强化过程管理 提高课堂实效

——巩留县教育局20xx年x月对全县中小学教学视导总结 为加强教育教学管理，落实教学常规要求，提高教师课堂教学的有效性，20xx年x月x日—23日，教研室对我县26所学校进行了课堂教学视导暨教学常规抽查。视导主要通过看（实地观察）、听（按课表随机听课）、查（教学常规、教研活动开展情况抽查）、谈（与教师座谈交流、在全校召开反馈会）等方式对学校教学工作进行调研和指导，本次教学视导活动共听课358节，抽查教案800余本、抽查作业面达30%，现将视导检查情况反馈如下：

一、主要成绩

部分学校能进一步强化措施，注重加强教学管理，把提高教学管理水平和教学质量作为最重要的工作来落实，具体表现在：

（一）学校教学管理日益规范

1、领导责任意识明显增强

部分中小学领导责任意识明显增强，在学校管理中能明确自己的职责，为构建有效课堂，能够深入一线抓教学。本学期校领导推门听课落实较好的有：县二小叶芬玲听课85节，东买里乡中学贺斌听课34节、姚立芸听课42节，塔斯托别乡中学于海军听课32节、唐仪听课47节、卓燕听课49节，县第二中学黎武智听课30节等。

2、教学管理制度不断健全

大部分学校能够不断健全教学管理的各项规章制度，以保证教学管理有序进行。部分学校建立了周查、月结制度，学校领导形成合力对常规教学的各环节进行全方位视导，提高了管理的有效性和针对性。整体上看：城镇学校优于农村学校，乡镇中学九年一贯制学校优于农村小学。乡镇学校管理上相对突出有：塔斯托别乡中学、东买里乡中学、牛场中学、阿尕尔森镇阔什阿尕什小学等学校。管理逐步上行的学校有提克阿热克乡中学、库尔德宁镇中学等。

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（二）教学常规要求基本得到落实

1、规范备课。一是基本做到超周备课，多数教师备课认真，内容详实，能够突出重点、难点，部分教师注重学法的设计，增强备课实效。二是部分教师备课课型全面，复习课、试卷讲评课、练习课教案内容详实，增强了授课的针对性。三是大多数教师能及时撰写教学后记，以便借鉴。

2、提高课堂效率。一是新课改理念得到体现。视导中我们发现部分老师从课标出发，注重创设情境及学法设计，并能及时给予学生激励性评价。二是课堂注重教学方法的灵活运用。部分教师能根据教学灵活选择适合本班学生实际的教学方法，选择学生感兴趣的教学方法，发挥学生的主体性。三是现代教学手段应用率显著提升。部分教师能够利用多媒体等现代教学手段丰富教学内容，活跃课堂气氛，拓宽学生视野。四是提升了复习课、试卷讲评课效率，部分教师复习中注重归类讲解、拓展迁移，授予学生方法，教学效率较高。

听课中较突出的课有：吉尔格郎乡中学孔延芝，阿尕尔森镇中学玛尼哈、萨依拉西，阿尕尔森镇头道湾学校刁秀瑾、王苗苗，阔什阿尕什小学孙铮铮、王茹燕，东买里乡中学王金花、吴秀萍，塔斯托别乡中学杨彩霞、哈力买买提、阿迪拉、佟红岩，塔斯托别乡升长小学古斯玛依、买尔哈巴，塔斯托别乡中心小学哈利玛、古丽扎帕尔、木亚沙尔、沙丽曼，提克阿热克乡中学吐尔汗别克、马倩茹、赵远梅、李春梅，阿克吐别克镇中学吐尔逊乃（小），阿克吐别克镇中学曙光教学点古丽江，牛场中学李唯伟、杨永丽、陈桂芳，羊场小学茹扎、苏小云，县一小张雪琳、夏薇、田新晖、热西旦、迪拉热、夏米西、孜毕、买丽克、沙吉旦、马婷婷，县二小李梦杰、迪力奴尔、孟浩、张永飞，县二中杜永朝、秦艳蕾、哈丽旦、吾拉太、马秀花、马东庆、康娜、李梅梅、韩婷、张媛、比、玉山江等。

