中学特色教学活动总结

2006---2007学年度上学期

二十二中学是一所有40多年办学历史的学校，目前一线教师84人，其中

高级教师6人，一级教师49人，二级以下29人，改科教师（小转岗）22人，

35岁以下的年轻教师41人，这样的一只师资队伍能否适应新课程的要求，能否

保障学校办学质量、办学效益,能否得到学生、家长、社会的认可？能否做到以

巩固学额为中心，凸现教学特色？面对这一严峻的课题，学校以校本教研为良

好契机，开展了一系列特色教学活动。使教师和学生随着新课程的推进,在不断

的成长. 几年来，学校的教学质量稳步上升，尤其是中考连创佳绩,06年我校李

婷,董天夫两名同学分别获抚顺市中考状元和第二名的好成绩.

英语教师王桂云老师代表新抚区参加了抚顺市教师基本功大赛，荣获教学

状元，并被授予市“三八红旗手”荣誉称号。付洪杰、王璇、徐爽、欧明霞、

丁一宽、朱小云等教师被评为新抚区“百佳教师”。付洪杰 丁一宽 张欣 王桂

云等十几人次被评为市级优秀班主任。英语教研组被评为市优秀教研组，语文

教研组被区工会评为王海班优秀教研组,教务处被评为市规范化教务处，学校被

省政府评为省级“文明单位”.作为抚顺市教师继续教育先进单位和市首批校本

研训基地.我们提出了教研活校,科研兴校的思想，以促进学校内涵的发展。校长、

教务处、骨干教师积极投入到新课改背景下的校本教研实践中，在“分层负责，

分项管理，分组实施”的网络中，重视有效的管理和指导，促进教师对教研的

激情与需求，形成浓厚的教研氛围，使校本教研工作在有序中推进，突显校本

个性，形成自身特色.

一 、 具体做法：

(一)依托校本教研、建立健全机制。

1、成立了以闫明校长任组长，教学校长、教务主任、教研组长及骨干教师组成的领导小组。明确每个成员在校本教研工作中的职责,确保校本教研有序开展.制定了“校本教研制度”“校本教研工作实施方案”以及学校、教研组、备课组、教师个人的校本教研工作计划，明确了校本教研的意义、任务、流程、形式.

2、 建立了校本培训制度、计划。利用每周三下午的政治理论和业务理论学习时间,开展专题讲座.校党支部书记，校长,德育主任分别就新课程理念,新教育法，新未成年保护法,中小学综合素质评价等方面进行解读.班主任的培训更强调时效性.邀请北台小学校长李威为全体班主任进行了”班主任如何与学生及学生家长沟通” 的专题讲座.班主任受益匪浅。很多班级根据本班实际设计了班级家庭联系卡.定期召开班主任经验交流会和系列主题班队会.班主任黄秋红，李珍老师策划的主题班会<<责任，伴随我成长>>,<<珍爱生命,健康成长》参加了省市主题班队会的评比。学校注重发挥市区骨干教师,优秀班主任示范,引领和辐射作用. 制定了市区校三级骨干教师培训计划，定期组织业务理论学习和教研活动。所有活动的开展，均以以学生为主体，让每个学生都有所得为目的。

3、形成一个”以老带新,以强带弱”帮扶机制。

二十二中学青年教师，改科教师占任课教师的50%左右，他们的教学经验、教学实践及专业素养等制约他们的教学水平的提升。基于这种情况，在教学中我们采取同伴互助，相互交流,相互研讨，以达到新老教师与新课程共同成长的目的。制定了《青蓝工程实施计划》.其一,实行校内结对互助，每一个备课组都配有市区骨干教师，形成学科教学的核心，使得青年教师无论是在学科教学、课题研究、评优活动中都能得到师傅的指导与引领。上学期我校开展的学科展

