歌声让我感动

翟玉佳

今天上午第三节课时，陈老师在黑板上写了“献给母亲”这四个大字。字刚写完，下面的同学便小声议论起来，有的说是表演节目，有的说是诗歌朗诵，而我却认为应该是“三八”妇女节做的好的贺卡，要进行展示吧。

又过了一会儿我们班来了三个老师，其中一个老师拿着照相机，没准这次表演还要拍成照片或录下来呢！陈老师安排我们班的刘娇秀为大家报幕。刘娇秀宣布：“下面有请孙自强为大家表演一个节目，大家掌声欢迎！”她的话音一落，班里立刻响起了热烈的掌声。孙自强是一个很特别的学生，他的脚因小时动过手术而变得不灵活，所以他被两个同学慢慢地扶到讲台上。只听他流利地说着台词：“同学们，大家下午好，我为大家演唱一首歌曲——《母亲》，希望大家喜欢。”然后便开始唱起歌来。我惊讶极了，平时不起眼的他唱起歌来竟然那么好听。

我听着听着，想起了日日夜夜为我们操劳的母亲，是啊！母亲是多么伟大啊！她们每天为我们做饭、洗衣、收拾房间，看我们学习，而有时我们却一点也不尊重她们，上学时连个招呼也不打，放学时也不理她们??我从今以后一定会尊重我母亲。

啊！孙自强的歌声让我深深感动！我将永远记在心间！

歌声让我感动

李静然

今天上午第四节课，语文老师在黑板上写了几个大字，同学们议论纷纷。有的同学说“老师可能是开班会吧。”“也可能有别的事情吧？”那个同学说。

这时，班里又来了三个老师。陈老师让刘娇秀宣布请孙自强来为大家表演一个节目，教室里顿时想起了热烈的掌声。由于孙自强小时候动过手术，所以腿部不方便行走，老师让两个同学扶着他走上讲台。 孙自强走到讲台说了一声“大家上午好！”教室里再一次响起了热烈的掌声。接着，他又说：“我为大家唱一首歌，这首歌的名字叫《母亲》，我唱的不好，请大家多多见谅。》说着，便深情的唱了起来，大家都被他的歌深深打动了。

从他的歌声中，我似乎看到了妈妈忙碌的身影------为我做早饭、为我洗衣服、下雨的时候接我回家??从今以后，我一定要孝敬妈妈。

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班级日记是班主任窥探学生心灵窗户

广东徐闻第一中学 黄瑞槐 524100 0759- 4838081

【内容提要】班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而通过班级日记来管理学生是解决学生与教师、学生与学生和学生自己的种种问题的一种好的途径。班级日记能更好地让班主任快速地了解学生各种的情况,并及时处理学生在学习与生活遇到的各种问题和困难。

【关键词】：班级日记 窥探 学生

班主任了解和认识学生的途径很多,而笔者认为,班主任每个学期,在班中设置班级日记,让每个学生,轮流写本班的班级日记,把班中发生的大事或小事,记在班级日记簿里,然后班主任每天读一读班级日记,也许就可以了解班中很多事情了。

在我当多年的班主任中,每学期都要求学生写班级日记,而我就是通过每天读班级日记来了解和认识学生的;通过阅读学生写的班级日记来管好学生的;尤其是了解学生的内心世界,就是运用了这种方法的。这里笔者就多年要求学生写班级日记的经验，总结出一个规律:班级日记是班主任窥探学生心灵的窗户。

班级日记是学生对班中发生各种事和对每位教师教学的看法和感受记事本,以及有的学生在心理上出现的种种心理障碍等等“碑记铭”,学生可以在日记中,通过书面语言直接告诉班主任班中发生的各种事情,让班主任能及时解决问题;也便于学生把自己不能直接与班主任交谈的话语,通过日记,及时地向班主任反映情况;甚至班级日记就是班主任今后的班主任工作的一面镜子。

班级日记能够帮助班主任解决同学与班主任之间的互相误解、师生双方的矛盾等等问题。当学生一旦对班主任产生误解时,他们可能很少主动与班主任进行沟通的,或许学生由于阅历不深、知识水平有限等因素,所以不敢直接与班主任进行对话,但是学生反而想把自己的心里话告诉班主任,在不好开口的情形下,那么学生就会在班级日记中写下自己的心理话了。在我的班主任的生涯中,就有过这样的一种情形:有一个男学生,在一次迟到时,由于忘记报到,而悄悄地走进教室,遭到正在上课的科任老师的批评,还与科任老师顶嘴,又被教师勒令出教室,从此以后,他每当听这个老师的课,就心不在焉,结果他的这一科成绩,就一落千丈,而他感到后悔,想向老师道歉,可是又不知道如何开口,于是他把自己内心的想法与感受,都写在班级日记中,当我在日记中看到他所写的事情时候,就马上找他和科任老师,,到班主任办公室,进行谈心,最后,在我的帮助下,他们师生之间的点点误会,终于得到解决。这就是班级日记让我解决科任教师与学生之间的矛盾的一个事例。

