谈阅读教学中自主学习的实施

摘要:阅读教学是语文教学的主体内容，它占用时间长，老师付出很多，学生阅读能力却不尽如人意，是典型的高投入低产出。要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。大力倡导自主、合作、探究的学习方式。笔者认为，这三种学习方式最主要的是自主学习。而自主学习的实施更是重中之重。培养学生“我要学”的心理倾向。 关键词：阅读教学 自主学习实施

自主学习就是学生自己主动学习，能够把握自己的学习，对自己的学习行为负责，是学习由被动转为主动状态的过程。它不仅是教学活动中学生的一种学习方法，也是一种学习态度，一种教学方式，更是教学活动应努力达成的一种目标。因为自主学习最终应使学生形成一种能促进人生自我发展自我完善的学习行为习惯和能力。由于自主学习是一个系统，自主学习能力的培养涉及多方面的因素，这就决定了自主学习是一个循序渐进的过程，按照自主学习教学模式中“螺旋推进”的原则，教会学生学习，是经济时代和学习化社会基础教育的根本任务之一。语文阅读教学应主动适应这一时代和社会的要求。我将自主学习分为三个阶段：启引自主、尝试自主、成功自主。

一、启引自主。这一阶段是学生开展自主学习的准备和起始阶段。

（一）帮助学生克服自卑心理，树立自信。这是自主学习得以开展的前提。

自卑往往来源于多次失败后对自己能力的怀疑。韦纳认为，把学

生失败归结于缺乏努力，并对此表示不满，会使学生感到内疚，这种内疚通常是一种激励力量。但是如果把失败归结于能力低，并对之表示同情，却常常是学生感到自卑，这种自卑会导致其退缩，丧失掉学习的信心。调查表明，随着学习难度的加大，很多基础较差学生对自己学习能力的怀疑也在增加。在这种情况下，让学生自主投入到学习中去，就会成为一句空话。那么，如何帮助学生克服自卑，树立自信呢?

1.帮助学生学会正确归因，让他们感到失败是因为自己的努力不够。需要注意的是，不能让学生产生“成就只取决于努力”的错误认识，应该让他们正确估价自身能力，同时又认识到努力对取得成就的巨大作用。

2.帮助学生获得情绪安全感。初中生已在意在他人面前暴露自己的知识缺陷，他们特别害怕别人说自己无知，因而不敢大胆地回答问题，教师应在教学中勇于承认自己并非无所不知，这样学生就会丢掉负担、重组自我，以一种健康的心态投入到学习中去，自主学习就有可能开展开来。

3.帮助学生建立适合自己实际的学习目标。教师应鼓励并帮助学生设立符合其实际且有挑战性的目标，对于完成目标的学生教师应给予某些奖励，让学生体会到成就感，增强自信心 。

（二）让学生了解自主学习的意义

1.自主学习是时代和社会的要求 。面向21世纪，科学技术迅速发展，知识经济已见端倪，人类将进入一个学习化社会和终身教育的

时代。信息网络化将改变教育的时间和空间，改变教育的使用方式，知识更多是通过自主学习获得。

2.自主学习是基于对学生个性的尊重 。自主学习是对学生能动性的尊重。人与动物的根本区别之一，就是人具有自觉意识，表现出人的自觉能动性，调动学生身心全部潜能和知识、经验，主动钻研，独立思考，进行创造性学习，如果漠视学生的求知欲和创造欲，把外部世界的知识灌输给学生，那么学习就会成为一件疲于应付的苦差事，学生从中感受不到自我生命的力量、自我存在的价值 。

（三）初步培养学生对语文的兴趣，这是自主学习的关键。

兴趣是最好的老师。培养兴趣的方式多种多样。应当以课堂为主阵地来培养学生的兴趣。具体做法：根据不同的文体选用不同课型，采用不同的教学形式，创设不同的语文教学环境。记叙文教学，教师可以巧设提问，妙置悬念；议论文教学可组织学生开展各种各样的讨论；说明文教学可用直观手段进行；应用文教学课可通过解决生活中的典型事例进行；文学作品的教学可分角色朗读或表演，开展演讲、朗读等多种活动 引导学生渐入佳境。总之，教师要让语文课活起来，让学生喜欢语文。

