高林初中2013-2014学年度第一学期

校本培训总结

本学期，我校依据《巢湖市2013-2014学年度校中小学教师校本培训实施方案》，围绕学校“十二五”规划，以“有效学习”为 专题，积极地为教师的专业发展创设平台，为教师成长铺路，扎扎实实地做了不少工作，现总结汇报如下。

一、培训管理到位

1、组织建全。成立以校长为组长的校本培训领导小组，由副校长直接负责。同时，组建一支高素质的校本培训师资队伍，主要是坚持“立足学校，能者为师”理念，由学校行政、参加过高端培训的骨干老师和采取“请进来”的教育教学专家作主讲。

2、过程做实。学校注重加强对校本培训的过程管理，坚持做到培训老师有签到记录、主讲教师有上课讲稿，培训时有照片或录像和有活动过程记录、听课教师有笔记和反思、学期初和学期末有周详计划总结，同时，还有时间、内容、人员、考勤“四落实”，以及有专人负责（由副校长黄玉媚负责）建立、完善校本培训档案。并把教师考核和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、

评优、评先的依据之一，以激励教师自觉学习，提高自己的专业能力。

3、经费保证。凡外出交流学习，校级集中培训、科级组内研讨，学校都给与一定经费支持，从而确保培训活动顺利进行。

二、培训内容丰富

1、班主任工作培训。为了提高班主任管理能力和工作方法，为形成良好班风班纪，培养学生养成良好的行为习惯，学校以“行为困难生转化对策”为主题，举行了班主任研讨会。各个班主任在交流中，根据自己的工作实际，通过一个个案例，认真地分析了“行为困难”的特点，讲解了自己转化对策和转化效果，同时也提出自己在转化“行为困难生”中遇到的困惑和见解，使班主任通过互动交流学习，增强了工作信心和解决了工作中困惑，为形成良好的校风校纪起着重要的作用。

2、积极心理健康培训。为了让教师拥有健康的身心，能幸福工作，学校邀请了区教研中心扈乐乐书记，区梧桐小学刘向阳副校长，给全体教职工作了“教师团队积极心理拓展训练”培训，在培训中，通过“我们是一家人”、“突破重围”、“冒险之旅”、“如果我是你”、“幸福金字塔”的一个个主题游戏活动，让全体

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主题：以推进幸福课堂建设为抓手 全面提升校本培训质量

一、基本情况：

我校作为一所民办学校，在师资队伍建设方面面临较大的困难。首先教师的流动性较大，一些具有丰富教学经验，区里有一定知名度的优秀教师，在学校转为民办学校以后都相继调入了市区重点学校；其次，近几年来青年教师的增多使我校出现了青黄不接的现象，结构比例严重失调；另外由于学校生源逐年下降，这就要求教师不仅具有良好的专业知识，更要具备较强的管理学生的能力。因此，利用校本培训，如何尽快培养适应我校教学的优秀教师是摆在我们面前的难题。

二.经验与做法

“一所学校的起步发展，其灵魂、内涵、根基一定是教师。校领导班子早已形成共识。为确保学校文化的创新与发展，我校非常重视塑造积极向上的教师文化，凸现园丁精神。

1.通过校本研究 建立学习共同体

幸福课堂建设立项以来，我校以教研沙龙的形式，组织专家引领下的校内同侪研讨，在幸福课堂教研沙龙中，教师们认真倾听，深度思考，围绕课题组专家提出的我校幸福课堂建设的关键节点——“教师即时评价”、“生生评价”、“质疑能力培养”、“小老师教学法”、“自主学习”、“阅读教材”、“设置学习障碍”、“集体动力学”等诸多问题，发表看法、提出疑问。如韦宏老师与区教授重新演绎了提问法，教师们感受到新课程下提问法完全可以有新的内涵；朱文蕾老师对“课堂竞争机制”进行了精彩的解说；顾晨曦老师就学生“自主”中的问题引发各种热议。通过观课、说课、评课，围绕具体的课例展开分析和交流，执教者谈教学体验，听课者进行评价和思考，教学优势互补、疑难问题共求索。

2.通过公开课提升科研氛围

在理论研究的基础上，初一语文、数学、外语三个学科举行了“幸福课堂建设”专题研究公开课，面向全区老师，延请杨浦区和浦东新区教研员、华东师大教育科学院的课程教学专家，通过呈现相关的教学设计思路、呈现学生学习行为（如生生互评、小组分享与同桌互批、学案应用等）和教师教学行为（如组织生生互评、即时评价、元认知教学、课外资源引入、课堂质疑生成等）的新质样貌，

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“十二五”校本研修工作总结

大连市甘井子区鉴开中学

以市区教育行政部门校本研修文件为指针，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目的，认真贯彻落实课改要求，突出学校内涵发展，“十二五”期间我校对校本研修工作进行了有力地探索，现根据区教师进修学校“十二五”校本研修工作总结的相关要求，具体情况如下：

