《会说话的红色》教学反思

《会说话的红色》教学反思

我们的学习现已进入“红黄蓝绿”这个主题了。孩子们在这一主题里，他们都惊奇地发现：色彩好似与自己在玩捉迷藏的游戏，它们有的躲在云朵里，有的躲在花丛中，有的躲进果园里，有的藏到了孩子们的衣服里，还有的竟爬到了小朋友的小脸蛋上抚摸着，使小脸蛋一下子红润了起来?。色彩真是无处不在无处不有。

今天，我执教了一节中班的社会活动《会说话的红色》。目的是想通过活动让孩子们体会红色所带来的视觉感受以及红色在生活中的特殊意义，通过活动进一步让孩子们感受红色与情绪感受的关系。

活动中，我惊喜地发现了许多孩子在平日里不肯发言，而今天，出乎我的意料竟让我发现了几只高举而陌生的小手，他们争着要回答问题，这使我倍感高兴。

这个活动，课前我没花费大量的时间准备教学材料，把时间花在研读教材上，我梳理出活动要点给教案稍作修改后，简单准备了几样红色教学材料：小圆菜篮、红绸带、红纸、红布、红塑料袋。简简单单的材料，却引起了孩子们浓厚的兴趣。

活动开始了，我一一出示教学材料，问：这是什么？你看到了这个又会想到什么？简单的问题抛出后，孩子们就开始对已有经验进行回忆，并大胆发挥想象，不一会就看到了他们高举的小手。

当我出示一张红纸时，孩子们这样回答，园园：让我想到了甜又红的草莓；霞霞：让我想到了圆圆西瓜里面的瓤一样红；从来不举手的陆霞：让我想到了红红的苹果；调皮的梓怡边拍打自己的小肚皮边说：让我想到了肚皮里流动的血，稀奇古怪的想法只有数她最行，我及时表扬了她那独特的想法。

当我出示一块红布时，倾听他们的回答，很少举手的欣怡：像红色的被单一样漂亮；胆怯的忆洲搔搔脑袋：让我想到了红色的地毯；陆霞接着：像高高升起的国旗一样红；很少举手的益嘉：像我家的窗帘一样美，还有的：像红领巾、红衣服?。

当我再次出示一只红色的塑料袋时，孩子们是这样想象的：益嘉又来了：像红色的气球。我及时鼓励了那孩子，边给他翘拇指，边给他送去快乐，我这样回应：你和朱老师想到一块了，真厉害。他满意地笑了笑。梓怡：像飘在天空的风筝。还有的：像一朵美丽的云朵、像一只红色的鸟?。

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人美版七年级美术上册

《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思

手绘线条图像—会说话的图画

【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】

1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性内容和目标：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重 点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难 点】 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】 课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】第二课时（第三课）

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做一个会说话的老师

刘诗慧

经过一个多月的适应，学生已经全部适应二年级的学习和生活。新老师的工作也越来越细致，很多工作慢慢上手。近期的推门课已经有很多老师的课程校长参与了听评课，给的评价都很高。相信大家在以后的工作中一定会越来越出色。在前期的工作中出现了一些问题，那么怎么样才能更好的处理好老师、家长、孩子们的关系呢？

一、老师们一定要学会控制自己的情绪。

本身老师就是一个服务型行业，私立寄宿的学校更是如此。对外服务家长，对内服务学生，对上还要应对领导布置的各项任务。操着卖白粉的心，赚着卖白菜的钱。这些来自社会、职业、学生、教师个性的压力会导致内心可能会有怨气。党控制不好情绪就会出现我们最不愿意见到的情况。教育法眼明文规定教师绝对不允许体罚学生或变相体罚。

（1）拒绝坏脾气。

首先要学会宣泄。倾述、哭泣、喊叫、自由自在都是宣泄的很好的方式

运动发泄：快走、慢跑、做健身操、游泳、骑自行车、跳绳等

（2）调节自己的内心，寻找存在平衡点。

不是每一个家长都要学生成为尖子生，不是每一个孩子都会在学生上一点就通，根据个人情况指定不一样的标准。这样可能就没那么生气了。在心理学中有这样一句话：“你看到的是天使他就是天使，