（四）培养学生良好的读书习惯是自主学习的保证。

叶圣陶说：“什么是教育？简单说一句话，就是养成良好的习惯。”如有的学生字迹潦草，上课不做笔记，课前不预习，课后不复习，不愿翻查字典，作文乱打或不打标点，抄袭作业，甚至不交作业等等，这些不良习惯都是自主学习的敌人，为此教师要对学生严格要求，耐

心教育，辅之以必要的指点，监督他们逐步形成良好的学习习惯。 这一阶段要实施“低”、“多”的教学策略。“低”就是低起点，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。“多”就是多参与，改变教师大段讲解，师生活动要交替进行。这一阶段是准备阶段，自主学习已悄然开始。

二、 尝试自主。自主学习将在阅读教学中正式展开。

（一）要求学生根据自己的实际制定学习计划。

计划包括本学期精读、泛读文章的量，写读书笔记的量，以及保证计划实施的措施。计划应按时间段有条不紊地进行。

（二）师生共同确定教学目标。

那么，如何确定教学目标呢?我要求学生根据单元提示和课文前的学习重点以及课后练习预习课文，并写预习札记，还应记录预习中遇到的疑难问题和学习感想。教师课前查阅一半，将有价值的问题进行归类，提炼出一至三个主要问题，列出十个左右相关问题作为学习目标。教师也可在教学过程中根据教学情况临时改变教学目标。

（三）要教给学生学习方法，促进学生主动学习。

这一点也是最重要的一点。学生只有学习愿望而不会学习，自主学习也无法进行下去。比如，教学生思考的方法。一篇文章怎么读，怎样入手，怎样深入，怎样通过字面把握文章的深层内蕴，怎样学习借鉴文章构思立意谋篇布局，怎样概括文章内容，怎样筛选信息等等。同时应以问题为纽带，精心组织教学。问题都是教学的核心。以问题为纽带组织自主学习，一般应当遵循一下程序：激读引趣——教师示

疑（或学生自渎质疑）——自学探究—合作解疑——总结评价。问题可以是封闭型的，也可以是开放性的。封闭性问题是指向性很强，在一个相对封闭的空间进行思考的问题。如《松鼠》中松鼠的总体特征是什么？采用怎样的结构说明的？封闭性问题的设置主要是引导学生迅速准确地理解文本。开放性问题是指学生在不加限制或少加限制的空间内思考的问题。这类问题可以培养学生良好的思维品质。如教《松鼠》可以提这样的问题：这篇文章给你印象最深的是什么？你最喜欢松鼠的哪一个特征，为什么？这些问题只在语言上加以限制，显示思考的空间很大，可以谈到本文语言生动说明的特点，你对松鼠的印象可以任意发挥。

三、成功自主。是学生通过自主学习实现学习目标的阶段。

所谓成功自主，是指学生能依靠自己对教学内容的整体理解和把握，自己规划设计学习过程，完成学习任务，实现学习目标。

（一）应进一步淡化教师的引导角色，进一步弱化教师的帮扶作用，放手让学生去学习。

这一点对学生的自主学习能力的最终形成至关重要。比如在教学《黔之驴》时，我将教学过程分为两不能：第一步，让学生自己疏通文意，理解故事梗概和作者的观点，由于我平时对学生自主学习的培养，学习自觉性较强，用不着教师多指导，他们就会对照课文注解和有关资料将文章大意弄懂，并结合练习辨析一词多义，积累如“以为”“益”“稍”等；在此基础上他们通过思考或讨论理解文章的观点。第二步，质疑、评价。教师只提供柳宗元的资料和《黔之驴》的有关

评析文章，同学们就更能了解这篇寓言中：“驴”和“虎”都是代表一类人的，但作者却在文章只字未提，从而让学生了解这就是寓言的一种写法。始知“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的道理。

