《亲爱的爸爸妈妈》教学反思

这节课的教授内容为《亲爱的爸爸妈妈》第一课时，文章主要记叙的是在小城克拉库耶伐次举行的一次纪念活动，反映的是反对战争、维护和平的重大主题。

学案设计思路：1.字词的掌握是基础，字词的解释重在运用

2.理解文章各部分的内容，注重情感的赏析感悟。

课堂环节关注点：标学：齐读标学，筛选重点语词，掌握本节课学习目标

课前预习：抽检部分团队，完成字词和作者基本常识的抽检

互学：1.齐读引文第一段，掌握“引子”在全文中的作用

2.概括文章内容，分团队，根据文本分布，有声诵读，在重音、节奏的把

握中体会情感，把握文段的感情基调。

3.在对全文思想情感把握的基础上，体会文章标题在全文中的作用，掌握

此种类型的题在课外阅读中的做法。

用学：以“标学”为目标，问题设置体现层次性，达到检测课堂，提升情感感悟

的目的。

评学：总结本节课学习重点，让学生自己来说学会了什么；对各个团队进行加分

总结，选出本节课的进步团队。

课堂优点：1.学案的设计按照文本顺序和结构来安排，课程讲解起来流畅、自然。

2.课堂激情感染学生

3.把握每个团队课堂表现的优势，挖掘其潜力

4.对学生的回答、读书的声音及时进行点评。

课堂不足：1.关于资料助读部分的处理有些混乱

2.字音、字形的讲解缺少学生自己必要的点评

3.解释词语部分可尝试着让学生造句来检测

4.内心要相信学生，平时注重培养锻炼学生发现问题，说出问题的能力，注意引

导，让学生多说。

课后，对于校长所提出的三个问题进行了详细的思考：

（1） 学生这节课学会了什么？（2）有哪些学生不会？（3）对于不会的学生，怎么办？ 针对于以上问题的思考是：标学的叙写要考虑学生的学情，将学情与课程课堂要求紧密结合。对于程度不同的学生，认清其薄弱点在哪儿？关注的重点分层，分阶段，采取相应措施。如：有些是对基础字音，语句掌握难度大（周星辰）；课堂注意力问题（晋学昌）；学案字体（孙明康、王泽），语句的掌握交给团队小老师来完成，注意力是在课堂上实时调控，字体通过小组加分的激励政策。

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《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思

【教学目标】

知识目标

1、了解作品所反映的时代特征；

2、能有感情地朗读课文。

能力目标

1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。

2、揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。

情感目标

感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争珍惜今天的幸福生活的意识。

【教学重点】

通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。

【教学难点】

揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。

【教学方法】

1、朗读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

【学法指导】

1、课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。

2、文本学习过程重视对立比较法的使用。整个学习过程以合作、探究学习方式为主。

【学具准备】

文字材料、图片资料、背景音乐

PPT

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、 激情导入

同学们想一想：亲爱的爸爸妈妈这种称呼一般是出现在哪里呢？

的确，亲爱的爸爸妈妈，这样一声亲切的呼唤一般是出现在温暖的书信中，美好的诗歌中。但是同学们有没有想过，这样一声稚嫩的呼唤，也有可能是孩子们与爸爸妈妈最后的告别，是孩子们留给这个世界的最后一行文字，是孩子们的一句——遗言。

今天我们要学习的这篇课文是发生在xx年前真实的历史事件。那是在第二次世界大战期间，19xx年x月x日，丧心病狂的德国纳粹对南斯拉夫一个温和的小城展开了毁灭性的屠杀。仅仅一天的时间，就有7000多名普通市民被活活杀死，而这其中还有300多位毫无反抗之力的孩子。而这些孩子在他们生命的最后时刻，发出的最后一声呼唤就是——亲爱的爸爸妈妈。

（板书：亲爱的爸爸妈妈）

二、引文导读，积蓄情感。

1、引导学生明白引文的作用：点明文章的主旨。

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体现“自主”的阅读教学

《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章要让学生自觉进入文本，领会作品的深刻内涵，以体现阅读的自主性，因此我们在本课教学中进行了以下两个环节，达到了较好的阅读效果。

首先，我们要求学生用心听课文录音，没有任何思考题。听完以后我们叫学生谈谈自己最直接的感受。许多学生纷纷举手发言。

然后，我们要求学生以四人学习小组为单位，进行合作探究学习，组长就本小组的活动做好以下记录：

（1）我们围绕课文内容，讨论解决了以下问题。

（2）我们还不能解决的问题有以下几个，提请全班讨论。

课后我们汇总学生小组及班级讨论的问题，和课前我们的教学设计相比，学生自主思考讨论的问题是紧扣课文学习重点的，并且细致而全面，已经达到了老师预设的教学目标，由于探讨的是自己感兴趣的问题，课堂里学生之间和师生之间的对话，相对于平时而言，更为主动、热烈、活跃。

