系别：心理学系                     班级：03级                        姓名：范妍                                          本组成员：廖卉、范妍、杨扬子、吴俊玮                实验日期：20##年11月23日

教师评定：

触棒迷宫学习曲线

摘要  该实验绘制学习曲线研究被试学习触棒迷宫的进程，发现两种学习曲线都随着学习阶段的深入而下降，下降的速度由快变慢；集体曲线比个人曲线更光滑；错误曲线可以下降至0，而时间曲线下降到一定水平后趋于稳定；男女在触棒迷宫的学习进程上没有显著差异；观察单个被试的认知地图，发现被试在学习进程中的错误有助于被试更详细地了解迷宫线路。

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实验心理学

实 验 报 告

编制教师         刘小平

专业：      应用心理学       

班级：   2006  级   2  班   

学号：      20061341013         

姓名：     吴立涛            

20##—20##学年 第1学期

教育科学院

实验名称：     简单反应时       

实验日期：  2008年  12 月 9 日            实验地点：   心理实验室  

实验目的：通过实验来测定个体视觉和听觉反应时所需要的时间，进而比较反应时的个别差异。学习反应器和刺激呈现器的使用方法。

实验方法：

1、检查反应器和刺激呈现器是否完好，并接通电源。

2、打开仪器，并预热三分钟。分别进行简单反应时，辨别反应时，选择反应时的视觉试验以及听觉的简单反应时实验。

3、正式开始测验：在呈现刺激时被时按下对应的按钮，并记录下错误的次数和反应放入时间，。每个被试重复进行20次测试。

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实验报告

姓名                              班级                

学号                            指导老师                                     

学科名称  发展心理学            实验名称  守恒实验

                         湛江师范学院教育科学学院

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实验心理学重点

P2 心理学实验和变量

P3 自变量

P4因变量

P5控制额外变量的方法

P6实验范式

P10-11 实验设计包括以下几个方面、实验设计的基本问题 变量的选择与控制、用什么控制

P12影响效度（内、外）的因素

P13真实验设计

P21实验设计交互作用图（组间、组内、混合、主效应、相互效应）、组间、组内设计的优缺点及怎么保持优点弥补缺点

P25设计的类型

P29拉丁方设计（平衡设计）

P45感觉阈限、绝对阈限、差别阈限、韦伯定律 P49最小变化法和核心刺激法的几种方法、程序 P50公式、（简单计算会算结果）

P65实验β、D’ 计算

P67操作的波动曲线 ROC曲线

P72差别阈限法、费西纳定律、公式

P75数量估计法

P76斯蒂文斯的幂定律（公式、意义）

P78双坐标心理感觉曲线图、差异

P80感知觉交叉支配的方法、制作量表的方法、反应时间 P90ABC反应时、上课讲的实验

P95速度与准确率的权衡、影响反应时的因素、有关刺激的特征、机体特征

P117视觉感受器及功能、光谱感受性曲线

P120暗适应的图（意义）

P121视锐度（视敏度）、公式的意义（计算题）

P124闪烁

P135听觉感受性、听觉阈限

P136听觉掩蔽

P138等线曲线图

P139音高量表、单位

P160知觉定势（概念）、运动知觉、自足运动、单双眼知觉、单双眼线索

P169双眼视差（网膜相应点、盘图区即视野单向区） 视错觉、月亮错觉的概念及产生原因

P183双听测验（双耳分听实验）

P187实验范式（西蒙范式）

P203记忆的多重存储模型

P204感觉记忆（实验范式）、司百灵的部分报告法

P210短时记忆、系列位置效应（系列位置曲线）

（记忆效应。。。。。。。）一段

P217记忆的加工层次理论一段

P224外线的记忆测验、内隐的记忆测验

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参考答案

练 习 题 参 考 答 案

一、填空题：

1. 普通心理学、生理心理学、学习心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、工业心理学、教育心理学、管理心理学、动物心理学等等（任意9个）

2. 排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

3. 生理变化、变化4. 每个被试、所有水平5. 低亮度环境、缓慢提高、暗适应6. 斯珀灵（Sperling）、平均9.1个项目

7. 复合音、语言、言语听觉特征8. 两个或两个以上、效率高、实验控制较好、可以获得交互作用

9. 一分钟、明适应、提高，降低，暗适应10. 时间分辨能力、转盘闪烁方法11. 刺激强度、复杂程度

12. 感觉记忆（或瞬时记忆）13. 数量上、质量上、属性、所操纵的、对被试的反应产生影响、自变量、某种特定反应14. 因素型实验、函数型实验15. 每一水平上、交互作用16. 反应时、反应、刺激、明显反应

