《蜜蜂》教学设计

【教学目标】

一主目标：

?随文识字理解词意

?默读课文，了解文章内容

?了解作者观察，思考，试验的方法和探索精神。

两翼目标：

?整体诵读，学习作者善于观察发现和探索精神。

?积累经典诗文。

【教学重点、难点】

了解作者观察，思考，实验的方法和探索精神。积累语言，进一步学习作者具体描写的方法

【教学时间】1课时

【教学设计】

课前三分钟：《鸽子》背诵

一、 导入：

今天我们积累了胡适的《鸽子》，今天我们来一起学习《蜜蜂》（板书课题），看对这种小动物又能有什么新的发现。

二、 了解法布尔。

三、 检查预习：

1、 检查词语认读。2检查生字认读。

2、 结合预习卡第六题，了解课文主要内容：出示

课文主要讲了法国著名昆虫学家（ ）为了证实蜜蜂（ ），做了个试验，得出了（ ）的结论。

（板书：试验——目的 过程 结论）

四、学习第2自然段

1、通过学习课文第2自然段，我们还了解了法布尔做试验的初步过程（出示）：

捉蜜蜂（二十只）——装纸袋——做记号——叫女儿等——走两里多路——放飞蜜蜂

2、请大家根据提示练习说说这个试验的过程。指生说说这个试验的过程。 （１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察

（２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的

（３）叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间

（４）在两里远的地方放飞——距离足够证实蜜蜂是否认识回家的路 4从这些做法中，你感受到法布尔是个怎么样的人？

（周到、周密、全面等）

5、让我们随法布尔去看看那些被放出来的蜜蜂吧（出示：）

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

指读，指读 去掉“好像”读，再依次去掉“几乎”“大概”读。（作者的用词非常准确）

五、学习第3、4、5自然段

1、在放飞蜜蜂后，作者想了什么？在回家路上呢？

（出示：）

在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

2、为什么我这样推测呢？默读课文，结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。（远，闷在袋子里，起风）

3、放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作者是个什么样的人？ （善于思考，善于观察的人。）

4、蜜蜂到底回来了没有？（出示）

没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 居然小蜜蜂比法布尔回来得还要快，真厉害。小女儿心情怎样？（高兴，激动、甚至有点意外的心情） 那么就请你带着高兴，激动，甚至有点意外的心情，读读有关部分。感情读，再现当时情景。写这样文章，很容易写枯燥，这部分很生动、具体，吸引读者，值得借鉴。

5、面对回来的这两只蜜蜂，引发了作者那些思考。朗读了解。

（我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。）

四、学习第5自然段

1、蜜蜂仅仅飞回来两只吗？ （不是，第二天，我又发现15只飞回来了。）

2、看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感叹？

出示：

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 朗读，体会感情。去掉关联词，表达效果不如原句。

3、小结：听说得到了证实。

五、学习第6自然段

1、当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了怎样结论？ （蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）

2、通过试验，作者证实了蜜蜂的确有辨认方向的能力，蜜蜂为什么能辨认方向，作者到最后给我们一个确切的答案了吗？作者确实也没有搞明白原因，体现出作者实事求是的科学研究态度。

3、蜜蜂有辨别方向的能力，到底靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活中寻找答案吧。

4、对结论和全文有疑问吗？

六、总结

1、谈学习本文收获。

2、回读全文，加深体会

板书：

14、蜜蜂

法布尔

试验——目的 过程 结论

副板书 准确 具体 严谨 求实 观察 思考

一、引入，回读全文，感受蜜蜂辨别方向本能，感受作者观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、听写本课生字。

三、拓展阅读：语文读本《蛞蝓变大变小的秘密》

思考：1.文章主要内容。

2.受到的启发。

3.积累好词好句。

四、完成学习乐园。

第二篇：1教学设计

1教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 评论（0） 2重点难点

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 3教学过程

3.1 第一学时

评论(0) 教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。初步理解学

无止境的道理。

2、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生

字组成的词语。

评论(0) 学时重点

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确识字。

评论(0) 学时难点

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进

取。

教学活动

评论(0) 活动1【导入】小鹰学飞

一导入新课、

同学们，老师给你们带来一个朋友，你们想知道他是谁嘛？往前看，他是谁啊！是老鹰，它是一种大型的猛禽，身体像我们的课桌这么长，张开翅膀有黑板这么长，老鹰的嘴是弯的，而且尖，爪子非常的锋利，还有勾，它飞行起来是展翅和滑行这样交替着飞行，并且非常的凶猛，被认为天空中翱翔的王者，千百年来鹰一直是神勇威武的象征，其实这些美丽都不是他天生就有的，而是他经过从小艰苦的磨练，一点一点学会的，这节课呀我们就来学习小鹰学飞，来体会小鹰在学习飞行时的坚持和顽强，请同学们伸出小手和老师一起写。板书课题。齐读，请打开书，

评论(0) 活动2【讲授】初读课文，整体感知

1,做好读书姿势，看谁做的最标准。借助拼音自由的朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不懂或者难读的地方，就多读几遍，或者问同桌和请教老师都可以，

