先来个优雅华丽的开头，吊人胃口，为下文作铺垫（想必此6字你见得多了）；下一步，“复制”一则家喻户晓或鲜为人知的“哲理兮兮”的小故事（典型的抄袭）；最后装模作样地发表一通评论。与其说是作文，不如说是场填字游戏，你需要做的只是把一个个中国字摆到需要它的位置上。

　　我不认为这种有存在的价值。它们墨守成规、千篇一律，毫无意义。它们应运而生只为应付考试。说到这儿，再联想你的经历，是不是觉得很没劲？是不是有“红杏出墙”的打算？别做梦了！有次考试时我犯了傻，以身试法，想换种写法，结果被狠狠地“涮”了一把。

　　“不要在不值得下功夫的东西上下功夫。”于是我选了某个天气晴好的冗长午后，三个钟头之内将6篇大作一挥而就。我写得麻木了，痛苦的搜肠刮肚的过程几乎要了我的命。我相信至少还有十万篇诸如此类的“废话作文”等着我信口胡诌。

　　从前我完全不是这个样子。曾经一度我是个乖孩子，乖乖地抱着作文书左一本右一本地看，乖乖地“创作”了许多迷惑了自我又被老师认作是“不错”的东西。后来我突然发现，青春就要白白葬送在无谓的周而复始中。时光不容我再迷糊下去。对，必须马上行动，放弃幼稚作文！

　　我开始沉溺于小说，鄙视作文书。我叛逆独行，桀骜不驯。我自由自在地写作，向往无拘无束的文风。

　　当然，这种种不走“正道”的行径在学校拿不到通行证。老师们为我的不听话大为恼火，以至于我的一再被否定，连连亮红灯，成为怪异、莫名其妙甚至胡思乱想的代名词。几个回合下来，我明智了一点，决定改变战略，采取地下斗争。也就是说，在学校依然继续写“八股文”，为所欲为是家中干的事。吃一堑不长一智的人是傻子。

　　我并不是想证明自己多有才华，事实上我不会写作文。我什么也写不出来，我没有文思泉涌的头脑，无论记叙文还是议论文都不合我的胃口。有时，我努力写得含情脉脉，读起来却肉麻恶心；要描绘青春，圈子兜了半天，最后转到“老年模特队”上了。它们刚一出炉就被我烧掉了。我可不想变成别人嘴巴里的笑料。

　　上帝，请教我如何写作文！

　　编后语：尽管小作者的观点和语言略显偏激，仅是“一家之言”，但文中对当前许多“应试作文”奉行“八股文”式的行文方式的批评，却是一针见血的。其实，在我们的作文教学中，一直倡导创新思维与写作，并不拘泥于某一固定的形式。因此，我们刊发此文，除了让小作者一吐为快外，还想借此引导同学们在生活实践中探究体验，用心灵观察世界，用心灵感悟人生，学会将自己的真情实感倾注于作文的字里行间，变被动作文为主动作文、创意作文，尽显作文生命的原色，真正让作文不再成为一件难事或任务。

　　文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，我们怎么样般配才合理?看看下面吧!

　　怎样安排文章结构【1】

　　文章的材料是解决“言之有物”的问题，文章的主题是解决“言之有理”的问题，文章的结构则是解决“言之有序”的问题。

　　有了材料，有了主题，还必须根据主题的需要，把材料加以妥善安排，考虑先说什么，后说什么，怎样说才能使文章条理清楚，层次分明，构成一个整体，这就是文章的结构形式总理。

　　文章结构内容包括：线索、层次、段落、开头、结尾、过渡和照应。

　　文章的结构形式是多种多样的，文体不同，内容不同，结构的形式也不同，但概括起来讲，只有纵式和横式两种类型。

　　就记叙文来说，纵式结构一般是以时间的推移，事件发展的先后，作者的思想感情的变化，或认识深化的过程为顺序，来安排结构的。

　　如阿累的《一面》是以作者和鲁迅的一次见面的经过安排文章结构的;杨朔的《荔枝蜜》是以作者对蜜蜂的感情变化来安排结构的。

　　横式结构是以空间位置的转换，人物性格特点，思想品格的不同方面，材料性质的类别为序来安排结构的。

　　如《从百草园到三味书屋》是按在百草园的生活和在三味书屋的生活安排文章结构的，《谁是最可爱的人》是按志愿军战士对敌人的恨，对朝鲜人民的爱，对祖国的爱三个方面安排结构的。

