一、作者介绍
师：让我们来看这位飞行员的一份简历：(逐条出示，请一学生大声朗读)
①1900年生在法国里昂;
②1921年在法国空军服役;
③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;
④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;
⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。(出示照片)
二、研读文章
师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?
(一)说处境
1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。
(干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏)
师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?
(学生共同品味赏析环境描写的句子)
2.品一品作者当时的心理变化过程。
师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。
(先不可避免的流露出痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”)
(二)品沉思
师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。
问题研讨：
1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?
2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?
3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?
师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。
(三)悟“冒险”
师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联系课文写作背景，来谈谈你的认识。
师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建设事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困难，挑战极限。让我们齐读最后两段，感受作者的内心。
出示：“这里有一颗干枯的挤不出一滴眼泪的心。”(如何理解?)
师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗?(完善板书，画出天平)
第二篇：关于语文的教学方案
教学目标 ：
1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。
2．比较非常和经常的意思有什么不同再造句。
3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。
教学课时：一课时
教学过程 ：
一、指导学生完成偏旁归类练习。
1．分别出示偏旁子、鸟、心、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。
生练习：在书上写出带有以上偏旁的字。
名回答并口头组词、订正。
二、学生用非常、经常造句。
1．出示例句，读一读，比较非常和经常的意思有什么不同。
2．在小组内说一说句子。
3．指名交流、订正。
三、组织展开讨论在课堂上怎样做才算勇敢？
1．出示讨论题，小组间讨论。
2．各个小组选派代表，参加班级讨论。
3．老师小结。
四、让学生看图，并练字说话。
1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历
五、读一读，表演故事。
1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。
2．演一演。
3．说一说，总结。
学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？
学生自由发言。