课堂教学评价反馈见附件《20xx年x月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表》

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3、作业批改及时。一是部分教师注重作业的批改，基本做到了“三个及时”，即及时布置、及时批阅、及时讲评修改，有效的促进了堂堂清的落实。二是部分教师将作业作为师生交流的桥梁，给予学生鼓励性评价，增强学生学习兴趣和信心。三是部分学校学生作业书写规范，干净整洁，可以反映出教师平时注重学生养成教育。

（三）教师专业素养整体得到提升

1、教研活动日益丰富。大部分学校能认真落实青蓝工程，发挥优秀教师引领、辐射作用，通过学校骨干教师示范课、青年教师汇报课、优秀教师教学经验交流等形式带动年轻教师成长。部分学校注重丰富教研活动内容和形式，增强教研实效，如：塔斯托别乡中学实行“挂牌”课，即开展名师挂牌示范的同时对课堂效率不高的教师也实行一周挂牌跟踪，学科全体教师帮扶成长；牛场中学开展教师论文大赛、说课比赛等，以赛促学；县二小开展青年教师的“磨课”交流，即对青年教师课堂进行反复打磨指导，以促进成长。另外，学校注重丰富学生活动，促学生全面发展，部分学校已凸显特色，如：县一小举行维汉各学科学生基本素养闯关赛；县二小开展丰富多彩的学生社团活动；塔斯托别乡中学、东买里乡中学、牛场中学举办了学生作文竞赛、演讲比赛、音标听写比赛、画展等各类学生活动。

2、校本培训工作有所推进。

部分学校能立足学校实际，围绕教师的理论薄弱点确定校本培训内容，有有计划、有步骤的实施。如：牛场中学开展的教师摘抄与评论（自身学习）、教材解析培训，阿尕尔森镇中学、吉尔格朗乡中学的做题大练兵，东买里乡中学、提克阿热乡中学的电子白板、教学常规培训等。另外，有部分学校积极争取校际交流，如：塔斯托别乡中学、塔斯托别乡中心小学、三乡中学、牛场中学等学校组织教师赴其他学校交流学习。

3、以科研促教研逐渐深入。部分学校的教科研工作已在不断深入，调动教师积极参与课题研究，学校教科研氛围日益浓厚。如县一小立项课题由国家级2项，区级1项、州级1项、县级7项，县第二小学立项课题有 3

国家级1项、区级3项、州级6项、县级8项，县第二中学 立项课题有区级6项、州级5项，牛场中学有立项课题国家级2项、区级3项、州级2项，县级3项，东买里乡中学有立项课题区级2项、县级8项，塔斯托别乡中学立项课题有区级3项、州级3项、县级3项，东买里乡大营盘学校立项课题有区级1项、州级5项等。 （四）部分学区工作有效开展

阿尕尔森镇学区开展了教学常规检查、班主任工作交流、学生现场作文竞赛等较丰富的教研交流活动。

二、存在问题

（一）学校教学管理方面问题

1、教学常规管理缺乏精细化。一是部分学校常规检查不全面，对教学管理过程性检查不到位，未及时督查教研组对教师备课、作业布置与批改的检查。二是学校教务处、教研组对教师的教案签批流于形式，只有签批日期和签名，没有评价，未能发挥检查导向功能，这是较为普遍现象。三是部分学校教学常规管理检查随意，缺乏规范，忽视材料收集和整理。四个别学校领导任课量严重不足，如：阿克吐别克镇中学副校长每周仅任2节课（副校长课量每周应在6节以上），学校领导不能发挥教学引领作用。

