附：板书设计
爱 莲 说
周敦颐
托 物 言 志
菊 ——— 隐逸者
（正衬）
莲 ——— 君 子
牡 丹———富贵者
（反衬）
第二篇：《爱莲说》教学反思
《爱莲说》教学反思
龚莹
过去，在教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担心的，是考试时千万别因为自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所关心的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，一定得注意。结果还是错得一塌糊涂。到底是什么原因呢?当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。
总结下来，有这么几点反思，分述如下：
一、我让同学们预习，王小龙也举起了手，我满心期待他有一个很好的回答，谁知他竟然无法翻译，令我尴尬。不过，我没有批评他，还为他找了台阶。这样，就不损伤他的自尊心，反过来，他倒是想着要将功补过。我这种做法保护了学生学习的积极性。
二、当王小龙再次发言，而且发言正确时，我利用点评当即予以表扬；当他又一次踊跃发言并有精彩表现时，我由衷地给予肯定的点评，还大大地表彰了一番。这就极大地鼓励了学生思维表达的愿望，也使王小龙帆以后的表现越来越好。
三、点评恰如其分，多给予正面的评价，就能激起学生学习的自觉性。
而学生的学习积极性一旦被激发，其潜能往往是不可限量的。 这就是我在这堂课的几点思考，用以自省。