一、目的意义

　　根据局人才工作以及本单位行业发展趋势的总体要求，为加快青年科技人才培养，提高青年科技人员的思想素质和业务水平，满足对高技能人才的实际需求，将在全单位范围内建立师徒结对带教个性化培养高技能人才制度。

　　二、培养目标

　　1、岗位业务知识和实践工作经验明显增加；

　　2、科研工作能力明显增强；

　　3、业务管理、组织协调能力明显提高；

　　4、口头表达和文字表达明显改善；

　　5、个人素质和为人处事能力明显提升。

　　三、培养方向

　　病虫害生物防治方向、园林植物新优品种筛选应用方向

　　四、师徒条件与职责

　　1、带教老师条件及职责

　　条件：应具有强烈的事业心、高度的责任心、正确的价值观和方法论，品行端正，待人诚恳，热心人才培养工作，言传身教，工作业绩突出，具备副高以上技术职称。

　　职责：制定带教计划和目标，落实带教措施，有步骤按计划开展带教活动；帮助带教对象尽快熟悉岗位业务及相关工作，独立承担相关行业管理、技术推广与指导工作；安排带教对象深入基层，培养其发现问题、分析问题、解决问题能力；指导带教对象撰写各类计划、总结及业务工作报告；指导带教对象开展课题研究，培养其科研能力；对带教对象做阶段性评价与鉴定，肯定成绩，指出不足，提出努力方向。

　　2、带教对象条件及职责

　　条件：具有事业心和上进心，热爱本职工作，肯学习，勤思考，原则上具备本科以上学历，年龄在35岁以下。

　　职责：珍惜带教机会，尊重带教老师，虚心好学，勤奋进取；在带教老师指导下，多深入基层，不断加强理论知识和实践知识学习，善于思考总结，努力提高自身素质；在带教老师指导下，积极提出课题立项建议，参与课题研究；带教期间，每年完成论文或调研报告至少2篇，发表不少于1篇（包括内刊）。

　　五、工作程序

　　（一）启动阶段：

　　1、制定“高师带徒、导师带教”工作方案；

　　2、召开高师带徒、导师带教活动动员会；

　　3．按照相关要求推荐或自荐进行报名；

　　4．签订“高师带徒 导师带教”活动协议。

　　（二）实施阶段：

　　1、制定详细的带教计划，有总体目标，分级目标，阶段完成度；

　　2、确定考核评价内容和标准；

　　3、按照计划开展相应的带教活动。

　　（三）总结阶段：

　　1、师徒分别进行总结和汇报交流，带教老师上交指导记录和评估意见。

　　2、组织人事科对高师带徒、导师带教活动进行考核。

　　3、召开总结大会。对活动中考核优秀的带教老师、带教对象给予表彰和奖励。

　　六、考核与管理

　　1、带教时间

　　带教实行一对一组合，带教期限原则上定为两年。两年结束后，符合条件且双方提出申请，经班子会议研究同意，可延长一期。

　　2、考核标准

　　是否有完整带教计划并有序推进，半年小结、年度总结、阶段鉴定等材料是否齐全；是否按时发表规定的年度论文或调研报告；带教目标进展及完成情况等。

　　3、津贴

　　由组织人事科负责定期对带教执行情况与教学质量进行考核，并按规定核发津贴。津贴标准定为一期（两年）带教津贴合计为*****元，原则上每半年考核发放一次，每次*****元。

　　20xx年4月18日

　　1-5年新教师是教师队伍的后备力量，是幼儿园发展建设的希望所在。这5年是教师成长过程中的打基础阶段，基础坚实则成材迅速。因此，根据上海市教师队伍建设“ *** ”规划纲要要求、松江区教育事业发展“ *** ”规划目标、我园队伍建设发展现状以及发展规划，将1-5年教师培养列为师资培训的重点，并立足我园新教师群体特点和时代特征，改变固有的管理培训思维定势，促使我园的可持续发展，促进新教师顺应现今教育的要求，制定切实可行的新教师行动计划刻不容缓。