　　复杂的记叙文则可以采用纵横交错的方法安排结构。

　　就议论文来说，纵式结构表现为递进式的层次关系，可以按照认识事物由浅入深、由表及里、由现象到本质的逻辑关系，层层深入、步步发展地安排结构。

　　例如毛泽东的《反对自由主义》一文，作者先用对比手法提出了的反对自由主义这个论点后，接着介绍了自由主义的十一种表现，再论述自由主义的危害性及其来源、性质，由现象到本质的层次安排结构，使得人们对自由主义有一个全面、深入的了解。

　　横式结构主要是以中心论点所涉及的几个方面分别进行论证，各方面之间的关系是并列的。

　　如《谈骨气》一文，从三个方面论述了中国人是有骨气的这一中心论点，就是一种横式的结构，使我们对中心论点有一个全面、具体的了解。

　　就说明文来说，纵式结构主要用于介绍制作过程、工序、历史演变、递进深入式的事理等。

　　如《从甲骨文到口袋图书馆》就是根据演变过程，介绍书籍发展的纵式结构。

　　横式结构用于介绍事物的结构、类别、功用、特点或介绍建筑物的空间关系等等。

　　横式结构的各层次间属于并列关系。

　　如《人民英雄永垂不朽》的按照空间顺序来安排结构时，《苏州园林》则是按照其不同侧面介绍苏州园林的结构特点的。

　　常见的文章结构方式有四种【2】

　　1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。

　　例如培根的《论读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

　　2、总分式：先总述，再分说。

　　这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。

　　3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。

　　例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论;后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

　　4、递进式：文章几部分内容逐层深入。

　　例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。

　　再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。

　　最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

　　如何巧妙的安排文章结构【3】

　　兰德尔说过，“结构是一切意思和意义的基幢，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”这话告诉我们，文章的结构是很重要的，我们要引起足够的重视。

　　在一篇文章中，结构和语言一样，都是给文章内容以具体形态的东西。

　　结构，不仅关系文章的表达质量，而且在一定意义上还可以生成或者改变思想内容。

　　那么，如何在我们的文章中去巧妙的安排文章的结构呢?下面为大家介绍几种在写作中值得借鉴而又行之有效的方法。

　　一.纵式结构法

　　这是记叙文最常用的一种方法。

　　它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。

　　如安徽省中考优秀作文《用掌声撑起一片蓝天》一文中所叙述的故事，就是按照事情的发生——被老师排除在合唱团之外而伤心落泪的小女孩，在无人的角落唱完一支歌即将回到绝望中时，忽然听到了“啪啪”的掌声、事情的发展——第二天及后来，老人仍在原地笑容满面地倾听小女孩的歌唱、事情的高潮和结局——十年后小女孩成了当红歌星的顺序来记叙的。

　　又如中考优秀作文《理想的生活》一文，按照时间顺序，先后记叙了第一次写的作文“理想的生活”和父亲看后的评价及老师的批改与评分、第二次采访父亲对“理想的生活”的看法后写成的作文得到老师的充分肯定并被当成朗读的范文、最后是老师对两次不同作文的评价以及男孩的若有所悟。

　　二.横式结构法

　　此法可以运用于各种文体当中，它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系。

　　如中考优秀作文《那夜，星在笑》一文，运用横式结构法，把几篇日记串在一起，并运用题记来贯串全文，形式自然而又别致，令人耳目一新，显示了作者独特的构思和精妙的布局，获得了满分。

　　又如吴晗的《谈骨气》一文，也是采用横式结构法。

　　它用“齐人不食嗟来之食、文天祥拒绝降元、闻一多横眉怒对国民党的枪拍案而起”三个事例并列，来证明“我们中国人是有骨气的”这个论点。

　　三.总分结构法

　　顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。

　　“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾;而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。

　　“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总，也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选择。

　　如中考优秀作文《母亲陪我长大》一文，就是先总说“在我走过的十五个春秋中，我觉得最值得感激的还是我母亲”，然后用“锻炼”、“信赖”、“松压”作为小标题，从“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”三个方面来具体分说，让我们看到了“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。

　　因此，获得高分是理所当然的了。

　　又如我们学过的朱德的《回忆我的母亲》，也是采用“总分结构法”来布局谋篇的。

　　在文章第一段中就用“勤劳一生”总领全文，然后具体写母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花等事情，照应开头的总领句。