示课活动，语文组青年教师夏杰，生物组改科教师王琳与组内的老师共同备课，结合自己对课标的理解，对教材的把握及班级特有的学情，为全校教师提供了一堂优秀的教学研讨课。其二,开展校际间互助研讨。与我区50中学的语文，数学，物理学科组进行校际间教研，语文学科青年教师付鹏、欧明霞、夏杰，数学科的青年教师任振国、崔鹏、付洪杰,郭鑫等与50中学的名师 省市骨干教师结对子定期听课,参加他们的教研活动,并就自己在教学实际中遇到的问题和困惑与之交流,化学科的刘峥,吉卡积极参加化学联片教研,每次活动之后都能把教研中的感受和体会与其他老师进行交流; 政史学科改科教师比较多,新课程实施以来,尤其是今年中考第一次把思品和历史列为中考学科,他们对课标的理解,教材的使用及考纲的把握上还存在很多问题，针对这种情况我们组织教师到清原听课,并利用网络与清原二中结成区域间的互动教研.

4、出台校本教研工作奖惩办法。

严格执行新抚区教育局下发的常规教学条例,学校又结合实际，制定了校本教研的奖惩办法,每学期末我们都对在校本教研工作中的优秀教研组,优秀班主任，优秀教师进行表奖。同时对不同年龄段教师在校本教研实施中提出不同的要求。提倡和鼓励教师教学有自己的特色。

(二)营造良好的学习氛围。

教师的职业决定教师要终身学习的特点，在教研活动中，我校力求引导教师做读书、学习型教师。学校每学期向教师推荐有关教育类书目，《教育的55个细节》、《怎样观课评课》、《一线教师教育科研指南》《儿童心理魔法书》等等。教师认真研读后，都写出读书心得。语文学科组在全校学生中倡导读书活动，向学生推介佳篇名著，举办了以“感恩”为主题的读书征文活动和演讲比赛，学校把“阅读课”作为语文学科的校本课程列入到课时中.

给教师创造一个与专家零距离对话的机会。针对特色教学，学校在校本教

研工作中，注重专业引领作用，让专家、市区名师、骨干教师走进学校，走向课堂，引导教师走出困惑。邀请北台小学校长李威 校长到校为全体教师做了《建设书香校园，如何开展读书活动》的报告。 语文教研员党育红老师到校进行为期两个月的蹲点调研，给语文教师提出20条建议，要求教师注重学法指导,注重一课一得,学会自我反思,为语文教师专业成长提供了实实在在的帮助;目前语文组的研训氛围,教师的专业能力都有了很大的变化和提高,语文学科的教学质量在市区统考和中考中都取得了好成绩。语文教研组被团市委命名为青年文明号,被新抚区工会评为王海班优秀教研组.王坤老师的<<不朽的失眠>>一课在全市进行观摩,欧明霞,黄华,张丹,夏杰等老师的语文课分别在区里进行评优和观摩,得到了专家和同行的好评. 他们的教学反思，经验介绍分获省市教学论文一等奖. 区教师进修学校科研室就《新课程背景下提高班级学生学习质量的对策与研究》这一课题,深入课堂，与实验教师面对面解决实验过程中存在的问题。教师在与专家的探讨中，既找到问题的症结，同时也找出解决问题的具体举措. 邀请市区骨干教师到校送课，并与学科组教师共同交流备课上课体会，邀请数学教研员许华老师到校参加我们“校本教研与教师专业成长”主题教研活动，并对数学组市级骨干教师付国珠的研讨课作了专题点评，同时对全体数学教师进行“数学教师转变角色，提高课堂效率”的专题讲座。

为让教师开拓视野,学校积极鼓励教师参加省市区组织的各种教研活动，赴

山东,沈阳，清原等课改试验区学习参观.每次活动之后,教师都能写出心得体会,教学反思，并在全校或教研组进行辅导和交流。

(三)、搭建相互交流、相互提高的平台。

每个教师都有自己不同的教育智慧，都有自己不同于他人的成长经历，如

何将这些教育智慧和成长故事转化为大家共享的教育资源，学校为他们搭设了展示自我的平台。

1、学科的“三同”展示课。每学期我们都要进行为期一个月的学科展示课，相同学科、相同年级、相同的教学内容经过初次,二次及集体备课,在不同教师演绎下，呈现给大家不同风格的课堂。即上即评,取长补短。同时我们结合抚顺市教师进修学院下发的《课堂教学考核量表》,对教师的课堂教学给予科学的客观的评价。