（1）刚才同学们读的真认真啊，现在请同学们再读课文，边读边圈画出课文的生字词，让我们和这课的生字词叫上朋友，开始吧（画路）

（2），好了，谁能把你圈的词语，读给大家听听，如果他圈的对，大家就说一声“对”。你能替他补充？还有吗？下面老师检查一下，看看你跟本课的字词交上朋友了吗？把书扣上，（课件出示词语），谁愿意读？那老师把这些拼音帽子摘掉你会读吗？老师觉得不过瘾，我们开火车读好不好？读对了大家跟读一遍。有读不准的地方，没关系，我们会进一步学习，矮小的反义词呢？什么时候急促的说过话？可能还有不明白的词语学课文时在慢慢理解，

（3）快速再读课文，边读边给自然段标上序号，回答：本文有几个自然段？（生答师课件出示）接下来我们按自然段读课文，找7名同学读课文。其他同学当评委，认真听，看看有没有读错的地方，读完评价，还要想想：这篇课文写了一件什么事？

（4）评价读文情况。你听的可真仔

评论(0) 活动3【活动】精读课文，品词析句

（1）谁来说说课文写了一件什么事？（比较完整），对于我们一年级来说，总结一篇文章写了一件什么事，我们方法有很多，可以用给文章的题目加主人公的方法，还可以找文章的领起句或者是总结句，（课件）看，课文的第一自然段就是文章的主要内容。

（2）首先学习2、3自然段，

小结：接下来，我们深入的学习课文，来体会小鹰学飞过程中，他是怎样坚持学飞的。请同学们想：这篇课文小鹰在学飞的时候一共说了几次话？

首先学习2、3自然段，请同学们自由读课文，边读边找小鹰第一次说了什么，找到了用笔把句子画出来。开始吧。

（课件）出示大树：你画的是哪一句？是飞到哪说的？生：大树的上头（板书：已经会飞，画棵大树）这时小鹰的心情怎样？怎么读？谁愿意读？齐读，妈妈怎么说的？（课件）妈妈的话该怎么读呢？（温柔的鼓励的语气）同桌练习读，男女读。师生读等。小鹰在妈妈的鼓励下他怎么啦---继续学飞。

(3)学习4、5自然段

（课件）刚才我们学2、3自然段的时候是用了找一找、画一画，读一读、说一说的方法找到了小鹰说的话，画出了小鹰说的话，这回你用这种方法来自学4、5自然段，来完成这个表格。

（课件）读表格，在书中找一找，画一画，找完以后跟老师说，找到以后你就可以举手了。指名完成表格。你们在书中画的是这些词语吗？你们完成的自学情况还是很好的。

（4）课件“飞得只比大山高，还不算会飞。这是老鹰对小鹰的评价，可是小鹰跟第一次比，他觉得自己有进步了，经过他进一步的努力，他已经飞的比大山还高了，此时此刻他的心情怎么样？比上一次怎么地？谁来读？谁能更高兴的喊出来，板书：真的会飞了，那我们看，老鹰是怎么说的？这是妈妈对小鹰的鼓励，那在这句话当中：注意把“还”字读重一些。试着齐读一遍，

（5）学习6、7自然段

A、小节：这是小鹰前两次飞行的结果，在妈妈的鼓励下，小鹰飞行起来虽然有些无奈，可他还是继续学飞行，那我们来学习6、7自然段。请同学们把书端好，老师给大家朗读课文，你们来听一听，一会评一评老师读的怎么样？

B、评议老师。(谢谢你夸我，谢谢同学们对老师的肯定)。

C、那第三次飞行小鹰飞到了哪？课件（补画重重叠叠的山）大山怎么样了？树怎么样了?这一回小鹰说话的语气还是高兴的语气吗？请画出小鹰第三次说的话，指名读， (课件）请同学们看，在这句话中，有两个标点符号，什么号？怎么读？声音有点断断续续的，省略号的作用是表示声音断断续续的，在读的时候不是有气无力，是把声音断开，小鹰学的时候很累，所以说，断断续续的，这一次，山也变矮小了，树也看不见了，总算会飞了吧，板书：总算会飞了吧。

D、下面大家练习读一读小鹰的话，指名读，再齐读。都飞的这么累了，小鹰还在坚持，大家说，这是一只怎样的小鹰？（生）大家想一想，你能夸一夸小鹰吗？还有吗？到这里，我们都觉得小鹰总算会飞了，可是妈妈，觉得真么样？可以看出，妈妈还是不满意。前两次小鹰很高兴，他开始有些自满，在妈妈的鼓励下，他不在自满了，还学会了谦虚，其实妈妈说的话，是想让他自己去判断，自己去回答，妈妈怎么说的？（课件出示）妈妈让小鹰往上看，他看到了什么？在哪盘旋？（版画白云和两只鹰）”还有几只鹰在盘旋。“盘旋什么意思？如果你是小鹰看到白云上面还有几只在盘旋，你会怎么办？小鹰会怎么办？ （最后补充说出：我还得往上飞）真是一只坚持不懈的小鹰。

E,小节：相信天空广阔无垠，小鹰在妈妈的鼓励下，他一定会越飞越高。将来他定是天空中那只最自由最勇敢的小鹰，请同学们把书端好，我们来入情入境的分角色朗读课文，再一次来体会小鹰学习飞翔的过程。

评论(0) 活动4【练习】说一说。

生活中你是怎么做的？学习上你怎么办呢？认真学习（坚持到底）高度没有止境，学习上也没有止境，要像小鹰那样不断学习，不断进步。学无止境，不断进取（板书）

评论(0) 活动5【练习】课后延伸

回家把小鹰学飞这篇课文讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课

3.2 第二学时