一．学情分析：

这次一年级期末语文考试充分体现了区教研室对低年级的重视，对基础教育的重视。都说一年级是一个学校发展的基础，一年级成绩的好坏，决定着今后学校的发展。因此，组织这样大型的考试是非常有必要的。期末考试的帐幕已经落下，结果当然也是喜忧参半，班上的大部分同学在语文学习方面都取得了不同程度的进步。有的同学进步的很快，比如：徐航，王朝龙，张圣娟，王海欢等同学，一些同学保持自己的优势，像王梦圆，孙彤等同学，还有一些同学在这次考试中，由于自身或客观方面的原因，没有考出理想的成绩，但这也使他们充分的认识到自己在语文学习方面还存在不足之处。

二．试卷结构分析：

这次语文试卷出题紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。

2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一至九题，十一题，这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。十，十一题这两题灵活，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展十二、看图写句子。表达能力较强的孩子得到充分的发展。．

期末考试后的反思：

对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：

1 在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。

2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。

一年级参考人数20人，合格率100%。现做试卷分析如下:

一、听写词语。

本题大多数学生都能写对，个别学生书写不规范如“马”写成第一笔横折的横太长，造成错误。

二、 做一做

本题分为4小题

1、找整体认读音节。

大部分学生都能找对，极个别学生由于没有仔细观察造成漏选。

2、认读拼音，再连线。

本题基本上全会做。

3、 照样子，选择合适的字填在括号里，组成词语。

该题出现错误较多，特别是“升起”“生长”“自我”等几个词不知选哪个字，还应加强辩字练习。

4、 按课文填字。

该题大多数学生都能得满分，但个别学生对课文生字记不清楚，造成错误。如“在”字第三笔不写，“也”写成“叶”。

三、连一连

本题考查了学生对二类字的掌握和对课文及综合学习里的背一背的掌握。本题错误较少极个别的学生课文没背熟造成连错。

四、读一读

考查了学生的分析能力。

本题中第一小题找出文中提到哪些人，全体学生都忘记选上“我”这个人物，造成丢分。 第二小题出现错误较多的是第4个空“妈妈要帮我（ ）。”有的孩子没有仔细分析文章意思只是像前三个题一样把“妈妈”后面的文字抄下来，造成错误。

五、写一写

本题错误情况较多，有的学生是书写时拼音写错，有的学生只回答了问题的第一问，忽略了第二问的重要性所以丢分较多。

在今后的教学中，应多从以上问题下手进行辅导，保优补差，争取让全体学生都能进步。

一、 看拼音写词语。

生字掌握较好，对拼音的认读比较准确，书写规范正确。

二、 抄写音节。

学生对音节掌握比较规范，能规范的在四线格里书写声母。

三、 组词

能准确的区分形近字，并能正确的组词。

四、 选择正确读音。

两个多音字掌握较好，能较准确的区分读音。错误集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不准确。

五、 看偏旁写字。

学生能写出相关的字，但是要写全对三个难度对学习能力不强的孩子较难。

六、 我会写词语。

学生对近义词和ABB词的掌握比较好。

七、我会填

学生对课文的掌握比较好，简单的量词语掌握比较好。

八 我会阅读。

数句子，学生对句子的判断大多能掌握。但是对句子的理解上，不少的学生很不理想，难掌握好句子的意思。

九、看图写话

学生能看懂图意，按时间，地点，人物，干什么，完成一个通顺的句子。

B卷：

一、 字型变化。

学生对字型的添加比较正确，基本掌握了该题型。

三，车的世界。

开放单元的要求，学生可根据自己的体会进行书写。

四，猜谜语。

题目比较简单，学生能根据字面表达猜出。

主要问题及原因分析：

主要问题及原因分析：

A卷：

一、 看拼音写汉字

少数学生由于不够细致，出现拼音拼读错误，导致词语的书写有误，如：“名字”“农民”的“民”。

二、 写音节中，极端个别学生将“P”写成大写。

三、 组词，出现错误较多的是“青”，在“昨”和“作”上没区分清楚。

四、多音词中的“正”出错，“丝”字偏旁出错，错误集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不准确。。

五、我会写词语。（错误率高）

近义词的掌握不够好，需要拓展。特别是“珍贵”一词。

部分学生能较准确的搭配，对词语的准确补充学生感觉难度比较大，很难做到全对。“----的纪念”，“---的作业”。

ABB词语的掌握不理想，都处在能写，不能写出三个的程度。

有少数学生在根据句型写句子上错误比较多。

六，我会填。（错误率高）

对句型的掌握不过理想。“一（ ）树林”出错多。

八、我会阅读。(错误最高)

第二题集中出错，阅读理解能力很不理想，部分学生根本掌握不到主旨，不会在文章中找答案。

十、看图写话上，部分学生的准确性不高。特别是在时间上，因为图上时间不明确，所以学生对时间的填写不够确切。

部分孩子写句子少标点。

B卷：

二、我会写对联

学生只能写出书中读过的对联，对要求自己写对联基本没完成，该题对学生的要求很不合适，明显过高。

改进措施及建议：

改进措施：

多练、多记、多进行“一对一”过关的练习。做到课课练习写话。拼音的巩固练习量要加强。

1、 继续加强基础知识的教学与巩固，尤其是对生字、词语的强化训练，加强对形近字、同音字、多音字的区别练习。

2、 注重学生的课外积累，提高学生的课外兴趣，增大学生的阅读量。

3、 对句子的练习还要加强，训练学生能通顺准确的按要求写出句子，特别是标点。

4、 对该背的课文，一定要要求默写，避免因为写错字而失分的情况。

5、 写话的练习应继续加强，虽然此次考试写话失分较少，但也应继续练习，主要是能加上自己合理的想象，并运用平时积累的好词好句，让习作变得丰满生动。 开展课内外结合学习语文，拓展学生的课外知识能力。广泛积累，激发学生学习中华文化的兴趣。增加课外阅读时间和阅读量。争取家长的配合与支持。

最重要的是，要培养学生读题，审题的能力。避免出现抄写上类似的错误。

第二篇：小学一年级甲班语文试卷分析

小学一年级甲班语文试卷分析

2010—2011学年度第二学期期中考试

本学期小学一年级语文第二学期期中考试已经结束，现将本次考试情况做出分析：

一、对试题的认识

1、体现课程改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、感悟、理解、

积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也取得了很好的效果。

2、突出基础性和实践性。如第一题中的基础知识直指课本。如第四题检验学生的应变能力，考查了学生是否对所学知识活学活用。 统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。

二、学生答题情况分析

我班参加考试学生21人，优秀12人，合格9人，平均83.48分，优秀率57.1%，合格率100%试卷具体分析如下：

第一题读一读，拼一拼，主要考查学生基础知识的掌握情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，丢分较少。但第2小题中的年轻的轻出错较多。我们认为今后教学中还应加强基础知识的教学。

第二题“填一填” 掌握的比较好，出错的不多。

第三题“用一用” 考察了学生平时的积累，其中第3小题的第（3）个出错较多。学生

第四题“做一做”其中第（一）小题难度很大，用“不用说”造句，学生都没有完成，失分较多。

第五题“写一写”考查学生的语言表达能力和观察能力，由于学生在此方

面较差，失分较多。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的数学综合素养。

抽样整体情况统计表

各分数段分布情况统计表

各试题得分率