Unit 8 School Things 教学设计

Lesson 15

一、教学设计说明

1、基本理念

小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。因此一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

2、整体设计思路

多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。但在一些偏远山区教育教学设施还不是很完善，许多教师还是很欢迎这种：手拿一支粉笔、一本书、几张图片，直观而易操作的教学方式。我是本着这样的一种想法来设计本节课的。整堂课的教学形式主要以活动为主，利用教室的一切有利资源，让孩子有一定的直观感受，能直接运用英语说出身边的事物，教师只是起到一定的引导作用。采取多种方式的单词教学，根据单词的不同特性教学，帮助孩子们在学习词汇时更加形象的接受并记住。达芬奇曾说：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持”。只要老师对学生们充满信心和爱心，给他们创造轻松愉快的学习环境，让孩子们能在生活中运用学到的知识，那么学生一定会在充满趣味的课堂里学得更快、更轻松。

3、教学内容分析

本节课——《School Things Lesson 15 》，是小学三年级的Unit 8 的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；教学内容和教学活动贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：pen , pencil , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习,提高他们学习的兴趣

4、教学对象分析：三年级学生刚刚接触英语不久，对英语学习充满好奇，对身边的事情特别敏感，对以身边事物组成的真实情景特别感兴趣，学习的积极性也会特别高。但小学生学英语最容易忘记的就是单词，所以只有对单词反复朗读、听说、反复出现，才能达到反复记忆的效果。

5、教学媒体的选择和运用：录音机、实物图片等辅助教学，提高教学的效率和学生的学习兴趣。

6、教学方法：直观方式的词汇教学、小组合作学习法、情境教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。

二、教学内容： 福建教育出版社小学英语第一册 Unit 8 School Things Lesson 15

三、教学分析及过程

教学目标：

1.知识目标:

a 能听、说，读单词bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-case

b 能听懂会说 Give me a?.

Here you are.

Thank you.

This one?

The yellow one.做到模仿正确,语音语调自然,准确。

2．能力目标：

1）能用简单的英语递交，借用文具

2）能在学习过程中提高合作交流的能力

3）能在学习过程中找到有效的学习方法

3．情感态度：

通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。 教学重、难点：

1．在单词bag,pen,ruler教学中巩固字母认读与书写。

2．能听懂会说Give me a?. Here you are.

教学方法：

情景教学法，游戏法

教学用具：

多媒体课件、单词卡片、实物

教学步骤：

Step1.Warm-up

1．欣赏歌曲“I can sing a rainbow.”

2. Game“What's missing?”复习颜色单词

Step2.Presentation

1．师板书，带读课题Unit 8 School Things Lesson15

2．师生问答，复习旧词，导入新词教学

a 课件出示各种实物pencil,pencil-case,book

T：What’s this? Can you spell? (生说出单词并拼读)

T: What color is it?

Ss: It’s?.

b 教授新词ruler，跟读并拼读，书空。（大小声）

c 教授新词bag，跟读并拼读，书空。（two by two）

d 教授新词pen，跟读并拼读，书空。（一触即发）

对比pen和pencil，做好区分。

3.a 请学生带读单词

b 听录音，跟读单词。

师假装在用尺子指着单词读,突然尺子断了生借T：I can't find my book.Give me a book,please.

(设计意图:在小学阶段，英语学习兴趣的培养对于小学生学习英语至关重要。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展。)

(师创设情境,为新课教学铺垫。)

S1：Here you are.

4.教授句型Give me a?.

a 跟读give,give me(学生带读,开火车)

b 跟读Give me a ruler.(替换单词操练)

c Chant:

pen, pen, pen

Give me a pen.

pencil, pencil, pencil

Give me a pencil.

ruler, ruler, ruler

Give me a ruler.

book, book, book

Give me a book.（在老师带读前，请学生尝试读）

d 教授please（分组，回音壁），跟读完整句型（男女生跟读）

5.教授Here you are.（two by two）

师生对话，并将向学生要的文具放在讲台上。

Step3.New Lesson

1.听录音，回答问题。

(1)What does the boy need?

(2)What color is the ruler?

2.解释This one?(分组，one by one) The yellow one.(替换操练)

3.听录音，跟读两遍。

Step4 Practice

1.Make a dialogue

学生两两一组，用Give me a?.

Here you are.

Thank you.进行对话，拿回讲台上的文具。

2.完成课本P77听力练习。

Step5.Homework

1．听音跟读课文Lesson 15五遍并背诵。

2．完成活动手册Lesson 15

3．运用所学句型向好友借一样学习用品。

板书设计：

Unit 8 School Things

Lesson 15

Give me a ruler，please.

Here you are. Thank you.

第二篇：闽教版小学英语第六册：Unit 5 Lesson 9 Sports 教学设计

闽教版小学英语第六册：Unit 5 Lesson 9 Sports 教学设计

[教学目标]

知识目标：

1.能听说认读词组： Sports Day ,high jump, long jump ,100 meters ,200 meters,

2.学习语句： What’re you going to do on Sports Day?