　　一、指导思想

　　坚持邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以上海市学前教育工作会议精神为导向，以松江区新一轮师资队伍建设精神为指导，依据我园新教师发展现状与培养实际，采取全方位、多层次、多途径的培养措施，立足课堂与实践研究，全面开展新教师入职培训工作，为新教师提供有计划、有系统而持续的支持和帮助，帮助新教师顺利渡过职业适应期，迅速成为一名称职的教师。从而为我园三年规划的有效实施提供有力保障。

　　二、工作目标

　　总体目标

　　以保障儿童的安全和身心健康为基础，结合我园实际，通过培训和实践，使新教师尽快适应幼儿园的工作要求，尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的成就感。引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，把手头做的工作与长远的发展目标联系起来看，一步一个脚印地探索学前教育这个广阔的领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。

　　阶段目标

　　第一阶段：入门（XX年9月——XX年8月）

　　通过培训和实践，新教师能热爱教育事业，具有高尚的职业道德修养。尽快适应幼儿园工作要求，初步建立与孩子、家长、同事的关系，并取得最初成就感。

　　第二阶段：达标（XX年9月——XX年8月）

　　引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；不断转变教育观念，一步一个脚印地探索学前教育规律。

　　第三阶段：骨干（XX年9月——XX年8月）

　　在教育中表现突出，能独挡一面，能积极主动地进行教材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究中有一定见解，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。

　　三、主要任务

　　总任务：

　　立足园本实际，新教师能够通过各类培训，一年入门，二年达标，三年成骨干。成为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师，其中50﹪的教师能够在五年以后成为教学骨干。并让他们尽快成为学习型、研究型、创造型、发展型的教师，促进我园师资队伍建设的发展。

　　阶段任务：

　　第一阶段（XX年9月——XX年8月）

　　1、熟悉各年龄段幼儿特点，熟悉纲要、指南中幼儿的核心经验。

　　2、认真研读新教材，熟悉本年龄段教材特点。

　　3、积极参与园内各项活动培训，提升专业技能。

　　4、结合幼儿园实际及班级幼儿的经验使用新教材。

　　5、赢得孩子的喜爱，获取家长同伴的信任和尊重

　　6、了解观察的技巧，实施有针对性的观察指导。

　　第二阶段（XX年9月——XX年8月）

　　1、熟悉幼儿年龄特征及个性特点，能为幼儿进行分层教育。

　　2、研读新教材，熟悉跨年龄段教材特点。

　　3、独立设计半日活动方案，组织幼儿自主游戏有初效。

　　4、教学中有效利用各种资源，信息技术应用能力强。

　　5、根据年龄特点确定适宜的活动目标，设计活动过程，让幼儿在原有基础上获得发展。

　　6、参与专题研究，探索教学规律。

　　第三阶段（XX年9月——XX年8月）

　　1、互动性环境创设中有独到见解，有效实施高低结构转换。

　　2、独立设计半日活动方案，四大板块组织有提高，并初步形成自己的教学特色。

　　3、依据新教材，根据幼儿好动的特点与实践性原则，开发设计有效的教育实践活动。

　　4、独立开展课题研究，主动承担区级课题

　　5、能积极主动地进行教材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究中有自己的见解。

　　四、主要措施

　　总措施：

　　建立新教师结对制，深入一线了解新教师实践情况，落实新教师专人指导和目标管理。开展谈心读书等活动，帮助青年教师把握方向，乐业敬业。开展多方位、多层次的培训活动，使新教师掌握专业技能。采用实践加反思的模式开展研究活动，提升专业水平，加强班级日常管理，保证工作的顺利开展。

　　阶段措施：

　　第一阶段（XX年9月——XX年8月）

　　1、开展1－5年新教师培训制度，每月定期组织学习新教材、新课程。