学习《3-6岁儿童学习与发展指南》

心得体会

草皮街幼儿园 张正菊

这个假期我阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过阅读我对《指南》有了进一步的了解和认识，它为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，现在有了《指南》为我指引方向，我就有了努力的目标。 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些感受：

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。在幼儿园的工作中，要求教师要引导幼儿各方面运动，以达到一定的健康指标。

以前做手工时我不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿剪到手结果，结果老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，。通过学习《指南》以后我知道这种做法是错误的，它剥夺了幼儿自己练习本领的机会，幼儿的能力发展受到了抑制和影响。在以后的教学中，我要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我也会坚持。

幼儿园和家长还要让孩子养成良好的习惯，家长的责任大于幼儿园老师，可现今社会，很多家长由于忙于自己的工作，下班以后的时间也被各种娱乐活动占据了大部分时间，很少有家长和孩子一起玩耍、锻炼身体了，更别说注意孩子发展了。也有些家长是由于太爱孩子，什么事情都帮孩子做好了，导致很多孩子基本的生活自理能力都没有具备，在这些方面，我认为：孩子能做的事情，大人一定不要帮着做，我们能做的就是创设安全的生活坏境，提供必要的保护措施，让孩子学会一些基本的生活知识和技能，也是培养孩子的能力。

二、语言

语言是交流和思维的工具。《指南》中指出3-6岁是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。我带小班时，有个孩子特别内向，刚来幼儿园时，不跟其他人交往，我慢慢地接近他，关心他，还经常抱着他，让他对我不再陌生，然后慢慢地和他交流，并且有意的创造机会，让他和其他同伴交往、游戏，体会交往、游戏

的乐趣。渐渐地，他开始融入我们班的集体，和伙伴们一起玩了，这让我们都感到很欣慰。

通过学习了《指南》教育建议等，给了我很好的指导，让我的教学及生活都更加有了方向。

三、社会

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。我觉得发展幼儿的社会性不光是哪方面就可以完成的，需要家庭、幼儿园和社会共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子、师生和同伴关系。除了人际交往以外，还要让孩子们适应社会、遵守规则，喜欢群体生活，还要有一定的适应能力。比如说待人接物方面，人际交往方面等。

四、科学

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。虽然我承担的是科学教学任务，但对于这一方面，我觉得自己还是比较薄弱，找不到方向。在以后的生活和教学中，我会尽量创造一些条件，让孩子接触大自然、激发好奇心和探究欲望，引导他们多观察、多思考并且进行简单的分类等。

五、艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

对幼儿的培养，首先要让他们学会感受和欣赏，喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。其次培养幼儿会表现和创造美，让他们喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。

通过本次学习，我想在今后的工作中，还要不断的学习《指南》，不断充实自己的理论来指导自己的教育行为，认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，细致、扎实开展教育教学工作，和孩子一起成长。

第二篇：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》

心得体会

我细细地翻看《3-6岁儿童学习与发展指南》用心品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，以期与大家共享：

《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

我对《指南》中新增 “学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿

和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。

因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。 既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩

子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。