I’m going to do ……

Are you going to ……?

Yes, I am

No, I’m not

能力目标：会表达自己打算在运动会上参加那些项目，并能应用所学语言知识采访其他人打算在运动会上参加那些项目。

情感目标：生命在于运动，增强学生的全民健身意识。

[教学重点、难点]：用句型“What are you going to do on Sports Day?  I’m going to ……”进行问答。

[教学准备]： PPT、 单词卡片

[教学方法]：情境教学法，游戏教学法，歌唱教学法，全身反应法

[学生情况分析]：作为中高年级的五年级学生，不仅要帮他们保持学英语的热情，还要培养他们用英语思考的习惯。所以，一些简单的语法和书写原则应该让他们自己去发现和学习；同时，还要培养他们把所学的知识应用到实际交际当中去。

[教学过程]：

Step 1 .Warming  up

1.Greeting

（设计意图：师生课前进行简短的英语对话，拉近师生感情，使学生很快进入英语学习的状态）

2.Let’s chant: My favorite sport is swimming

(设计意图：打着节拍说歌谣，能使学生在愉快的状态下进行新课的学习，而且歌谣与本课的主题密切相关，既复习了一些旧知识，又能把话题引到本课的主题上)

3.Ask and answer:

T: My favorite sport is swimming . What’s your favorite sport ?

Ss : My favorite sport is ……

（设计意图：既培养了学生的英语口语表达能力，又能挖掘学生对体育的热爱）

Step 2. Presentation

1.利用黑板布置的场景引出主题：Sports Day,利用击掌游戏练习运动会这个词组。

2.学生讨论运动会准备参加哪些项目，引出今天要学的新词组

3.Learn to say the new phrazes.

① Learn to say the words :meter\ 100 meters\ 200 meter

a.Get a student spell it. Then teacher write on the blackboard.

b.打节拍由慢到快拼读 m-e-t-e-r

c.用卡片引导学生说出100 meters ,并请学生观察微小的变化，meter 加了“s”，由此举例：200 meters ,300 meters.

d.全班看老师手势说出100 meters,200 meters ,300 meters

e.宣布各小组比赛规则：Today we’ll have a Sports Game: Run 100 meters G1, G2, G3 ,G4, let’s see which group will be the winner .

(设计意图：由running很自然地引出“meter”并继而引出词组100，200 meters .在这个学习过程，注重培养学生用英语思维的能力主动参与发现并学习，如：100 meters 与meter 的变化。)

② Learn to say the phrases: long jump ,high jump

a.T: 在田径场上除了跑，还有我们最熟悉的什么？

Ss: 跳

（设计意图：很自然地引出“jump”）

b.Learn to say the phrazes with the word cards

Game: Magic Fingers

(设计意图：游戏魔术手指既能集中学生的注意力，又能毫不枯燥地操练词组多次，且活跃了课堂气氛。)

③ Practice

a.Game: Trick Game 陷阱游戏

b.Guessing Game: 猜猜电视屏幕后面的词组是什么

（设计意图：对5个新词组进行集中练习，能加深对新词组的印象）

④Learn to say the languages:

What are you going to do on Sports Day?

I’m going to run 100/200 meters.

I’m going to do long/high jump.

a.Ask and answer

T: I’m going to run 100 meters and I’m going to do long jump.

What are you going to do on Sports Day? 板书

Ss: I’m going to ……

(设计意图：让部分能力较好的学生在老师的提示下就能模仿回答)

b.Get Ss read after teacher

(设计意图：让中下水平的同学在老师的领读下也能掌握)

c.Game: 将句子分成三部分，老师说数字，学生说单词，进行抢答

（设计意图：让学生对句子的结构有更加深刻的理解）

d.全班拍手问，请其中一名学生抽卡片回答

3 . Ask and answer:

  Are you going to ……?    Yes, I am .    No, I’m not.

①挣分夺秒

②小记者评选活动（设计意图：把所学句子用到实际交际当中）

4. Learn the text

Listen for the first time and answer:

When are they going to have a Sports Day

Listen again and find out the phrazes of sports

Listen and repeat

Memory Game:把句子标上序号进行记忆

（设计意图：让学生对句子的结构有更加深刻的理解）

5.Sing a song : We are going to have a Sports Day

(设计意图：用学生熟悉的旋律来唱本节课的重点语句，既巩固了所学知识，又让学生放松了一下，并体验到快乐的情绪)

6. Practice: 改错句

（设计意图：利用改错的形式让学生不要错在小细节上）

7. Summary:说说这堂课你学到了哪些词组和句子

（设计意图：让学生自己说出比老师总结更能体现学生的主体性）

8. Homework

9.板书设计：

Lesson  9  Sports Day

What’re you going to do on Sports Day?

               100 meters.

I’m going to run

               200 meters.

               long jump.

I’m going to do

              high jump.

Are you going to…? Yes,I am.\No,I’m not.