高校形势与政策课教材建设情况调查问卷

（形势与政策课教师填写）

根据中宣部和教育部的要求，为全面准确掌握全国高校形势

与政策课教材建设情况，特进行本次问卷调查。该问卷采用匿名

方式，不涉及您的学校和姓名，所有数据仅用于统计研究，请您

按照实际情况和真实想法回答问题。有选项的请在题目后面的括

号中填写选项，未注明“可多选”的均为单选。主观题请您用黑

色中性笔写在题目后面的“______”中。

衷心感谢您对本次调查的大力支持！

高校形势与政策课教材建设研究课题组

20xx年x月

一、个人基本情况

1.您是形势与政策课的（ ）

A.专职教师 B.兼职教师

2.您的年龄（ ）

A.30岁及以下 B.31—40岁 C.41—50岁 D.51—60岁

E.61岁及以上

3.您从事形势与政策课教学的时间为（ ）

A.2年以内 B.3—5年C.6—9年D.xx年及以上

4.您所在的高校属于（ ）

A.部属本科院校 B.省属本科院校 C.高职高专院校 D.民办院校

二、形势与政策课教材使用及评价情况

5.贵校形势与政策课有无固定教材（ ）

A.有 B.无

（选择“无”的，请回答第6题；选择“有”的，请从第7题开

始回答。）

6.贵校形势与政策课没有选用教材的原因是（ ）

A.现有教材良莠不齐

B.形势与政策变化较快，教材内容相对过时陈旧

C.现有教材缺乏地域性特色

D.学校不鼓励使用形势与政策课教材

E.其他 （请填写）

7.贵校所使用的形势与政策课教材属于（ ）

A.自编 B.他编

（选择“自编”的，请回答8—11题；选择“他编”的，请回答第12题。）

8.自编教材的优点是（ ）【限选3项】

A.时效性强，内容易于更新 B.形式灵活，便于讲授

C.语言生动 D.包含省情等内容，与学生实际联系紧密

E.其他 （请填写）

9.自编教材的不足是（ ）【限选3项】

A.内容不权威 B.政策理论水平不够高

C.与形势变化结合不紧密 D.语言不规范

E.实用性不强

F.其他 （请填写）

10.贵校形势与政策课自编教材的编写方式为（ ）

A.全省统一编写 B.学校组织编写

C.教师个人编写 D.其他

11.贵校形势与政策课自编教材的使用方式为（ ）

A.教师上课讲授使用 B.学生自我阅读使用

C.教师上课讲授与学生自我阅读同时使用

D.其他

12.贵校“形势与政策课”教材的更换周期是（ ）

A.一学期一换 B.一年一换

C.两年一换 D.近三年未更换

E.其他 （请填写）

三、《形势与政策专题讲稿》及PPT课件的使用及评价

情况

13.您是否使用过中宣部时事报告杂志社的《形势与政策专题讲稿》及PPT课件（ ）

A.是 B.否

（若是，请继续回答以下问题；若否，请直接回答“四、《时事》DVD的使用及评价情况”。）

14.您对《形势与政策专题讲稿》中讲稿部分的整体评价为（ ）

A.很好 B.较好 C.一般 D.较差 E.很差

15.您对《形势与政策专题讲稿》中资料部分的整体评价为（ ）

A.很好 B.较好 C.一般 D.较差 E.很差

16.您对《形势与政策专题讲稿》配制的PPT课件的整体评价为（ ）

A.很好 B.较好 C.一般 D.较差 E.很差

17.您认为现有的8个专题是否满足授课需要（ ）

A.满足 B.基本满足 C.不能满足

四、《时事》DVD的使用及评价情况

18.您是否使用过高等教育出版社时事编辑部的《时事》DVD（ ）

A.是 B.否

（若“是”，请继续回答以下问题；若“否”，请直接回答“五、其他”。）

19.您对《时事》DVD的整体评价为（ ）

A.很好 B.较好 C.一般 D.较差 E.很差

五、其他

20.您最喜欢用的教材及教辅资料是（ ）

A.《形势与政策专题讲稿》及PPT课件

B.《时事》DVD C.自编教材

D.其他 （请填写）

21.您对形势与政策课教学内容组织、教材教辅资料编写及使用的意见建议：

（1） ；

（2） ；

（3） 。

问卷到此结束，再次感谢您的大力支持！

第二篇：五年级语文课堂教学调查问卷情况汇总

五年级语文课堂教学调查问卷情况汇总

五年级语文教师课堂调查问卷已经全部填写上交。

本年级的语文老师切实根据自己的课堂教学情况，进行了深入地思考，认真填写了调查问卷，总结了自己在课堂教学中的经验与不足，提出了宝贵的建议，同时也对自己的不足进行了深刻的反省，也提出了在接下来的工作中进步的方向。