（二）正确处理好“放”和“收”的关系，把握好自主学习的度。

实施自主学习并不是对学生撒手不管，这对教师提出了更高的要求，当学生思维阻塞时，教师应点而不透，言而不明，让学生自己进入，去“透”去“明”。“收”不是禁止，而是引导。自主学习需要赞扬和鼓励，但也要处理好赞扬和批评的关系。

（三）教师也应该反思自己的教学。

自我反思，还要站在学生的角度反思。反思教学有助于教师获得多方面的教学体验，有利于教学质量的提高。

从启引自主、尝试自主到成功自主，是阅读教学中自主学习能力发展的三个阶段，这三个阶段逐步形成了稳定的自我教育的内部动力机制。同时在自主学习活动中形成了健全的人格。

结语：自主学习的实施还要不断地探究，自主学习的养成也非一朝一夕能完成，要结合师生的实际，从多侧面去挖掘。

参考资料：严华银 肖家芸《关于语文课中学生自主问题的通信》 《中学语文教学》20xx年第4期第12页。

阴国恩等《非智力因素及其培养》浙江人民出版社 19xx年x月第1版。

第二篇：论文.jsp

依托教研 提高质量

——抓好初中毕业班思品教学研究的点滴体会

南靖县教师进修学校 王阿雄

经过全县毕业班政治老师的不断努力，今年我县中考思品学科取得了理想的成绩，交上了一份满意的答卷。同时，作为南靖县进修学校的政治学科教研员，在多年来的毕业班教学教研工作中，也使我在如何抓好中考思品学科教学研究方面获得了很多有益的启迪。

回顾近年来特别是去年我市中考的思品试卷，它对政治教师各项能力提出了更高更新的要求，也对政治教师提出了新的挑战。现我对去年我县如何抓好初中毕业班思品教学工作，谈谈自己的点滴体会。

一、扎实开展校本教研

校本教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。没有校本教研工作的深入开展，学校教育教学工作就难以上台阶。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的大背景下，教研员如何在校本教研工作的指导管理中应主要抓哪些方面工作呢？

1、认真落实校际教研活动。实践告诉我们，建立科学合理的校际教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。因此，结合我县实际，统一规划，建立合理的机制，是我县中教室几年来制定教研工作的头等大事。做到活动有组织有计划，这样才能保证全员参与，对校本教研工作的指导、考核和评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。同时，根据学校实际情况，聘请我县有经验的骨干教师开设专题讲座与上示范课，进行优质成果推广，从而有效地提高农村薄弱学校教师的研究水平与研究能力，达到共同进步的目的。

2、组织有效课堂教学比武活动。为进一步推广我县中学课改的优秀成果，树立典型，切磋技艺，促进基础教育课程改革向纵深发展。多年来，我县政治学科积极进行有效课堂教学比试，在选拔方面，我要求初中毕业班政治教师全员参与选拔，积极展现各自的教学风采和教学特色；县进修学校根据各中学安排，下校听课指导，共同探讨成败得失，针对存在的问题加强研究、指导，在有效课堂教学比武中，涌现出一批优秀的教师，他们使思想（品德）政治课堂真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师们也在校本教研中切磋提高。

3、抓好继续教育研训活动。为进一步创新培训模式，提高教师培训质量，我县中教室深入各校开展校本研训活动。近年来，在全县开展以课例研究为形式的研训活动，围绕 “同备一堂课——同听（说）一节课——共评一节课” 这一主题，活动环节分为课前议课、课堂实施、课后评课反思三个环节。以“教研兴校，以研促教”为指导方针，加强集体备课，发挥同伴互助作用，努力增强思想品德（政治）教学的针对性、实效性，创设良好的育人氛围，促进教师进一步更新教育观念，提

高课堂教学质量，全面提升学生综合素质。通过举办校本研训活动，政治教师主动展示风采，传播新时代学校、教师的教育观、教学观，增进交流，使我县政治教师专业水平得以较大幅度的提升。

4、充分利用网络优势构建网络教研。善于利用网络资源，挖掘沟通合作的渠道，搭建起多方合作的彩虹，有助于形成良好的网络教研氛围，为取得理想的成绩创造不可或缺的条件。在教学教研中我注重发挥校校之间、师师之间的合作，特别是名师的作用，把他们优质的课例、教案、反思、专题、心得、复习思路上传到南靖教师进修学校教研网，尤其是在命题的交流与指导上更是百家争鸣，在共享信息的同时达到合作双赢。