一、基本情况及有关数据统计

我校现有教职工141人，其中高级教师83人、中级教师52人、省级学科带头人3人、市区级骨干教师18人。在“十二五”期间全体教师参与了市区教师继续教育培训（见下表），有62人获得国家计算机中级证，有30余人次获批区级“微课题”的研究，有7人次获批区级“小课题”研究，全体教师参与了市级立项课题“教会学生学习思想教学模式研究”和区级课题“科技教育特色学校建设研究”。语文组和英语组分别参与了中语会和外研社的相关课题研究。教师校本研修成果丰硕，“十二五”期间，多人参与教育教学教辅的编写，有二十余篇论文发表，有近一百二十篇成果获得各级各类奖项。

二、校本研修工作的特色做法、经验、成果 ⒈理论学习、规划发展

加强理论学习，注重师德修养。 学校规定了每两周一次全校集中的业务学习，组织教师自主学习《新学校十讲》等学习资料，观看师德教育录像资料，召开师德修养专题交流会等。要求做好学习笔记，于每月月末上交。在组织学习的同时，我们还开展了其他提升师德修养的活动。如师德征文比赛等。 落实大连市教科所的主题读书活动，结合校本研修，组织群众性读书活动。并通过集体交流，使广大教师从中学有所思、学有所获，逐步养成了读书的好习惯。组织教师学习业务知识，精研中高考试题，学校每学期组织教师进行业务素质

考试，大大提升了教师的业务能力。

通过校本研修，切实增强了教师的职业道德修养和业务水平，提高了学校教师队伍的整体素质。

⒉立足实际、注重实效

学校以“高效课堂”观课评课为载体，积极有效地利用网络资源，加强对教师的业务培训 ，组织教师认真观看全员培训的讲座和第一阶段的骨干教师展示课、第二阶段各年部的推进课和第三阶段的起始年级验收课。 通过教研组长、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经验交流等途径开展了一系列研修活动。以教研组为单位，以优秀教研组的评选活动为抓手，着重学习研究新《课程标准》、各学科《教学大纲》和“讲议练测合”“三自四段”课堂教学模式的相关理论知识。教研组经常安排教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究资源。

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2013-2014学年度校本培训总结

本学年，我校依据《辽阳市2013-2014学年度校中小学教师校本培训实施方案》，围绕学校“十二五”规划，以“有效学习”为 专题，积极地为教师的专业发展创设平台，为教师成长铺路，扎扎实实地做了不少工作，现总结汇报如下。

一、培训管理到位

1、组织建全。成立以校长为组长的校本培训领导小组，由教务主任直接负责。同时，组建一支高素质的校本培训师资队伍，主要是坚持“立足学校，能者为师”理念，由学校行政、参加过高端培训的骨干老师和采取“请进来”的教育教学专家作主讲。

2、过程做实。学校注重加强对校本培训的过程管理，坚持做到培训老师有签到记录、主讲教师有上课讲稿，培训时有照片或录像和有活动过程记录、听课教师有笔记和反思、同时，还有时间、内容、人员、考勤“四落实”，以及有专人负责建立、完善校本培训档案。并把教师考核和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据之一，以激励教师自觉学习，提高自己的专业能力。

3、经费保证。凡外出交流学习，校级集中培训、科级组内研讨，学校都给与一定经费支持，从而确保培训活动顺利进行。

二、培训内容丰富

1、班主任工作培训。为了提高班主任管理能力和工作方法，为形成良好班风班纪，培养学生养成良好的行为习惯，学校以“行为困难生转化对策”为主题，举行了班主任研讨会。各个班主任在交流中，根据自己的工作实际，通过一个个案例，认真地分析了“行为困难”的特点，讲解了自己转化对策和转化效果，同时也提出自己在转化“行为困难生”中遇到的

困惑和见解，使班主任通过互动交流学习，增强了工作信心和解决了工作中困惑，为形成良好的校风校纪起着重要的作用。

2、教育理论和专业知识培训。为了推进课程改革，加强教师教育理论和专业知识，学校根据学科教学特点和要求，让教师具有较高的教育理论修养和不断丰富新学科知识，通过这样，既让他们把学到的知识进行了归纳总结，又达到了学习资源共享，促进老师相互交流学习，共同进步，共同发展的效果。

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藜山中学 “十二五”教师继续教育校本培训总结 我校20xx年10月份以来，围绕“全面推进素质教育、全面提高教育质量”的目标，按照“打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路。根据 “十二五”继续教育培训工作安排，结合我校实际，开展了校本培训工作。学习中采取了包括集中讲座、分组讨论交流、教研活动等形式，学习宣传素质教育的新思想、新理念，进一步树立了正确的教育观、质量观和人才观，教师的创新意识及文明执教、为人师表、甘于奉献的自觉性明显增强，培训取得了良好的效果。现将本次校本培训情况总结如下。