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想到今天该我值日，我很早就醒了，心里既兴奋，又有些紧张。因为自从读书以来，我连小组长都没有当过，更别提班里的其他职务了，现在老师给我这么大的官，我能不兴奋吗？同时我也有些紧张，因为我不知道今天我这个官能不能当好，同学们会不会听我的，老师是不是很满意。怀着激动的心情，我来到了学校。还好，教室里只有几个人，我放下书，环视一下教室，看见黑板没有擦干净，我走上讲台，首先将黑板擦干净。我又看见讲桌上有些粉笔灰，我又拿起抹布把讲桌擦干净。我看见图书角里的图书摆放不是很整齐，我又将图书按大小分类挂好。这时，学习委员来了，冲着我笑了笑，递给我一本教学日志和一个笔记本说：“今天就看你的了。”我高兴地接过教学日志和笔记本，说：“好的，不过还得请你多多支持哟！”

教室里的同学渐渐多起来了，我看见打扫清洁的同学有的在扫地，有的在擦门窗。我作为值日生，也不能光检查呀，于是拿起抹布，帮着他们抹玻璃、窗台，特别是一些容易被忽略的地方。做得差不多了，我又来到公共区域，看见清洁委员正在那里检查，他看见我来了，高兴地说：“有我在，这里你就放心吧，你把教室看好就是了。”我冲着他微微一笑，说：“谢谢你了。”这时班主任老师正好经过这里，听见了我俩的话，走过来拍着我的肩膀说：“好好干，大家都会支持你的。”听了老师的话，我信心倍增，回到教室，巡视一下，看见同学们有的在读书，有的在做作业，有的在讨论问题。心想，嗯，同学们

的表现还不错嘛。见此情景，我也回到座位读起书来。课间休息的时候，我把卫生角的工具摆放了一下，看了看地面，没有发现什么垃圾之类的东西。只是发现有位同学的笔掉在地上了，我走过去，拣起来放在了那个同学的座位上。

中午放学时，我特意走在了最后，关好电灯，又把图书整理了一下，看看差不多了，才满意地离开教室回家吃饭。返回学校的时候，我又特意的经过我们的公共区域，看见地上有几片树叶，我走过去，拣起树叶丢在了旁边的垃圾桶。回到教室，我看见两个平时比较活跃的男生在跑来跑去。我走过去，悄悄地对他们说：“注意，别跑了。待会值周老师看见了要扣分哟！”他俩看了看我，明白了我的意思，当然也就没跑了。

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学校 班班级日志

日 第 周 星期

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德学并进，寓教于乐，潜心育人

尊敬的各位领导、各位奋战在班级一线战友：

大家好！

非常荣幸能参加这次德育工作经验交流会，我是八年级的班主任，兼语文老师。我发言的主题是：德学并进，寓教于乐，潜心育人 。 当班主任既要抓牢学生的思想品德教育，又要管理好学生的学习生活，更要引导他们先成人，后成才。我不想做那种一天到晚“死守阵地”的“看守型”班主任；也不想做那种远离学生“放开那纷纷扰扰自由自在”的“放羊式”班主任；更不想当“暴风骤雨一触即发”的“暴君式”班主任。

可是，不去守一守，心里老觉得不踏实；若不松一松，又觉得自己太专制；若不“严”一“严”，又觉得教育没到位，还特别担心这群还处在青春叛逆期的孩子们会在自己稍稍疏忽时做出什么“一鸣惊人”之举，留下遗恨终身的苦涩回忆。总而言之，我很想找到一种学生乐于接受，自己又不至于打“疲劳战”或“突袭战”的集“德育”与“乐学乐教”于一身的教育方法——一种“润物细无声”的新教育方法。

路漫漫其修远兮，不经意间，一觅就是10余年。

20xx年，我第一次挑起“班主任”的“大梁”。当时，我还兼任了6个班的历史课，和一个班的地理课。而到这个班上课，每个星期只有2节历史课，与他们“亲密接触”的时间太少了。那么我该如

何实现我的“德学并育，寓教于乐”教育追求呢？我一边上课，一边观察学生的表现，一边摸索解决问题的方法。一个星期后，一个全新的想法终于在我心中诞生了！我决定就用这个新方法当班主任！如果能取得成功，那就会获得“双赢”！就这样，带着这份期待我迫不及待的将这个想法付诸于实践。

