解方程专项讲解
依据加减乘除法各部分间的关系。
加法： 加数 +加数 = 和///一个加数= 和-另一个加数
减法： 被减数-减数 = 差///被减数 = 减数 + 差///减数 = 被减数 - 差
乘法： 因数 × 因数 = 积///一个因数= 积 ÷ 另一个因数
除法： 被除数÷除数 = 商///被除数 = 除数×商///除数=被除数÷ 商
计算前我们把方程分为“X单独出现”、“X不单独出现（几个或几分之几个X）”、“X出现的括号里”、“X在等式的两边同时出现”几个类型，在这几个类型中，前两种类型是所有解方程问题的基础类型，特别是第一种，在解方程的过程中定会出现第一种类型。
解方程，说白了就是求解未知数X。所以我们根据加减乘除法各部分间的关系先确定X（几个或几分之几个X）的位置，然后再去求解，下面根据实例进行讲解。
例1： X+2=5 X-4=6 8-X=6 4X=8 X÷6=7 8÷X=7
以上6道题目，属于第一种类型，只要找准X的位置，根据加减乘除法各部分间的关系就可以直接求解。
例2： 3X+2=5 4X-4=6 8-5X=6 2X÷6=7 8÷9X=7
以上5道题目属于第二种类型（当然这里也可以是几分之几个X），在这里我们要把式子中的几个或几分之几个X看成是一个整体，找到他们的位置，根据加减乘除法各部分间的关系先求解出这几个或几分之几个X等于多少，然后再求解X等于多少（方法同第一种类型）。
例3：（3X+2）+3=5 （4X-4）-4=6 8-（8-5X）=6 （2X÷6）×5=7 （8÷9X）÷3=7……
以上题目属于第三种类型，在这里我们首先要把括号里的式子看成一个整体，找到他们的位置，根据加减乘除法各部分间的关系先求解出括号里的式子等于多少，然后式子就变成里第二种类型，然后我们依据第二种类型的解法去一步步求解出X。
例4：3X+2=4X-4 8-5X=6-2X X+2=8-X
以上题目属于第四种类型，大体又可分为三大类：等式两边同加（第一题）、同减（第二题）、一加一减（第三题）。对于这类题目我们的目的是消掉等式一边的X，所以对于同加的类型，我们就在等式的两边同时减去小的那一个；对于同减得类型，我们就在等式的两边同时加上大的那一个；对于一加一减的类型，我们就在等式的两边同时加上减去的那个。简单点说就是“同加减小，同减加大，一加一减加上减去的”。
第二篇：小学六年级地方总结
六年级地方教学总结
一个学期来，在学校领导的关怀下和同仁们的帮助下，本人认真备教改导，尤其是倾心构建新型课堂，积极做好培优转差工作，顺利完成了教育教学工作。现对自己这学期的教学各种总结如下。
一、寓思想教育于语文教学过程中。
本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。使学生能够维护民族团结，维护祖国统一同时，使学生能够热爱自己民族的文化与祖国的文化。
二、构建新型课堂，提高教学效率。
课堂教学中，坚持以学生为主体，以教师主导，起到组织和引导的作用。师生之间、学生之间主动交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。恰当适时借助电教媒体开展教学活动，变静为动，文图结合，既能使课堂氛围和谐、民主、平等，又能较好地突破教学中的重难点，受到事半功倍之效率。
三、以人为本，竭力做好培优转差工作。
在教学过程中，根据教学内容的难与易，设计好分层教学。对于比较深奥、难于理解的学习内容，我安排优等生来完成，启发他们奇思妙想，口出精言。对于比较浅显易懂的问题，我是尽量留给学困生来回答，鼓励他们大胆思考，勇敢表现。此外，我还利用课余时间，蹬膝交谈。动之以情，晓之以理，拉近师生关系，和谐相处，平等交流。从而使这些学困生树立起自信心，并爱上语文，接受老师的教导，提高语文水平。
四、关爱学生与严厉请求相分离,尽量使每一位学生进步。
亲其师,才干信其道。在平常与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生对等交往,树立“朋友式”的深沉友谊,努力关爱每一位学生的生长。与学生多谈心,协助学生处理学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别淘气的学生,也实行严厉请求、正确导向的方法,让他们树立起正确的荣辱观。纪律是进步课堂效率的重要保证,面对各层次的学生,我既要关爱大局部学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严厉请求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相分离;课余,我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同进步。
今后,自己将继续本着“教到老,学到老”的肉体,不时讨论进步学生学习兴味、促进学生全面开展的有效机制,争取在教学上有新的打破。
乌苏市石桥乡中心学校六年级地方 杜文珍 20xx年x月x日
乌苏市石桥乡中心学校六年级地方 杜文珍 20xx年x月x日