余字中心校骨干教师汇报课总结

历时一天的乡级骨干教师汇报课,圆满结束了,这次汇报课的指导思想是:为了有效地实施新课程,充分发挥骨干教师的带头辐射作用.根据我校学期初学校工作计划和继续教育工作计划(骨干教师培训计划)的工作安排.举行骨干教师汇报课.

汇报课宗旨: 重点解决1、教师如何在教学过程中启发引导不能恰到好处，教师代问代答的问题。2、缺乏学法指导，学生不能按一定方法自主学习的问题。

三位教师中, 乡级骨干结字村小教师汤亚杰和韩静,还有列字村小教师韩福义, 跨数学、语文两学科，涉及一、二、六（低中高）三个年级，可以说很有代表性，也充分体现了村小骨干教师的教学水平。

汤亚杰老师所讲的二年级的《汉字家园》，采取多种方法 来识字，并注重培养孩子良好的学习习惯，在指导生字的书写上，对学生基本笔画的书写真正做到了规范，特别是在培养学生良好的写字习惯和写好字的意识上，下了很大的功夫。值得我们（特别是低年级的老师）推广。

韩静老师，则把含有未知数的等式与人们的生产生活活动密切地联系起来，体现了生活中的数学，最后进行了专项的列式训练，开放性很强，有利于学生良好的思维品质的形成。

韩福义老师的一年级的《６和７》的教学，突出了教学的重点，同时，他的课堂小训练也非常及时，大家也看出来了，效果还是很明显的。随讲随练的方式，也是值得提倡的。

第二篇：骨干教师示范课总结 (1)

我们参与 我们收获

------听青年教师赛课反思

紧张而又激烈的青年教师大赛课已落下帷幕，三天的时间我有幸聆听了9位参赛教师的课，每一堂课都有值得我学习、借鉴的地方。因为我从内心深刻感受到，年轻人身上那种正能量。他们中有的老师才参加工作不到一年，课堂效果令人欣喜，并得到县教育局领导的一致好评。下面结合本次大赛课，谈一谈个人的看法和体会：

一、值得学习的地方：

1、课堂能渗透生本理念，都能体现出有效教学的要求。更为可喜的是，有些老师对模式有了更深的理解，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用。整堂课在民主、和谐的气氛下进行。

2、在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和知识点进行能力训练。

3、在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。

4、在教学中把教材作为文本，作为教学中具有引导价值的，需要师生共同开发和利用的资源，教师能够根据课标要求，对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。

5、在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变。大多数教师能够注意发挥学生的主题性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力；对获取的知识结论进行大胆质疑，从中发现问题，提出问题。

二、存在的问题

1、教学过程中对学法的指导不够。教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。一是在老师们的教案中体现不出来；二是学案的设计中不能很好地指导学生学习，有些干脆就是教材的翻版。多数学生既使在老师的引导下进行了自学，小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等，特别是低年级的学生，老师们更要对各个环节的学法进行认真的指导，指导学生养成良好的学习习惯是摆在我们面前十分紧迫和重要的教学任务。

2、对生成资源的重视不够。教学目标是需要事先明确的，这堂课要教什么，学生要学什么，教师应该心中有数，但学生的课堂活动有时是无法预测，无法事先控制的，学生的有些表现是“误入岐途”的，但这都是稍纵即逝的生成性资源。从听课中可以发现，部分教师对此不够重视，他们把教学过程看成是静态的可以预测的操作程序，即使课堂上发生了什么意外，教师要么对其视而不见，要么生硬地纳入自己预设的教学轨道中来。如有的学生起来发表自己的见解，老师发现回答偏离了题目要求，便生硬地打断学生的思路，要么强行引到自己的设想，要么取消了他的发言权，对学生的自尊心积极性都是极大的打击；我们说，即使学生的回答离题万里，也应让学生把自己的见解表达出来，供同学们评判，评判的过程也是其它同学思维训练的过程。还有些老师耐不住寂寞，一两个小组回答不上来，就迫不及待地把答案告诉学生，事实上，遇到此类问题才正是合作交流的必要所在，才正是提高学生能力的关键所在。在此，还想提醒老师们注意现在学生手中的“全解”、“新教案”之类的材料，对培养学生的独立思考能力，归纳总结能力有百害而无一利，望全体老师们引起高度重视。

4、教师还要加强学习，进一步转变观念。观念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。

5、还有一些小细节问题：一教师的业务素质有待进一步提高。二是小组交流后的发言代表的是小组，应首先有小组同学进行修正和补充，若补充不完整或有其他解法，再有其他组同学进行回答，不能代表个人或草率收兵。因为需要讨论的问题正是教学的重点和难点。三是一同学发言时，要注意其他同学是否在认真听讲，因为这正是交流思想和思维碰撞的时候。四是不能把课堂检测题当作练习题，在课堂上对对答案了事，要通过检测和检查，了解课堂教学目标的达成情况，以便于课后弥补。五是课堂的组织形式要灵活多样，不能一个方式到底，以引起学生的学习兴趣，时刻调动学生的注意力。六是要注意明确告诉学生各个环节的具体时间，让学生在课堂上时刻象考试那样紧张有序的进行。七要注意板书要规范，语言要精练，态度要和蔼，向非智力因素要质量。

课堂教学是一门遗憾的艺术，年轻教师才刚刚起步，我想比赛结果并不重要，因为我们在这个过程中参与并收获了。