2、学校“教学信息报”成为我校的“百家论坛”，教师就自己的教学特色、课例分析、课题研究、班级管理等方面内容与大家共同思考与探讨，使得教师间主动进行教学合作和切磋的同伴互助形式在这一层面上得以发挥。目前我们已将教师的课后反思，课例及读书心得编辑成册.成为我校独特的教育资源。

3、召开校本教研工作研讨会，教师以“立足于课堂教学，立足于教学方式的转变，立足于教育教学质量的提高”为主题，进行了经验交流，从老师的经验交流和教学心得体会及教师对自己教育教学过程中实例的剖析中，我们切实感受到了教师的教育思想发生了变化，教师的教学行为,教师的角色定位发生了改变，学生的学习方式发生了变革，教师的课堂教学和学生的学习评价方式也在悄悄发生变化。

4、发挥品牌学科在校本教研中的引领作用,突出品牌学科的优势，英语教研组共有教师17人,高级教师2人,一级 8人,其中市级骨干教师1人，区骨干教师6人，他们的专业水平，教学能力，班级管理等综合素质比较高，2003,20xx年连续两年的中考教学成绩在抚顺市排名第一。王桂云老师去年第一次参加市教师基本功大赛便一举夺魁。物理教研组尝试跨年部集体备课, 对新教材的编写体系

及教学内容有了更加深刻的认识,对教学中出现的一些新的热点问题的探讨更

加充分,初三备课组编制整理的各阶段检测习题及专项练习题,在教学中取得了很好的效果。

开发校本课程。依照新课程计划，根据我校实际，美术组的两位教师利用假期编写了《民俗剪纸》校本教材，本学期列入我校的课时计划。语文组也在进行阅读课的教学尝试。

5、学校建立并逐渐完善了校园网站。为教师提供了学习研讨的平台。与e达网校合作，探求信息技术与课程资源的开发与整合的实践。

(四)、探索突显我校个性的教学模式。

新课程实施以来，我们根据学校新教师多、转岗转科教师多的情况，采取了新教师岗前培训，新老教师结对子，骨干教师的示范课,引路课、青年教师的汇报课，研讨课等一系列活动，这些活动的开展，很大程度上促进了年轻教师的快速成长，但仍有不尽人意的地方，还没有完全实现课堂教学优质高效，基于这种情况，我校在集体备课上进行了“二次备课”的教学实践，所谓的“二次备课”不单纯是字面上的两次备课或备两次课，而是在备课组做好科学合理的准备后，以教师个人钻研的“初次备课”为基础的备课活动，组内教师相互交流、相互切磋，达成共识后，由事先分工好的教师执笔完成一次备课教案书写，该教案由备课组长、教研组长、教务主任和教学校长层层把关之后，统一印制给学科教师，接下来组内教师就班级的学情及教学内容再学习、再分析、再完善，最后在一次备课教案上进行个性化的教学设计. 做到因班施教.从20xx年的数学科试点实行到现在12个备课组全面实施的效果看，二次备课促进了年轻教师的成长，也使课堂质量得到了提高。郭新、欧明霞、夏杰、张丹、杨威、刘铮、付洪杰、孙燕群、李伏、杨小丹等青年教师组成为学校学科教学的中坚力量。

中学特色教学工作总结

2006---2007学年度上学期

第二篇：二年级劳动教学工作总结doc

二年级劳动教学工作总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一学期以来的总结如下：
     一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
　　二、 让学生在实践中发展
　　皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
　　小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
　  在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
　　教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
　　创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
　　总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败 。