管理总体较差的有：库尔德宁镇阿勒玛勒小学，吉尔格郎乡中学、牧业小学，阿尕尔森镇阿克塔木学校，东买里乡奥依塔木小学，塔斯托别乡光辉小学、中心小学、升长小学，阿克吐别克镇中学、其那尔小学。

2、推门听课工作落实不力。

部分学校领导未能很好的落实推门听课工作，不能深入一线及时了解教育教学动态，对教师教学中存在的漏洞未能及时发现和整改，也是致使课堂效率低下的一个原因。如：一些学校领导一学期听课未达到20节，这与《巩留县“推门听课”实施方案》要求学校领导听课达到40节以上有很大差距。另外，部分学校领导的听课记录有抄袭现象。

（二）教学常规落实方面问题

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1、备课 教师不注重备课的实用性，导致课堂效率低下，学生学习效果较差。部分教师备课教学过程简单，甚至提纲式，体现不出教学重难点与师生活动过程；备教分离现象十分严重，多数被听课教师教案与课堂教学不一致或关联不多等，教案对课堂无指导意义，造成课堂效率低；部分教师不注重复习课、试卷讲评课的研究，无复习课、试卷讲评课、习题讲评课教案。部分教师教学后记粗浅，针对性、实用性不强，不能很好地起到反思调整和改进的作用。

2、课堂教学 从课堂教学视导中可以看出，低效率课堂仍然较多，主要表现在：一是在课堂教学中仍有不少教师教学观念陈旧，课改理念落实不到教学中，课堂上仍旧采用以教师讲授为主的传统教学模式，以教师的分析、讲解代替学生的学习，缺乏对学生学习状态的关注，学生的主体地位得不到体现。二是教材研究不深，不能充分利用现代教育媒体，课堂教学容量小，缺乏有效的拓展和迁移，课堂问题缺乏设计。甚至个别学科教师课前准备不充分，对教学内容、教学重点、难点把握不到位，教学目标把握不准。三是仍有部分教师缺乏对复习课、试卷讲评课等的认真设计，许多复习、练习课仍旧随意、低效。四是教师对学困生关注不够，部分课堂未做到面向全体学生，不能使每个学生都参与到教学活动中来，只顾自己讲授，或者只照顾到部分优秀学生，多数学生没有学习兴趣，学习的效果差。五是大部分学校领导和教师仅重视语数外等必考课程，而轻视其他课程，有部分教师对综合实践、地方等课程仅体现在课表上或只备课不上课，个别学校期末考试前一个月将音体美、综合实践课程停课等现象，忽视学生身心的全面发展。 3、作业布置与批改 一是部分教师不注重学生的养成教育。在视导抽查中发现部分学生的作业脏乱且有错不及时更正的现象。二是教师的激励性评价少。三是存在作业布置过多和太少的现象，特别是县城学校作业普遍过多。四是汉文部语数外三科练习册种类太多（国家配发小练习册、同步解析大练习册等），练习册的有效利用率不高，同时也造成学生和教师负担过重。

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（三）提升教师专业素养方面问题

1、教研活动落实力度不够。一是大部分学校教研活动次数少且形式单一，主要局限于听评课活动，流于形式。二是学校各教研组工作计划详细，但未很好落实。未发挥教研促教师专业成长的作用。 2、校本培训与校本教研仍然薄弱。大部分学校领导和教师对校本教研、校本培训工作认识不足，缺乏系统规划，计划笼统，校本教研、校本培训未真正落到实处，特别是许多学校校长管理理念滞后，有计划组织教师培训交流少，大部分学校教师专业水平提升缓慢。

三、几点建议

1、管理措施要进一步强化。各学校要切实将教学常规管理措施落到实处，教研室下一步也将加大对教师的推门听课力度，并进行量化，把量化的成绩作为监督学校落实教学常规的依据，进一步提高教师的规范意识，努力提高教学常规落实的精细化水平，促进教学管理教学质量的提高。