本节课第一个教学环节的设置，使学生自觉进入课文阅读，学生在不受任何问题干扰的情况下进入到课文所渲染的氛围中，把握了文章所表现的情感基调，完成了对课文的整体感知与主题理解，实现了学生与文本的自主对话。

本节课的第二个教学环节可以说是课堂生成问题并解决问题，这充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的自主学习理念。从学生课堂的表现来看，我们要相信学生完全有能力自主解读课文，只要我们为学生提供自主阅读的时间，为学生创设展示、交流、合作的平台，学生就能将自己的阅读能力表现出来，实现与文本的深入对话。

阅读是个性的，也是灵动的。在新课程理论下，我们教师要相信学生的能力，要放手让学生在课堂里生成问题。虽然这样的课堂相对于预设的课堂而言，可能会出现思路不那么清晰的情况，但能充分体现学生学习的自主性。我们的教学，应该是教学生最想知道的内容，如果我们不顾学生的需求，一厢情愿地根据自己的设想去教学，势必会造成学生懒得思考，没有学习热情的现象，学生的学习主体性就很难发挥；相反，如果我们尊重学生的学习需要，教学中充分体现自主和 民主，则学生的思维会被最大限度地挖掘，学生的学习热情也会相对高涨，学生的自主学习能力自然会不断得到提高。

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《亲爱的爸爸妈妈》教学设计及反思

[教学设计] 对立探究

创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。

[教学步骤]

一.寻读，析一析“历史”与“现实”

1、分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的300个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者做的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神??来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

2 .为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，

要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

二.听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

三.圈读，析一析“引文”与“正文”

1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

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八年级（上）第一单元第5课

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

教学过程

一、创设情境，导入新课

（出示图片）同学们：在我们的生活中,看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺??人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了??”

今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆??

二、朗读感知，整体把握

1、了解作者及写作背景

2、听读课文，疏通文意，积累生字难词，初步了解文章内容。

3、快速浏览课文，用简练的语言准确概括主体部分的内容。

一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆

4、两人小组合作讨论：本文表达了怎样的主题？

要和平，不要战争 世间永远不能再有战争和屠杀了

三、研读课文，合作探究

（四人小组思考、讨论后教师点拨）

1、在正文前面的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

2、请在第二个片断中找出表达作者感受或观点的句子？并加以体会。

A、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(找出写“历史”和“现实”的内容联系起来分析。你怎样理解这看似矛盾的议论?)

B：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”（联系上下文，说说这几句话的内涵）

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。感情表达得极为顿挫、急迫。

四、诵读课文，揣摩语言

1、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重。然而，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气和精神又让人感到是多么的美丽。请从文中找出最令你感动的语句，诵读品味。

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《亲爱的爸爸妈妈》教案

教学目标

1、引导学生整体感知文章的内容、主题；

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；

3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；

难点：了解描写、议论的作用。

课前准备

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。

教学过程

一、导入新课

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，19xx年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，19xx年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、整体感知

1、检查预习

杀戮（lù） 荒谬（miù） 健忘

2、听课文录音；齐读。

3、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

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要和平，不要战争。

三、精读研讨

1、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？ （学生小组讨论解决） ① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害；

中国：南京大屠杀。

② 美丽—— 整个民族的英勇：

a、一位老师宁死不屈，大义凛然；

b、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。

2、找出最令你感动的语句，说说你的理解。 （允许学生自由发言，只要言之成理即可） 预设：

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5. 《亲爱的爸爸妈妈 》教案

【教学目标】

知识目标：了解背景来帮助理解文章，做到有感情的朗读课文。

能力目标：理解文章的中心，揣摩文中重点语句的含义。

情感目标：体会人们对战争的控诉和对和平幸福的向往。

【教学重难点】：在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。

【课时安排】：1课时

【教学过程】

【预习导学】

1、 查找资料，了解“六·一儿童节”的由来。

2、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。

3、识记重点字词，给加点字注音。

杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ）．．．．．．（ ）荒谬（ ） 憧憬（ ） ．．．

响彻云霄（ ） ．

4、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。

5、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。

一 二

三 四

（1）坟地所见所闻；

（2）记述各种演出记念活动；

（3）记录作家座谈会；

（4）摘录遗言。

、一、纪念地见闻；二、看纪念演出；三、参加座谈会；四、参观纪念馆（看遗言）

【激趣导入】

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，19xx年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，19xx年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决

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