你看到的是魔鬼他就只能是魔鬼了。”天使能帮我们船体幸福和快乐，而魔鬼却与之相反。

二、学会多方位与家长沟通

（一）、切不可以过分依赖班级QQ群和微信群，多主动电话联系

现在班级与家长沟通的方式相对来说会多很多，正式因为方式的多样化反而造成了信息传达上的误解。QQ群、微信群都是各科老师选择比教多的方式，但是大家现在有没有感觉到有些消息可能发在群里面没有人响应，要不就事刷屏太严重。或者在群里本来是某些小事的，结果被家长们在群的讨论而演变成棘手的大事。遇到这样的事情一定要直接主动并且理清思路之后再和家长联系。实在不行拟写草稿让家长给你出出注意也不错。毕竟群众的智慧是最强大的。

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会说话的扫把

贵港市荷城小学 梁彩艳

放晚学不久，我来到空无一人的教室，地板上随处可见的垃圾似乎在嘲笑我。

第二天早晨，我踏进校园已经差不多七点三十分。我们班级清洁区上只有黄莹一个人在低头捡着草坪上的垃圾。还没上课，我提前走进教室，教室里的垃圾依然躺在地上。孩子们争先恐后地告诉我昨天的值日生没有扫地。我决定再利用课前时间再强调清洁卫生这老大难问题。孩子们都到齐了，我开始了我的“训话”：值日生必须要在七点半前去打扫卫生，要求四个人都必须带上扫把，先扫完通道，再捡垃圾。教室卫生要完全打扫干净后把扫把收拾好，所有人才能离开学校。“老师，扫把都烂坏了。”一个很小的声音嘀咕道。我瞥了一眼堆放扫把的角落，只见几个扫把正七倒八歪地搁在那儿，最外边的是两个破烂的塑料扫把，那样子实在是破得不成样子了：两个都破了一半，早掉下来不知所踪；一根棍子套在剩下的半个扫把的上塑料套上，斜斜歪歪地趟在地上。我停下话，拿起那两个破塑料扫把举起来说：“对不起，我错怪你们了，看来不扫地并不是你们的错，是我错了，我都不知道咱们班这两个扫把已经光荣负伤，而且伤成这样了。”说完，我作势仔细打量那两扫把。孩子们看看我认真的神态，再看着我手里拿着的两个只剩下半边的扫把（其中一个剩下的半边扫把中间塑料还断了，只有扫把上的丝因为用的时间长了，缠在一起，藕断丝连而已。）一下子就全乐了，七嘴八舌地议论着：“哈哈，成了独脚仙了。”“你们看，从旁边看很像猪八戒的耙子??”“是残疾人。”

我无语，静看着孩子们议论。孩子们议论了一会，看我不说话，慢慢安静下来，都看着我。也许，他们终于看到我不是在拿这件事情开玩笑。我严肃地说：“好好的扫把来到我们教室还不到一个学期就残疾了，你们觉得好笑吗？”孩子们沉默了。我停了一下，继续说：

“好好的一个扫把，怎么才短短两个月就变成这样子了？我很想知道发生了什么事，如果你就是这个光荣受伤的扫把，请你告诉我！”我卷起手中的语文书，放到一个个孩子面前，教室里又活跃起来。 “是陆钰麒扫地的时候拿我来玩，还有一个叫罗杰友的同学扫完地了就把我往角落里扔，有些同学还把我当武器跟同学打架??” “有的同学扫完地了就把我往角落里扔，摔倒了也不扶起来，有些同学走过的时候就踩在我身上??”

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让产品自己会说话一谈产品如何打动人 相关专题： 知识管理

时间：2009-11-21 01:27 来源： 管理人网

一个产品有一个非常吸引人的卖相是重要的，给产品起一个好名字很关键，哪怕一个产品有一千个优点，也要集中成一个点传播出去。不要将营销的简单事件赋予它复杂的内涵，因为你知道了，消费者却不会懂太专业的“叫卖”，我们既要将它通俗化，也更要注重产品的卖点合理科学的进行表达。就象我们在赞美一个女人一样，如果她长得漂亮，究竟漂亮体现在哪里，是眼睛、鼻子、嘴巴还是脸蛋?如果她不漂亮那我们可以说她可爱，如果她不可爱可以说她温柔，如果她不温柔可以说她贤慧，诸如此类。总之，让产品也象我们去赞美女人一样去挖掘它的潜力，就需要让产品自己会说话。那么，产品自己怎么会说话呢?我们怎么才能让产品自己能说话呢?并且让产品的卖相与卖深深打动别人呢?这就又回到了产品的卖点提炼上来了。在所有洗发水都在诉求“去屑”时，飘影提出了“去屑不伤发”的卖点，独树一帜;在所有六味地黄丸诉求“补肾”时，九芝堂提出了“治肾亏，不含糖”的卖点，目标更明确;当所有保暖内衣都在说如何保暖时，婷美提出了“美体修形”的核心卖点，令人耳目一新。