17. 费希纳、最小变化法、平均差误法、传统心理物理法18. 感觉敏感性、反应偏向19. 感受性曲线、相同的感受性

20. 比例量表

21. 实验组、控制组22. 课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写23. 额外变量

24. 视角原理、大、大、小25. 方法、结果、结论、附录26. 实际需要、理论需要、个人经验、前人的研究与文献资料27. 实验结果、样本、普遍代表性、适用性28. 所有要比较的刺激、某一特性29. 纯音掩蔽、噪音掩蔽、噪音与纯音对语言的掩蔽30. 线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释31. 72、加工单元 ±32. 依赖、影响33. 听觉器官、发声体34. 形状恒常性35. 阴影、几何透视36. 人为地、系统地、观察、记录、解释37. 具体计划、控制实验条件、安排实验程序38. 《心理物理学纲要》、函数关系39. 间接方法、差别阈限（或最小可觉差）40. 作业变量、环境变量、被试变量41. 直接方法、瞬时转换点或阈限42. 统计控制43. 细节、轮廓、最小维度44. 速度、准确性、权衡45. 减数法时期、唐德斯反应时ABC、加因素法时期46. 阈限、差别阈限47. 相等单位、绝对零点、一个次序48. 头几个字母、有意义49. 强度、距离之差50. 心理活动的时间测定工作51. 自然观察法、个案研究法、调查研究52. 学过的单字、另外一些未学过的单字53. 整体知觉、错觉、经验信息独立、刺激信息独立54. 描述性、因果关系55. 权威、注意凝聚、先验56. 腾伯格、加法法则、加因素法、发展、延伸57. 前瞻、回溯、前瞻、意向

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动画原理与技术课08 级 数字媒体艺术 专业 3 班 姓名： 范庆珍 学号： 200832801007程实验报告报告时间： 成绩地点：204实验学时：一、 实验内容： （请将实验的题目内容、实验及过程代码、实验结果（必要时可以进行拷屏） 、 实验体会等填写到此处。页面空间不够，可另附页或另附文件）3、试验结果 平面设计理论知识 第 1 章 平面设计概论 知识要点： ?设计的基本概念 ?平面设计概念和内容 ?平面构成 ?色彩构成 ?立体构成 1.1 关于设计 1.1.1 设计的基本概念 设计一词来源于英文“Design”，以中文来讲，则有“人为设定，先行计算，预估达成”的含意。设计在现实生活中 所涉及的范围很广，包括很广的设计范围和门类建筑：工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等，平面广 告设计作为设计的一个重要分支，由于它的广泛性与普遍性使之成为了解设计最为快捷的一种途径。1.2 平面构成 1.2.1 构成的来源 构成设计作为现代设计的理念、形式基础，产生于 20 世纪初，其三个重要的源头，俄国十月革命后的构成主义 运动，荷兰的风格派运动和德国包豪斯设计学院为中心的设计运动。 构成是一个近代造型概念，其含义是指将不同或相同形态的几个以上的单元重新组合成为一个新的单元，构成对 象的主要形态，包括自然形态、几何形态和抽象形态。并赋予其视觉化的、力学化的观念。平面构成探讨的是二 度空间的视觉文法。其构成形式主要有重复、近似、浙变、变异、对比、集结、发射、特异、空间与矛盾空间、 分割、肌理及错视等等。 构成包括平面构成、色彩构成、立体构成。1.2.2 平面构成的概念 平面构成是以轮廓塑形象，是将相同的或不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。1.2.3 平面构成元素 1．概念元素（点、线、面） 2．视觉元素（形状、大小） 3．关系元素（是视觉元素的组合形式）点的构成形式 1.1.2 平面设计 1.概念 平面设计是现代意义上的设计，是文化艺术行为与商业行为相互融合，通过大规模机械化和现代科技产生的二维 视觉传达形象的设计。 平面设计是二维视觉传达设计中针对能够印刷的介质载体的代名词。 2.分类 –企业形象 CI 设计 –书籍装帧设计 –商品包装设计 –广告招贴设计 3.平面设计的基本要素 –文字 –图形 –色彩 (1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。 (2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种 由点的移动而产生线化的感觉。 (3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的 律感

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第一章  引论

1、实验法与自然观察法的区别：

研究者在使用自然观察法进行研究时，只能使用观察仪器被动地观察和记录被观察者在自然条件下的各种心理现象和行为变化，而不能有任何人为的干扰；而在使用实验法进行研究时，研究可以根据需要创设实验情景引发所需的事件，对被观察者进行更加精细地观察，同时，为了验证，还可以创设相同的实验情景进行重复观察。

2、实验法的优点：

①在实验法中，实验者可以根据其意愿创设实验情景，引发所需的事件进行精细地观察；

②在实验法中，实验在相同条件下是可以重复的，可以对其进行验证；

③在实验法中，可以系统地改变实验条件，追究与之相随的事件的变化。

3、几位实验心理学先驱的贡献：

4、自变量：又称为刺激变量，是由主试选择和控制的变量，决定着心理和行为的变化。

5、因变量：又称为依从变量，是自变量的结果，是被试的反应变量，是主试观察和测量的行为变量。

6、自变量的种类：

①刺激特点的自变量；②被试特点的自变量；

③环境特点的自变量；④暂时造成的被试间差别。

7、额外变量：是指在有关变量中，被试不拟研究的变量称之为额外变量。

8、心理学实验中典型的额外变量：

①实验者效应：指主试在实验中可能以某种形式，无意地影响被试，使他们的反应符合实验期望。

②要求特征：指在实验中，被试的反应过分敏感的特征，如霍桑效应，安慰剂效应。

9、实验报告的内容：

①题目；②摘要；③引言；④方法；⑤结果；⑥分析与讨论；⑦结论；⑧参考文献；

⑨附录。

第二章  实验设计与数据统计分析

1、实验效度：是指实验设计所能达到实验目的的程度，即实验设计能够验证假设、验证自变量与因变量之间的因果关系和使实验结果的推论能够解释和预测其他同类现象的程度，即实验效度。

2、内部效度与外部效度：

①内部效度：指自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

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