2、教学理念要进一步转变。各学校要组织教师加强交流学习，不断反思，努力更新教学理念。

3、课堂效率进一步提高。要规范教师的备课行为，加强备课实用性研究，努力提高备课的实用性；要通过集体备课、推门听课、周查月结等措施督促教师落实，努力构建有效课堂。

4、教师素质要进一步提升。丰富教研活动，加大培训力度，落实青蓝工程，促教师专业化成长。

附件：20xx年x月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表

巩留县教育局教研室

20xx年x月x日

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第二篇：20xx-20xx年莆田侨中教学常规检查情况反馈

20xx-20xx年莆田侨中教学常规检查情况反馈

吴友华

为保证学科教学各个环节的有效落实，推进学校教育教学质量的提高，经学校研究决定，对初中部学科作业的布置及批改情况、高中部的单元测试及教学辅导状况进行常规的检查。

一、检查时间：20xx年x月x日，（第18周）

二、检查科目：初中七年级的数学、语文、英语、地理四个学科；八年级的数学、语文、英语、物理、地理五个学科。高中一、二年级所有学科的单元测试及对学生的辅导教案。

三、检查情况分析：

（一）上交情况：初中八年级5个学科作业全部交齐、初中七年级只交数学2个班，其他学科缺交。高中部的单元测试卷及辅导教案全部交齐。

（二）存在问题：

1、初中部各学科布置的作业或练习普遍存在量上过多（没有认真筛选）的现象。 物理科：作业布置无计划，无系统，随意性；语文科：形式单一，无针对性；数学科：量少，次数不够；英语科：量多，检查次数少。

2、一些学科在上交的作业或单元测试卷中，为应付检查，把期中考试卷或一些随堂练习卷也混入上交。

3、高、初中在布置的练习或试卷中存在着以周报（刊物）或周测卷（套卷）为主要材料，自选命题的练习或试卷不多见。

4、信息不强，高中部的单元测试卷中的一些内容，在高考中已做调整，如，语文学科中高考的文化经典已不设文言翻译考题，但仍出现在试卷中。

（三）建议：

1、布置的练习要有针对性，应形式多样，避免单一性。如初中语文，可以结合本单元的作家作品指导学生联系阅读，写出心得体会，也可以结合某一单元的教学重点、文体特点，指导学生办手抄报，应注意培养学生的动手能力及创新意识，而不仅仅是应试能力。

2、布置的练习、测试要突出阶段性，以阶段性（单元）过关为主，侧重于基础知识的练习，适当增加少量的灵活性、综合性的习题，供学有余力的同学练习，为将来培养尖子学生做好准备。

3、布置的练习或设置的试卷材料除了要精选外，各备课组要分工协作，尽量使用自行设计的练习或试卷，并加强对薄弱章节的练习或训练。

4、无检查等于布置。要及时抽查学生作业完成的情况，并及时进行必要的讲评。

5、高中部的辅导更需要针对性、前瞻性。高中教师要及时收集研究高考信息，各备课组

长要确实做好集体备课活动，设置的练习与测试内容要符合学生实际的同时让学生熟悉一些高考的题型。建议对重点知识采取专题复习的形式加以落实。

6、为鼓励学生认真完成作业或试卷练习，建议教师收集一些完成较好的作业或试卷在班上进行展示，并予以表扬，以期起到激励的作用。

作业及练习的布置、单元测试及教学辅导工作是教学过程的一个重要环节，也是落实教学质量的保证。为减轻学生的学习负担，各年级要在下段领导及年段长统一协调下，在期初制定一个整体计划，加强对作业量、内容检查落实。各备课组长要切实履行职责，发挥备课组的集体力量，做好作业布置或测试卷的把关工作。

本学期七年级未能完成好作业或练习的上交检查任务，予以批评。

教务处将在下学期对这项工作进行不定时抽检，发现问题及时通报。

教务处

20xx-1-6