由于每位老师进行课堂教学的方式方法的不同，课堂教学中呈现问题的姿态也不同，自然课堂效果也就不同， 学生参与学习的范围与积极性都不同。首先，根据调查问卷，大多数老师的课堂教学中，学生的参与面都不能达到百分之百，约百分之八十的学生都能与老师同步，跟随老师的引导完成学习任务，学生的课堂参与度仍旧有待提高。这就引发老师思考：到底应该采取哪些具体实际的方法来调动学生的学习积极性，真正做到让学生自主自发地学习；为了减少孩子们分散注意力，教师应该在哪些方面提高充实自己，做到课堂教学的多元与生动。其次，语文在学科性质上是一门人文性与工具性统一的学科，在阅读文本、理解文本的基础上，感悟生活，学习知识，这就需要孩子们具有一定的阅读能力、理解能力、表达能力，但根据老师们的实际反映，学生普遍存在阅读量太少，阅读范围太窄，理解能力太差，表达能力欠缺，无法做到言能达意，辞能辩理。这同样令老师们思考：应该怎样切实把提高阅读、扩大阅读这件语文学习必须做到的工作落到实处，学校又应该怎样为孩子们的阅读提供相应的配套设施与精神活动，切实能够提高孩子们的阅读能力，而不是一味的只是发现问题，不去解决问题。再者，语文学习需要识记大量的生字词，需要大量积累好词佳句，这就需要孩子们在课下勤奋，家庭作业的数量与质量就显得举足轻重了。但各位老师觉得孩子们在完成作业方面存在应付的心理，家长们也没有给予足够的重视。这就引发我们的老师思考：家庭作业应该以怎样的形式出现才会激起孩子的兴趣，达到辅助学习、检查学习、巩固学习的目标；采取怎样有效地方法与家长沟通，使家校共同努力，促进孩子进步。还有，老师们认为更多的精力应该用在研究教学方法、总结教学经验上，对于常规方面的工作，应该精简，只做有用功。素质教育是全面的教育，需要面对共性，达到整体教育水平的提高，而非精英教育。这就引发教师们思考：在对待班级里的后进生与学困生上该怎样有效激发他们的学习积极性，让后进生树立自信心,积极参与课堂合作学习。同时，在高效课堂的具体开展上，教师们也存在各种各样的疑问，怎样合理分配小组，怎样持续激发孩子们的学习积极性与主动性，避免高效课堂流于形式。

各位教师结合自己的教学经验与教学实际，针对上述问题，提出了以下建议。

一、尽可能的丰富自己的教学方法与技巧，最大程度的激起孩子的学习积极性，同时学校应多组织教师之间进行交流与探讨，能使缺乏经验的教师借鉴更多切实有效的方法。

二、希望能开设自由阅读课，并开展相应的活动激励孩子阅读书籍。学校的图书室尽快向学生开放，允许学生向学校借阅图书。对于没有设立书橱的班级，尽快配上，便于学生自己的交换书籍保存。与孩子们一起阅读，引导孩子们多说多表达对事情的看法，以身作则，激励孩子阅读，共同提高阅读能力。

三、真正推行高效课堂，教师要精心设计课堂教学，要忙起来，其他常规工作是不是也相应做些改革，形式上的东西无需再做无用功，放手让老师们去摸索。

四、要研究作业与学生对语文课兴趣的关系，使作业既能激发学生的思维，保持学习兴趣，又不加重学生课业负担。另外要及时与家长沟通。

五、在高效课堂开展上，学校让一部分骨干教师先行试验，摸索出一条适合本校推广的模式，让全体教师仿效。重视青年教师的培养。

六、在后进生上，要给后进生从实际制定学习目标，鼓励为主，激发起自信心，从心理

上出发，给与关爱，使其感受到重视与期望，合理运用“教师期望理论”。

以上是五年级语文老师对课堂教学情况的反映以及提出的问题与建议，希望新的学期能有新的进步，“择其善者而从之，其不善者而改之”，使高效课堂能真正达到高效。