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数学培优助困工作计划

为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。通过上次期末测试进一步了解到班上的情况,班上的学困生主要有:苏古明、黄顺艺、宋继豪、郭兴洋、罗广、苟平莉、马筑鑫等;优等生有:杨泽曦、夏梓健、鲜章丽、张星月、熊周琴等.

针对这些情况我定出了四年级（1）、（2）班的培优助困计划:

一、思想方面。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施。

利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据的素质采取相应的方法辅导。

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次的需要。

4.培优助困过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

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培优助困计划

2013—2014学年度第一学期

观山湖二小 姚露

20xx年9月

一、指导思想

每个学生都有自己的特点,学生在成长的过程中, 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体发展存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中同样存在着这样的现象，这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。作为一名教师，需要正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文教师，经过认真的分析和全面的考虑，结合我们班级学生的特点情况，确定了本学期培优补差的计划。

二、制定目标

在这学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

三、具体措施

结合本班学生的具体情况，我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。

⑴首先，转变思想观念。无论是教师，还是学生，都要从思想观念上先引起重视。教师要充分认识到学生个体，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，充分把握学生的特征，让学生克

服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。作为学生这一块来说，对于优等生，不但要使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时还要不断地给他们压力，使他们认识到山外有山、人外有人，以便不断的进步。对于学困生，首先得让他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候。哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，他们才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

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培优助困计划

2012—2013学年度第一学期

金阳二小 姚露

20xx年9月

学情分析：

本学期任教七年级（2）班语文，班上共有42人。学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在不少问题，主要表现在：

1、 学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理掌握的不 是很好。

2、 阅读理解能力不高，很难有自己的想法。

3、 写作水平总体较低，还有待提高。

4、 课堂上学生思维不够活跃，发言不是很积极。许多胆小、 内向的学生总是怯于在课堂上发言。

经过这段时间的观察与学生的接触，发现他们学习语文的习惯性很差，目标性不强，学习主动性、合作探究意识不强、基础参差不齐、学生积累较少，阅读面不广。

培优助困：

“培优”主要是提高学生阅读能力和习作能力。介绍或推荐适量课外读物，让优生拓宽阅读面，摄取更多课外知识。“助困”的内容是教会学生敢于做题、会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。习作至少是写得出文字，先布置他们摘抄、仿写，然后再独立成文。保证每个学生有话可谈，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创设情境，让差生尝试说，敢于说，善于说。

主要措施：

1、 加强和学生交流，了解“学困生”、优异生的家庭、学习的 具体情况，尽量排除他们学习上遇到的困难。

2、

3、 做好辅导差生的工作，每周至少一次。 根据学生的个体差异，安排不同的作业，适当降低作业要 求，树立“学困生”的信心。

4、 采用优生带差生的一帮一形式，用鼓励评价机制，对差生 的每一点进步都给予肯定，并激励其积极进取。在优生中树立榜样，调动学生学习的积极性。

5、 充分了解学生现行学习方法，并给以他们正确引导，朝正 确方向发展，保证差生改善目前学习情况，提高学习成绩。不管是优生还是差生，包括中间部分的学生，在本期工作中，我都会一如既往地关注他们每一个人，设法提高他们的学习兴趣；在课堂上激发他们的求知欲，吸引他们注意力；课堂外，让其保持这种兴趣，相信“一分耕耘，一分收获”。

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班主任培优助困工作计划

王秀香

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。 课外辅导，利用文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:

1、转化观念 。在工作过程中， 观念能积极转化， 注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

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培优助困计划总结

本学期在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期培优补差工作做以下总结：

我所担任的是七年级（一）班语文，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这几个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。

通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这几个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培养， 则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名

著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

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培“优”补“差”计划

于会

一、学生情况分析

本班共52人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如买廷雨，秦笃文，卢慧珂，王晨瑶，牛彦彤等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，如：聂士森，卫怡心，李嘉欣，李佳蒙等，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

二、培优内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，能够在写作中能灵活运用，提高写话水平，本学期安排学生阅读的书目有：《小猪唏哩呼噜》《大个子老鼠小个子猫》《舒克贝塔历险记》《爱丽斯漫游仙镜》等故事书。同时，让学生多进行一些写话训练，提高孩子的写话水平。开展讲故事展示活动，鼓励学生勇于展示自我。

三、补差内容

由于学困生的基础知识不牢固，因此学困生的内容就着重从基础知识补起，同时激发学生的读书兴趣，从故事书，科学书中锻炼思维，培养学习的兴趣与习惯。

学困生的补习内容是每天掌握一篇课文后的生字，做到能够正确提写，读准字音。课文能够正确、流利地朗读。挑选一些简单易读的故事书，带领学生一起读这些故事书，培养读书的兴趣与爱好，做到每周一本，鼓励学生

能够回答一些问题或能自己提出问题，也可以把故事讲给家长或同学听，训练学生的口头表达能力，让他们尝试说，敢于说，进而争取善于说。

四、培优补差对象：

培优：卢星宇 胡桓超 卢泓宇 李楚宸 秦笃文 卢慧珂

买廷羽 苗书瑜 王晨瑶 苗家诚 李文杰 唐靖凯

张舒雅 赵东祥雨 连子昆 李昊珂 牛彦彤 杨云淅

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