小学语文三年级期末质量检测分析报告
学校 三年 1 班 任课老师
表一：
表二：
说明：
每道小题的平均得分的算法公式为：该小题的全班所有学生的得分相加÷班级人数
得分率为计算公式为：该题平均得分÷分值
表三：
第二篇：三年级数学下册期末检测质量分析报告(正确)
三年级数学下册期末检测质量分析报告
一、试题分析 。
通过批改20xx年三年级下学期期末检测试卷发现，本套试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况。
本套试卷整体水平较差，学生对一些核心概念、空间观念、统计观念把握不到位。如最简单的作统计图的题，不同学生做出来的花样都不一样，尺度不统一，更重要的是对数感分析不透彻，又如，统计图中一格是表示5枚金牌，纵坐标上分别标得有15、20、25、30、35、40、45、50、55等数，那么，16枚就应该在15枚上面一点点的位置，准确做法是将15到20之间平均分成5份，16枚则在15枚上一份的位置，依次类推。而大部分学生则把16枚涂到了15到20的最中间，甚至还要高的地方，等等一系列的问题。当然，在填空、选择题、判断、计算、解决问题和创新能力上，学生们依然存在很多问题。
三、答题分析
1、填空题。大部分学生对面积单位、时间单位以及它们之间的进率这些核心概念掌握不扎实。对小数的读写法这些数感和符号感掌握不太好，在年龄的计算和平均分上存在很多问题，基本功不够扎实，导致计算不准，把握度不高，对空间观念理解不到位，想象不到位。如数图形个数时，答案不一。
2、判断题。得满分的只占10％。说明有90％的学生基础不扎实。综
合应用能力不强。
3、选择题。得满分的学生占13％，有80％以上的学生没有完全答对，说明学生对一些核心概念掌握不准。
4、计算题。有80％的学生已对两位数乘一位数和除数是一位数的除法基本上有掌握，但还有20％以上的学生掌握不到位，有40％的学生对两位数的乘法和被除数是三位数的除法不能掌握。
5、空间作图题。（1），大部分（90％以上）的学生方向、距离把握准确，但也有少部分学生对位置的方向完全不懂，不知道那方是东、那方是西。（2），在制作统计图时，一格表示5枚，但大多数学生对一格所占的数表示在图上不准确。
6、解决问题题。多数同学对解决问题的思路不清晰，有的乱列算式、有的数字不知从何而来。即便勉强列对算式，在计算时不是直接出错，就是忘了进一再加。如36×15=540，但有些学生却是36×15=440.更糟的是在4×8×25中，部分学生连4×8都不会计算。
7、创新思维题。绝大多数学生对创新思维题抓不到头脑，有的乱填一个数字，有的不填，他们想不到一些便捷有效的方法。这说明在平时的学习中，我们老师缺少了这类思维提升和转变之类的训练，导致学生遇到这类问题不知所措。
总之，针对本次期末教学评价评卷中存在的问题，值得我们教师大力的去反思我们的教学，希望能找出当中存在的问题，争取找到确实可行的教学方法，努力提高教学质量。
20xx年7月7日