初中英语教学设计案例
Bibliography
1.《:浅谈中美家庭教育的差异》 高维亮 王丽艳 （《科学时代》2006.11）
2.《学前儿童家庭教育修订版》 李生兰 华东师范大学出版社
3.《美国家庭教育的启示》 李赢 （《教育实践与研究》 2005.04）
4.《Guasha treatment》 郑晓龙主演
5.《不同文化传统下中美家庭教育的比较》 唐梅《世界教育信息》 2007.04
6.《论中美家庭教育的差异》 曾之兰《太原师范学院学报》 （社会学版）
7.《中美家庭教育的对比与分析》 ﹙ 《联合早报网》 ）
8.《Pacifier》 Adam shankman
《中美家庭教育比较分析及对策研究》 李子银﹙ 《当代教育论坛》 2007.06
9.《American family education》 Ailian 中央编译出版社
10.《East look. West see》 zhahua 中图书店出版社
11.《中美家庭教育的6点比较》 王乐﹙《家教指南》20##年第五期﹚
12.《北大批判-中国高等教育有病》 薛涌 江苏文艺出版社
13.《造就小主人：教导孩子在做家务中养成勤劳，负责的美德》 帕特丽日．斯普林柯 知识产权出版社
第二篇：英语第一册unit8lesson15school things的教学设计
Unit 8 School Things 教学设计
Lesson 15
一、教学设计说明
1、基本理念
小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。因此一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
2、整体设计思路
多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。但在一些偏远山区教育教学设施还不是很完善，许多教师还是很欢迎这种：手拿一支粉笔、一本书、几张图片，直观而易操作的教学方式。我是本着这样的一种想法来设计本节课的。整堂课的教学形式主要以活动为主，利用教室的一切有利资源，让孩子有一定的直观感受，能直接运用英语说出身边的事物，教师只是起到一定的引导作用。采取多种方式的单词教学，根据单词的不同特性教学，帮助孩子们在学习词汇时更加形象的接受并记住。达芬奇曾说：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持”。只要老师对学生们充满信心和爱心，给他们创造轻松愉快的学习环境，让孩子们能在生活中运用学到的知识，那么学生一定会在充满趣味的课堂里学得更快、更轻松。
3、教学内容分析
本节课——《School Things Lesson 15 》，是小学三年级的Unit 8 的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；教学内容和教学活动贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：pen , pencil , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习,提高他们学习的兴趣
4、教学对象分析：三年级学生刚刚接触英语不久，对英语学习充满好奇，对身边的事情特别敏感，对以身边事物组成的真实情景特别感兴趣，学习的积极性也会特别高。但小学生学英语最容易忘记的就是单词，所以只有对单词反复朗读、听说、反复出现，才能达到反复记忆的效果。
5、教学媒体的选择和运用：录音机、实物图片等辅助教学，提高教学的效率和学生的学习兴趣。
6、教学方法：直观方式的词汇教学、小组合作学习法、情境教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
二、教学内容： 福建教育出版社小学英语第一册 Unit 8 School Things Lesson 15
三、教学分析及过程
教学目标：
1.知识目标:
a 能听、说，读单词bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-case
b 能听懂会说 Give me a?.
Here you are.
Thank you.
This one?
The yellow one.做到模仿正确,语音语调自然,准确。
2．能力目标：
1）能用简单的英语递交，借用文具
2）能在学习过程中提高合作交流的能力
3）能在学习过程中找到有效的学习方法
3．情感态度：
通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。 教学重、难点：
1．在单词bag,pen,ruler教学中巩固字母认读与书写。
2．能听懂会说Give me a?. Here you are.
教学方法：
情景教学法，游戏法
教学用具：
多媒体课件、单词卡片、实物
教学步骤：
Step1.Warm-up
1．欣赏歌曲“I can sing a rainbow.”
2. Game“What's missing?”复习颜色单词
Step2.Presentation
1．师板书，带读课题Unit 8 School Things Lesson15
2．师生问答，复习旧词，导入新词教学
a 课件出示各种实物pencil,pencil-case,book
T：What’s this? Can you spell? (生说出单词并拼读)
T: What color is it?
Ss: It’s?.
b 教授新词ruler，跟读并拼读，书空。（大小声）
c 教授新词bag，跟读并拼读，书空。（two by two）
d 教授新词pen，跟读并拼读，书空。（一触即发）
对比pen和pencil，做好区分。
3.a 请学生带读单词
b 听录音，跟读单词。
师假装在用尺子指着单词读,突然尺子断了生借T：I can't find my book.Give me a book,please.
(设计意图:在小学阶段，英语学习兴趣的培养对于小学生学习英语至关重要。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展。)
(师创设情境,为新课教学铺垫。)
S1：Here you are.
4.教授句型Give me a?.
a 跟读give,give me(学生带读,开火车)
b 跟读Give me a ruler.(替换单词操练)
c Chant:
pen, pen, pen
Give me a pen.
pencil, pencil, pencil
Give me a pencil.
ruler, ruler, ruler
Give me a ruler.
book, book, book
Give me a book.（在老师带读前，请学生尝试读）
d 教授please（分组，回音壁），跟读完整句型（男女生跟读）
5.教授Here you are.（two by two）
师生对话，并将向学生要的文具放在讲台上。
Step3.New Lesson
1.听录音，回答问题。
(1)What does the boy need?
(2)What color is the ruler?
2.解释This one?(分组，one by one) The yellow one.(替换操练)
3.听录音，跟读两遍。
Step4 Practice
1.Make a dialogue
学生两两一组，用Give me a?.
Here you are.
Thank you.进行对话，拿回讲台上的文具。
2.完成课本P77听力练习。
Step5.Homework
1．听音跟读课文Lesson 15五遍并背诵。
2．完成活动手册Lesson 15
3．运用所学句型向好友借一样学习用品。
板书设计：
Unit 8 School Things
Lesson 15
Give me a ruler，please.
Here you are. Thank you.