一、结合藜山中学实际，制订学习计划

根据惯例，此次校本培训活动仍成立了教师培训领导小组。召开专题会议，讨论制定培训计划、研究落实方案，确保培训顺利有效地开展，各项活动落到实处。为圆满完成学习的任务，教务处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。学习前，学校领导听取了老师们的建议，又按照县教育局文件要求，采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了多方面的教育学习内容，有“一德四新”、《有效教学系列丛书》等内容。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。

二、召开动员大会，鼓励大家积极学习。

为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，我校召开了教师校本培训动员大会，会上陈典松校长从本次培训要解决一个怎样的问题

入手，从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势等方面，阐述了“规范办学行为，提升教学质量”是落实科学发展观和构建和谐社会的需要，是全面推进素质教育的本质要求，是办人民满意教育的必然选择。动员全体教师从实施有效教学入手，打造有效课堂，提高课堂教学效率，提高学生素质。在动员大会上，陈校长要求大家认清形势，自觉学习，努力提高自身素质和业务水平。指出下学期将构建重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制，让每一位教师体会到学习的重要性和紧迫感，充分调动广大教师参与培训的积极性。

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主题：以推进幸福课堂建设为抓手全面提升校本培训质量

一、基本情况：

我校作为一所民办学校，在师资队伍建设方面面临较大的困难。首先教师的流动性较大，一些具有丰富教学经验，区里有一定知名度的优秀教师，在学校转为民办学校以后都相继调入了市区重点学校；其次，近几年来青年教师的增多使我校出现了青黄不接的现象，结构比例严重失调；另外由于学校生源逐年下降，这就要求教师不仅具有良好的专业知识，更要具备较强的管理学生的能力。因此，利用校本培训，如何尽快培养适应我校教学的优秀教师是摆在我们面前的难题。

二.经验与做法

“一所学校的起步发展，其灵魂、内涵、根基一定是教师。校领导班子早已形成共识。为确保学校文化的创新与发展，我校非常重视塑造积极向上的教师文化，凸现园丁精神。

1.通过校本研究建立学习共同体

幸福课堂建设立项以来，我校以教研沙龙的形式，组织专家引领下的校内同侪研讨，在幸福课堂教研沙龙中，教师们认真倾听，深度思考，围绕课题组专家提出的我校幸福课堂建设的关键节点——“教师即时评价”、“生生评价”、“质疑能力培养”、“小老师教学法”、“自主学习”、“阅读教材”、“设置学习障碍”、“集体动力学”等诸多问题，发表看法、提出疑问。如韦宏老师与区教授重新演绎了提问法，教师们感受到新课程下提问法完全可以有新的内涵；朱文蕾老师对“课堂竞争机制”进行了精彩的解说；顾晨曦老师就学生“自主”中的问题引发各种热议。通过观课、说课、评课，围绕具体的课例展开分析和交流，执教者谈教学体验，听课者进行评价和思考，教学优势互补、疑难问题共求索。

2.通过公开课提升科研氛围

在理论研究的基础上，初一语文、数学、外语三个学科举行了“幸福课堂建设”专题研究公开课，面向全区老师，延请杨浦区和浦东新区教研员、华东师大教育科学院的课程教学专家，通过呈现相关的教学设计思路、呈现学生学习行为（如生生互评、小组分享与同桌互批、学案应用等）和教师教学行为（如组织生生互评、即时评价、元认知教学、课外资源引入、课堂质疑生成等）的新质样貌，

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犁倭小学“十二五”继续教育校本培训总结

（2011-2015）

我校教师自“十二五”继续教育启动开始，围绕“全面推进素质教育、全面提高教育质量”的目标，按照“打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路，结合我校实际，开展了校本培训工作。学习中采取了包括集中讲座、分组讨论交流等形式，学习宣传素质教育的新思想、新理念，进一步树立了正确的教育观、质量观和人才观，教师的创新意识及文明执教、为人师表、甘于奉献的自觉性明显增强，培训取得了良好的效果。现将本次校本培训情况总结如下。

一、结合我校实际，制订学习计划

根据惯例，召开专题会议，讨论制定培训计划、研究落实方案，确保培训顺利有效地开展，各项活动落到实处。

为圆满完成学习的任务，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。学习前校领导听取了老师们的建议，又按照清镇市教育局文件要求，采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了多方面的教育学习内容，《有效教学系列丛书》（小学）等内容。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。

二、召开动员大会，鼓励大家积极学习。

为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，我校集中召开了《“十二五教师继续教育”启动大会暨全体教师校本培训动员大会》，会上校长孟庆礼从本次培训要解决一个怎样的问题入手，从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势等方面，阐述了“规范办学行

为，提升教学质量”是落实科学发展观和构建和谐社会的需要，是全面推进素质教育的本质要求，是办人民满意教育的必然选择。动员全校教师从实施有效教学入手，打造有效课堂，提高课堂教学效率，提高学生素质。

在动员大会上，孟校长要求大家认清形势，自觉学习，努力提高自身素质和业务水平。指出下学期将构建重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制，让每一位教师体会到学习的重要性和紧迫感，充分调动广大教师参与培训的积极性。

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