我们给产品卖点的定义是“产品的卖点是指产品能带给消费者的利益与消费者对该产品实际需求之间的最佳连结点”。卖点是产品给消费者最直接的利益传达，也是消费者最容易留下产品记忆的部分。如果产品卖点直接、清晰，就很快能让消费者记住这个产品品牌，并容易产生下次的重复购买。如果产品的卖点不清晰，即使产品力较好也很难从竞争激烈的众多同类产品中跳出来。比如王老吉凉茶的产品卖点是“去火”，非常直接而又贴近大众生活：不必担心什么，尽情享受生活，怕上火就喝王老吉。亲切而又自然的让消费者在选择降火饮品时，就自然会想到凉茶——王老吉，可以毫不夸张的讲，王老吉凉茶好象自己会说话一样，产品自己本身不会说话，但被赋予了动人心弦的独特卖点后，既便没有导购在卖场中刻意推广，也产生了非常好的销量。

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我会说话了

——孤独症儿童语言训练的个案研究

一、 个案基本情况

小凡，男，11岁，身高体重正常，是一名孤独症儿童。该生 在两岁之前，有简单的发音能力，如“伊、呀、啊、嘛”的音，在两岁之后语言开始退化，至无语。在入学前未接受任何早期干预，九岁时才进入特殊教育学校培智班进行系统训练。

二、 问题陈述

小凡无语言能力，只能听懂日常生活中的简单指令， 不能进行语言发音，回避与任何人的接触，逃避别人的目光和声音，不愿用眼睛与别人对视，缺乏用目光表达情感的能力。 但视觉空间能力、音乐欣赏能力较好。

在很长的一段时间里，他都拒绝和任何人交流，只是手里拿了几张旧了的彩色卡片，不停地翻看，他的表情是高兴的。于是我每次拿几张色彩鲜艳的卡片给他,慢慢地走近他，让他接受我，才可以开始训练和教学。

小凡的情绪在大多的时间内都属正常的，有时会因为天气或自身的原因，情绪不好时会尖叫、跳跃、拍打，类似的事情还有很多，都表现出情绪的不稳定性和自控能力弱，影响了他和班级的正常学习与生活。

三、 语言训练的措施与方法

从小凡的学业现状可以看出，训练他的发音与语言表达能

力是很有必要的，可以帮助孩子建立正确表达意愿的方式，调控自己的行为习惯，适应学习生活，促进他学习知识与技能的掌握。我制定了一下方法与措施。

1、 从兴趣入手，相互接纳

“兴趣是最好的老师”孤独症儿童也不例外，他也有自己感 兴趣的物品或事情。对小凡经过一段时间观察，发现他对彩色卡片极感兴趣。不管他在做什么或情绪如何，只要给他各类卡片，他就会表现出高兴的样子，听从指令。于是，我购买一些蔬菜和日用品的小卡片，开始了我的第一个训练计划——每天教他指认卡片。指认正确就把卡片当成有效强化物奖励给他，在小凡的后期训练中，只要出现符合要求的行为时，我都采取奖励的办法，立即进行正强化，以增强此种行为出现的频率。经过多次强化，小凡的学习任务和奖励一一对应。从一次出示两张到三张卡片，再到后来的十张卡片的同时出现，他都能正确指认。他还时常拉着我的手，自己拿出卡片，让我和他一起指认。我用亲切温和的态度获得了他的信任，让他感觉到了安全，并接纳了我，这对后期的训练奠定了良好的基础。

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会说话的安全标志 装后苇子坑幼儿园

中一班 贺仙

活动目标 1.引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志。能够根据安全标志来保护自己。

2.幼儿对安全标志感兴趣，并愿意在日常生活中遵守。 活动准备

当心触电、禁止触摸等安全标志图片。安全标志视频

活动过程

一、找安全标志

激发幼儿兴趣，教师引导幼儿观看视频。 1.图中都出现了哪些安全标志？2.为什么要有这些安全标志。3、这些安全标志有什么用？ 4.生活中你都在哪见过这些标志？

二、认识安全标志

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论没有安全标志的危害

想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

三、游戏：看谁找的快

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安

全标志卡片。

四、小结：

我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

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