教师岗位大练兵计划

为落实学校岗位大练兵方案，以“构建高效课堂，提升实践能力”为主题，本着立足教学岗位，结合本人特制订大练兵活动计划：

训练内容：

一、认真学习新课标，钻研教材，提升自身的理论基础。

《课标》对于我们每一个教育工作者来说，都是最好的理论学习依据。因此，首先我认真学习、研读课标，领悟课标精神和意图。不断思考探索如何结合新教材来更好地贯彻新课标，并改进和促进课堂教学。在教学中不断探索，不断实践，使新课标能更加落实，对我们的课堂教学起到有力的促进作用，有效地促进课堂教学。

二、教师基本功训练

1.普通话训练。

要想有一口流利的普通话口语表达能力，首先要做到口齿清楚，自信地说话。朗读就是我自我训练最基础的方式，平时有空闲时可以用普通话朗读一段文章。这练习可以是自己喜爱的散文、诗歌、小说，也可以随手拿到的报纸。读时要做到声音响亮、口齿清晰、读音准确。为了能准确及时纠正自己的错误发音，可以录下自己的朗读，然后自我揣摩纠正；也可以请别人听，指出自己发音的错误。

2.口语表达训练

练好普通话是为了能很好地和不同的人进行交际，这就要求我们多注意训练自己和人交流的能力。在日常生活中，我们和人进行交谈一般以叙述或议论。所以我们就要有意识地对自己的叙述、议论语言进行训练。平时可以多有意识地向家人、朋友、同事介绍你遇到的新鲜事；或简洁地概述你看过的电视剧，读过的报纸内容；或和人进行争论。在做这些自我训练时要注意一要坚持普通话，二是尽量用词准确、表达精练。

3.三笔字，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。

4.板画，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

三、教学能力训练

1、教学准备能力训练：

确定训练主题，即教材分析与课标解读、学情分析、教学目标确定、最近发展区分析、教材处理与教学策略的选择、教学流程。

2、教学实施能力训练：

（1）、创设教学情境的技能、小组合作学习组织的技能、探究性学习的组织技能、课堂调控反馈技能、常规教学技能（包括导入、提问、讲解、板书技能）等项教学技能。

（2）、努力提升自己的专业能力。认真备好每一节课，上好每一节课，对学生负责，对自己负责。在教学中体现“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”的思想,使教学成为师生积极互动、共同发展的过程。采用多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境，引导学生主动地学习，设计学生实践探索的过程和机会，让学生去体验、尝试、调查、研究，引导学生在探究中学习，让学生在合作、探究、讨论、质疑中，引导学生勤于思考，使数学课堂充满生命活力.，让学生获得必要的数学知识和技能，让学生学会数学的思考，培养学生的创新意识和实践能力，提高课堂教学质量。

3、教学评价能力训练：

（1）终结性评价与过程性评价相结合；（2）量化评价与定性评价相结合；（3）交流与反思相结合。

4、信息技术与学科整合能力训练

训练途径与方法：

1．自学自练与实践反思

教师个人要根据自身实际和专业发展现状，确定自己的教学能力训练目标，通过理论学习、自我训练、课堂教学实践，撰写教学后记、教学随笔或教育叙事，开展反思性教学，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，更能使我在教师这个队伍里尽快的成长成熟起来。实现教学技能的提高与自我超越。

2．在团队中开展课堂教学能力训练

建立以教研组备课组为单位的教师专业发展团队，立足课堂、立足日常教研备课，开展有效的理论学习，课堂教学实践研究，实际训练，互动交流等活动，开展岗位练兵。以教学课例为载体，研读课标、教材解析为重点，加强同伴交流与教研组等教师专业发展团队建设，在校本研修中实现教师的专业成长。

3．利用网络学习、教研，提高自己的教育教学能力.：

网络是一个精彩的世界，更为我们提供了许多有效的有价值的教育教学资源。力争做到每天坚持上网，有效的利用网络，为教学服务。积极参与齐齐哈尔市教研论坛和各省级教育教育论坛，实现自我专业能力训练资 源共享。

4、坚持读书，做个快乐读书人

教师不仅要读所教学段的教材，还要读其他学段的。这样才能居高临下，高屋建瓴。平时多阅阅读些历史、杂书、文学、哲学、美学??这样在平时的教育教学过程中，就会多一份机智，多一份自如，多一份洒脱。

总之, 在本次岗位练兵活动中，我将努力提升自己的教育、教学能力，做一个让人民满意的教师。

20xx年x月

第二篇：教师岗位大练兵计划

教师岗位大练兵计划

一、练兵目标

为了全面提高教师的综合素质和专业能力的强化训练. 为了提高自身的教学基本功和专业技能，以全国的教师岗位大练兵活动为契机,经过强化训练，努力提高自己的专业能力和基本素质。结合学校教研室的要求，针对自身的情况，制定本人的岗位练兵目标如下：

1、加强学习。首先，创设情境能力专题。教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生明确学习的目标，了解上课的内容，产生探究的欲望。其次，指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题的学习和实践。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由还在于：有效的教学能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习。

2、本学期的选练项目是校本研修能力。校本研修以终身学习思想引导教师使学习成为自我发展的内在需要，成为一种生活方式；它促进了课程改革进程中教育教学问题的有效解决，提升了教师的实践智慧，推动了学校合作文化的建设，对教师的专业发展起到了了独特的、其它形式无法替代的重要作用，真正增强了学校以应变力和创新力为主要特征的发展活力。

二、实施方案或措施

在实际教学中，具体实施方案如下：

1、认真备课、上课，做好反思和案例的书写，每月认真书写各一篇，教学笔记随意，由教学实践的感受而定。

2、确立新的教学观。教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。

3、认真设计情境导入 ，“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。教学中，积极创设一种愉快、逼真、和谐、富于启迪学生认知，让学生身心完全投入的情境，是学生对学习内容完成意义建构的首要因素。

4、教学情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀。现代教学理论认为，在学生的“最近发展区”提出问题，能促进学生最大限度地调动相关旧知识来积极探究，找到新知识的“生长点”，从而实现学生的“现有水平”向“未来的发展水平”的迁移。因此，创设的问题情境必须依原有知识为基础，接近学生的“最近发展区”才能收到良好的效果。教学情境必须针对教学目标、教学内容有针对性的创设，创设的教学情境必须与主题相关，达到教学内容与教学情境和谐统一。而且情境必须具有趣味性，这样才能引起学生的共鸣，产生探究的兴趣，调动学生为解决问题而形成一个合适的思维意向。

5、创设问题情境的关键是选准新知识的切入点，设计的教学情境要有一定梯度，承前启后，有连续性，能引起学生的注意和良好的情感体验。教学情境可以具有单一的连续性，也可以具有层层递进的梯度式的连续性。教学情境不仅要

为学生营造优化的学习环境，引导学生积极探究，使学生在愉快的心境中学会思考，陶冶情操，开发智力，提高创造力；而且还要充分发挥教师的主导作用，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在创设教学情境的时，要结合情境中学生的实际反映，有效地组织、管理和调控教学活动，才能最大程度的发挥情境的作用，提高教学效果。

6、上课前要明确教学目标和教师职责。

教师在教学中要帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

7、开发和提供充分的课程资源。

从最广义的角度来看，我们试图带给学生的和学生经验到的一切都是课程。而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事（如独特的个性、卓越的创新、超常的表现，等等）。

总之，在本次岗位练兵活动中，我会努力提升自己的教育思想、专业能力，努力提高教学质量，做一个有思想、能够适应时代发展的学习型科研型教师。