应该早一些看到

——读《3~6岁儿童学习与发展指南》心得体会

中国教育部网站于20xx年x月x日发布了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在孩子所在幼儿园老师的提醒下，时隔近1年的时间，我才有幸读到这篇指南。用了1小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，在读的过程中对照给出的每一个发展目标和教育建议，逐一的印证我的孩子是不是达到了要求，家长在实际社会中是否按照里面的建议做的，是否有与之相反的做法??通篇读完之后，心中不免产生感慨，觉得不吐不快，现将一些心得和体会与大家分享。

以前，有一些家长经常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语??我当时就不敢苟同，我一直认为，幼儿期，童年，就是孩子玩的时期，在快乐的玩耍过程中培养兴趣，增长经验，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。但是，我又找不到论据来论证我的理念。现在，有了《3~6岁儿童学习与发展指南》，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。《3~6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面又由学习与发展目标、教育建议两部分组成。其中，学习与发展目标分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，可以达到什么发展水平提出了新的科学评价标准。这些标准与我们的教育理念完全吻合。有了这个指南，幼儿园教师和家长将会树立正确的教育观念，能够了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点, 建立对幼儿发展的合理期望。里面列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，非常的详尽完善，不失为教育幼儿、培养儿童的完全手册、育儿宝典。

《指南》里列举了很多实用的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，非常值得一读。与家长的实际做法对照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：

例如：

1、建议：为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。

现在的人工加工的食物和饮料，或多或少的都含有食品添加剂，有的甚至是违反食品规定添加的非食用物质。当下的食品安全问题都已经上升到了国家层面，作为家长，只能尽可能的为孩子提供自己烹饪的食物，孩子的饮食安全才能有所保证。这条建议很正视目前的社会问题，与时俱进。

2、建议：每天户外活动不少于2小时。

为了提高孩子的适应能力，《指南》建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。目前，有多少孩子能达到这个要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小时候在农村，赤脚踩在雨水里玩，至今记忆犹新）。大气的污染（雾霾天气）、污水的横流、车辆的霸道??使得孩子的活动时间和空间越来越少。

3、建议：在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。

这是有的幼儿园将孩子遗留在校车里、家长将孩子关在封闭的汽车里发生的惨剧所带给大家的教训。

4、建议：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。

在拐带等公共事件广为关注的背景下，幼儿安全问题仍是关注重点，希望他们能具备基本的安全知识和自我保护能力。比如3~4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走等等。需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，保护孩子更不易。

5、建议：幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

现在的孩子都是独生子女，自尊心和自主性都很强，成人应把他们作为平等地位的一份子来对待，在日常生活中注意一些细节，如蹲下来说话，孩子犯错时

不能斥责而是平等的讲解道理，对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较等等，这样可使幼儿切实感受到自己被尊重和尊重别人。

6、建议：发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立刻吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发现后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告诉他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果（被狼吃了）。至今，他一次也没有撒谎过。

7、建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。 有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的淘乐园。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也不会做的很到位，疾病的传播很难避免。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由自在，比什么都强。

《指南》里的教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。对家长来说，真的应该再早一些看到这本《指南》，才能尽早的改变自己不科学的理念，改进教育孩子的做法。《指南》里的这些教育建议（而不是硬性规定），相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实养育孩子的实践行为，做到了详细的指引。

据网上报道，《指南》的制定始于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。我想，这份《指南》应该是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体智慧，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。

最后，值得关注的是幼儿园大班教育的“小学化”现象，《指南》的颁布对

防止和克服学前教育“小学化”现象也提供了具体方法和建议。《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。例如《指南》中明确提出，5~6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可以了。所以，广大家长应该切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，比如上什么“学前班、特长班”，我认为，孩子在小学之前将小学一年级知识都学会了，入学以后肯定会丧失学习的兴趣和动力，反而会滋生懒惰的坏习惯。我们应该按照《指南》的建议，多陪孩子，与孩子互动，顺应孩子生理、心理、社会发展的自然规律，配合幼儿园，做好孩子的后勤工作，还孩子们一个健康的、快乐的、能留下美好回忆的童年生活。

第二篇：读《3~6岁儿童学习与发展指南》心得体会

读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

尊敬的邱老师、黄老师、陈老师、以及各位家长：

大家晚上好。受邱老师的委托，让我和各位家长交流一下学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的心得与感受，我很荣幸。这部《指南》是中国教育部于20xx年x月x日发布的，总共有两万多字。据网上报道，《指南》的制定开始于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。我想，这份《指南》应该是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体智慧，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。

我们先来了解一下《指南》内容。

“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”这是《指南》中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都希望去呵护“那颗美丽的种子”，都希望他绽放最艳丽的花朵，于是，我们给予了孩子自认为“最精心的呵护”、“最全面的培养”，但这真正是孩子们需要的吗？

有一些家长经常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不起了??我也一直这样认为，现在，有了《3-6岁儿童学习与发展指南》，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。《指南》里列举了很多实用的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，非常值得一读。与我们的实际做法对照一下，能为我们带来深

刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：

例如：

1、建议：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。

在社会形势日益复杂的情况下，幼儿安全问题仍是关注重点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，保护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些基本的安全知识和自我保护能力。比如：告诉孩子不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。我想基本上的家长多会对孩子进行这方面的教育，我们家主要采取模拟情境的方式对孩子进行教育：这样孩子在情境中愉快的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外情况该如何应对。

2、建议：允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立刻吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发现后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告诉他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果（被狼吃了）。至今，他一次也没有撒谎过。

3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避免。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由自在，比什么都强。 4、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注重在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比如：我经常和孩子一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签；看天气预报时，告诉孩子表示气温的数代表冷热状况；看时间时，告诉孩子钟表上的数表明时间的早晚；吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子发现碗和勺多少的不同。 吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子散步时，我也经常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字能力。

还有一些建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很详细、具体，与其说《指南》是是写给教育者的，不如说更多的是写给家长的，因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真

正有效的教育更需要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育，而是凭借个人经验、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进行教育，更多时间是在摸索，《指南》中的每一方面、每一条建议都是非常具体，详细的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性非常强，不仅可以通过“学习与发展目标”清晰的了解到孩子每一阶段的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以按照每个阶段的“教育建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培养。

对家长来说，真的应该再早一些看到并学习这本《指南》，才能尽早的改变自己不科学的理念，改进教育孩子的做法。之前我还跟邱老师说，学习了《指南》我都不好意思说了，自己的教育和《指南》相距甚远，做得太不够。《指南》里的这些教育建议（而不是硬性规定），相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实养育孩子的实践行为，做了详细的指引。

虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有一定的差距，但我相信在老师的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我们对孩子的教育会日益向着明亮那方远行，也会为孩子将来的生存与发展乃至人生理想，打造牢固的基础。

说的不对的地方请孩子的专业老师和家长们批评指正，谢谢大家！