高中班级管理中建立班务日记的思考

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度,它对于优化班风,促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下,独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭,使学生集体意识缺乏,自我约束能力下降。因此,在高中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力,对于发展学生个性,全面推进素质教育具有非常重要的意义。而在这其中,小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。为了检验在高中班级建立班务日记的有效性,探索其积极意义,多年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度,并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制,调动学生积极性,发挥学生自主性来管理班级,取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

卢梭说过:“不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力,从道德品质和能力培养角度出发,对高中生的成长是具有重要意义的,这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上,班务日记应当是具有积极作用的。

1、有利于培养学生管理能力,促进全面发展。学生到学校里来绝

不是仅仅需要学习aoe、abc、xyz,我们还必须培养学生的各方面能力,促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”,导致班干部工作主动性与创造性的缺乏;从现代观点来看,班干部应是班级管理的主角,具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此,班主任要当好导演,引导方向,梳理矛盾,让班干部有机会表现自我。

2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构,学生在班级里学习和内化社会规范,懂得做人之道,通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照,学会认识自我和评价自我。”因此在中学生道德品质形成和发展过程中,提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力(即提高自律意识和自省能力),必须依靠集体的力量。班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化,并强化班级内部舆论作用,从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中,教学与管理的作用才能互相促进,学生才能更好地懂得“做人之道”,遵守社会规范,并有效地提高学习成绩。

3、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头,但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。从而充分挖掘班级人力资源,使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去;使班主任节省了时间,能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外,有了班务日记,班主任能在短时间内掌握学生动态,了解班级情况,从而为及时处理班级事务及突发

事件赢得主动,在最大程度上防止重大事故的发生。

二、建立班务日记制度的探索

基于以上建立班务日记制度的价值思考,笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。主要是依据学生提议和讨论结果结合本校班级考核制度设计班务日记格式,以求规范地明确集体和个人的任务。(班务日记格式见附二)然后依据班务日记将班级管理分为出勤纪律、学生作业、行规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面,落实到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部轮岗制。经过摸索,笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则。

1、全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部,即班干部轮岗制。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作,及时记录并自主处理不正常情况,严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理,并且充分营造民主管理气氛,还使每个学生得到真正的锻炼机会。

2、经常性原则。即班主任经常观察班务日记。(一般情况下用早自修及课前时间即可)一来可以掌握班级学生动态,及时调整班级管理工作方针,以求良好效果;二来可以掌握班干部工作情况,能对班干部工作作出及时正确的评价;三来可以发现日记的不合理之处,并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平

稳发展,避免不良事件的发生。

3、规范性原则。即班务日记的记录要规范,不走过场。一者,班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,强调记录的规范,并研究班级动态;二者,班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作,促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻,能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态,从而保证班务日记制度实施的效果,不流于形式。

4、考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合,定期(最好是以周为单位时间)进行量化评分,并公布考核结果,借助舆论以建立激励机制,鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结(以一个月或两个月为单位时间),结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作,“论功行赏”,以激励学生参与管理的积极性。

5、公开性原则。即班务日记定点放置,供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜,一方面任课老师也可以及时观察,掌握动态,参与管理,有利于教师之间交换意见,共同管好班级;另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。

三、班务日记制度的实施效果

苏霍姆林斯基说过:“道德准则,只有当它们被学生自己去追求,获得和亲自体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的财富。”班务日记制度正是有效地使学生在

亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度,它有助于学生克服不良倾向,培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。经过两年的有目的、有计划的班务日记制度建设,现笔者所任班级学生理性思维能力增强,大都具有反思精神;班级凝聚力强,师生人际关系融洽,班风、学风良好,尤其是连续两年在学校班级星级考评中提前一个月达到“三星”标准,名列全校之首。无疑,班务日记制度的积极有效作用已使笔者所任班级发展成为一个朝气蓬勃、健康、积极向上的优秀班集体。

(河北省邯郸市职教中心)

第二篇：高中班级管理、班规

高一9班班级管理工作分工一览表 值日班委：周一： 周二： 周三： 周四： 周五： 周六日： 总理：

学习部 部长：

1、讲解组：组长：

语文：

物理：

2、查收作业组： 语文：

物理：

3、领发学案组： 语文：

物理：

4、抄题组： 语文：

物理：

文体部 部长：

1、体育课组：

2、课间跑步组：

3、唱歌组：

4、班级文化组：

生活部 部长：

1、班级卫生组：

讲桌： 饮水机： 数学： 化学： 数学： 化学： 数学： 化学： 数学： 化学： 喊口号：（两人）前门后： 生物： 生物： 生物： 生物： 后空地：

钟表： 南窗台： 北窗台：

拖地：周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日黑板：周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日（黑板和拖地人数不固定，可由迟到者当天值日）

检查卫生组： 组长：

周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日运水组：全体男生（另行安排）

安全组 开锁门：

监察部 部长：

1、自习纪律组：组长：

周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日

2、出勤纪律组：值日班长

3、课间纪律检查组：周一二三： 周四五六：

促醒组：周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日

4、班规制定组：组长： 成员：

各小组任务：1、每天有文字记录班内情况

2、每周日晚自习上交记录，班主任带领班委总结。