二、抓常规促教研

1、不定期进行常规检查指导。作为县政治学科教研员，每学期我都配合教育局有关部门对常规管理工作进行了不定期的检查指导，并在检查中对毕业班教师的常规工作进行跟踪指导，树立优秀和典型。检查内容一般分四步走，一听：力争一学年内对所有的政治教师的课听一遍（特别是初三年教师），与他们探讨新课程实施中的问题与困惑；二看：看校园环境和各种教育教学设施使用情况；三查：查学生作业布置与批改，查教师备课本，查资料使用情况；四问：询问毕业班学生，让他们反馈教学进度、教学情况及存在问题。

2、做好听课、评课工作。听课、评课是每一位教师的必修课，是提高教师业务水平的一个重要途径。做好教研活动中的听课、评课工作，有利于指导我们日常教育教学行为，进一步把握课改方向，提高教学质量。俗话说：教学相长。“听”是“评”的基础，“评”是“听”的反映。一般来讲，要开展好听课、评课活动，需要经历课前准备，课堂聆听、记录，课后反思，课后评议四个阶段。通过听、评课活动，彼此交流，发表观点，大家都受到启发。才能推动我们的研究更加深入、更好地促进教师的专业成长。

3、抓好作业批改和平时测试。作业批改是教学过程中的一个重要环节，是师生交流信息的一个窗口。及时认真批改作业，能及时发现学生在对于每一课时内容到底学了多少，哪些需要加强巩固，有助于教师对每一位同学的学习效果得到及时的反馈。中考政治试题往往题在课外，理在书内，只有编织好知识的网络，精心筛选试题，走出题海误区，才能达到有的放矢，使学生以不变应万变。特别是最后复习阶段，我们会精心选出一些有代表性的试卷，在学科会议上交流，分发各位老师手中，让老师再筛选然后进行测试，不盲目照搬。

三、加强中考复习研究与指导

1、抓好复习计划的制定与指导。根据省市有关初中思品学科会议精神，在中考总复习阶段，我及时传达中考命题精神和指导思想，召开全县毕业班政治学科会议，要求与会教师在会上交流教学进度与复习计划，做到复习有“据”、有“点”、有“序”，及时捕捉信息，感悟中考方向。在复习方法上，重视复习观念的转变，在复习形式上，激发学生的学习兴趣，认真指导复习方法的教学设计，树立全局观念，讲究复习方法，在有限的时间里提高复习效率。

2、研究阶段复习重点策略。

第一阶段：立足课本，夯实基础。现在的中考政治学科试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。所以，虽然开卷，但是学生要想考出比较理想的成绩还是有很大的难度。在这个阶段，主要带领学生抓好课本的复习， “以纲为纲、以本为本、抱着课本打滚。”为下一阶段的复习，打下坚实的基础。第一阶段强调扎实，宁慢勿快。

第二阶段：梳理体系，讲练结合。在这个阶段要梳理体系，打破几册课本之间、课与课之间、框题与框题之间的界限。划分板块，形成知识系统的体系化。在此基础上，配合安排讲练结合环节，提高学生应考能力。主要分各种题型的讲练，各种专题的讲练。同时布置量小而精的作业，剩下的就是强化训练，冲刺中考了。

第三阶段：强化训练，冲刺中考。这个环节主要是实践我们前两个阶段复习效果，巩固提高，信心百倍地冲刺中考了。具体安排的内容主要是根据考纲要求，分题型分专题板块的练习、测验、考试，同时，注重回归课本。

以上的三点做法，也是政治学科教研工作中实实在在的常规做法，在今后的教研工作中仍需不断创新。在取得一些成绩的同时，我们也看到了自身存在的不足：中考优秀率相对较差，学校与学校之间教学设施、师资力量不平衡??在新课改不断推向纵深发展的当前，机遇与挑战并存，我们将一如既往地抓好教学的指导工作，在今后的中考中再创佳绩。