在第二周的班会课上，我把两个崭新的日记本分别发给了第一组和第八组的第一位同学——看到这里，您可能会想，写日记？这算得上什么新鲜？别着急，听我慢慢道来：这两个日记本可不是一般的日记本，它的名字就很特别——我的班级日记，我的成长足迹！

我在每个本子的扉页上写下了“班主任寄语”——导之以言，晓之以法：亲爱的孩子们！从小到大，我们总是写着只属于自己的“个人日记”，你一定从来没拥有过一本属于全班每一个同学的日记吧？！那么，从今天开始，就让我们来做这件“从未有人做过的事”，让我们来给新的98班写《班级日记》。孩子们！如果你正关注、正热爱着这个班级，你就应该为它记下每一天中最值得记忆的事，千万不要因为觉得自己写的自己都是“小事”而不愿意或不敢记下它！这本日记可以承载你们的辛酸故事，可以记录你们的快乐精彩；能容纳你郁闷的心情，能记住大伙的大声的喝彩??不管怎样，这就是真实的生活，这就是真实的班级传记，是我们学习时光的美好记忆。这份记忆，将从你们的手中开始传递：每天由两位同学各写一篇日记，第二天早自习的时候交到我的手中，我也会给班级日记留下我的点评，然后又传给另外两个同学??

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班级日志怎么写

班级日志是记录班级基本情况的，包括记录日期，记录人，记录的内容主要包括班级里的出勤情况，上课情况，卫生情况，纪律情况等，有时候如果有什么意外情况发生更需要详细记录。

记录时间和记录人。

班级日志是要求每天都要记录，每周末交到政教处存档。所以记录之前要详细填写记录时间，如20xx年11月16日，周五，也可以包括天气情况，记录人应该是当天的值日班长。因为班级日志需要每天记录，如果都是一个人在做的话，量比较大，所以可以选值日班长轮流记录。

出勤情况。

是否有人请假，请假人和请假事由都要记录清楚，以利于日后查询，这样如果有空堂的学生，老师一看便知道，不用反复询问，节约了时间，也避免了学生无故旷课。

上课情况。

主要记录每节课的科目，任课教师，课堂效果，课堂纪律等，这项也可以由每堂课的任课教师填写，希望任课教师能够如实认真填写，为了便于学期末对班级进行量化。

卫生情况。

卫生情况要记录值日小组组长和成员，还要记录教室和卫生

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区的卫生状况，小组成员是否保质保量的完成了任务有没有卫生死角，有没有人偷懒没有打扫卫生等情况。

纪律情况。

记录主要记录是否有学生违反学校和课堂纪律，是否按时完成作业，是否认真听课，是否因为违规而扣班级量化分等，在就餐和就寝时是否按时，遵守纪律等情况。

注意事项

班级日志记录要详细，真实，便于作为班级量化的依据。

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巧用班级日记，架设沟通桥梁

班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而读一读班级日记，或许是解决学生与教师、学生与学生以及学生自己的种种问题的一种良好的途径。

班级日记是学生对班中发生的各种事和对每位教师教学的看法和感受的记事本，学生还可以在日记中，通过书面语言直接告诉班主任班中发生的各种事情，让班主任能及时解决问题；也便于学生把自己不能直接与班主任说的话，而通过日记，及时地向班主任反映情况；班级日记甚至就是班主任今后工作的一面镜子。

班级日记能记下整个学期班中好人好事或坏事；记下班中的学习气氛如何；记下班中的同学与同学之间的关系如何；记下学生对班主任和各位科任老师的上课如何，等等。这些，班主任通过班级日记就一目了然。

在此，我从三个方面谈点看法。

一、《班级日记》促学生自省。

由于《班级日记》是由班级成员以接力传递的形式写作的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。但《班级日记》则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果学生换一个角度看问题，把记录他们违反纪律的言论看作是对他们真心诚意的帮助，他们还会对帮助他们的人进行报复吗？他们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。别在自己的行为已经给班级和同学们造成不良影响的时候，再因为自己的不理智给大家带来更深的伤害。其实在伤害别人的同时，自己也不同程度地受到了伤害，这种情形任其发展，有可能让亲密同学成为仇人，这无论是谁都不愿看到的，希望大家以《班级日记》为戒，少埋怨别人，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”

二、《班级日记》促班级管理。

班主任不可能时时泡在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，搞好班级工作，我在班级建立了“写‘班级日记’制度”，激发学生个个参与班级管理的热情。

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