浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法
【摘要】大学英语语法教学在英语教学中的地位和作用颇受争议，但是大学英语教学的重要性不容小觑，英语教学的方方面面都离不开语法教学。如何提高语法教学的效果，教学方法非常重要。
【关键词】语法教学 大学英语 教学方法
长期以来，语法教学一直是英语界广泛争论的话题，关于它在英语学习中的地位和作用，众说纷纭。英语语法教学重要性的认识在教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。在交际教学法盛行的今天，语法教学受到排斥，更多的是注重学生听说读写能力的培养，这本身是无可厚非的，但是没有看到语法教学对学生听说读写能力的培养有不可替代的作用。大学生面临着A、B级考试和四、六级考试，这更需要英语语法的系统教学。那么，如何教好和学好语法哪？教学方法不容忽视。
一、大学英语语法教学的重要性
1.词汇的有效学习离不开语法
词汇的教学是一个比较枯燥令学生头疼的过程，很多学生认为，快速牢靠地掌握词汇并最终扩大词汇量，只是时间和记忆力的问题，只要付出时间，记忆力强，就能有效掌握词汇并最终扩大词汇量。这种想法和做法是不可取的，这只能达到事倍功半的效果，时间长了，还极大地挫伤了学生学习英语的积极性，不利于英语学习的可持续发展。
在课堂教学中，我经常强调一点，即无论做什么事情，一定要事先思考下，有没有更加有效的方法和途径来解决我们的问题。例如，词汇的学习。学生可以通过构词法（合成、转化、前缀和后缀）来掌握词汇。构词法能够帮助学生了解词的结构，巩固所学词汇和深刻理解词义，进而培养学生灵活运用词汇的能力和善于猜测词义的本领，也有助于学生阅读能力的提高。
2.阅读理解能力的提高离不开语法
阅读理解都有一定比例的生词，学生可以通过构词法猜测词义，促进学生对文章的理解并提高阅读速度。
文章的构成元素有词、句子和段落。英语语法法中句型和主从复合句的学习可以帮助学生分析和理解句子。特别是比较长的句子，学生如果不会分析句子结构，根本看不懂，不知道主语是什么，不知道主要发生了什么事情，就阻碍了对文章的理解和降低了做题的正确率。
3.口语的训练和提高离不开语法
大学英语学习的一个重要目的就是提高学生的语言交际能力，口语的好坏应取决于两个方面，即语言的流畅性和准确性。现在的英语教学更加注重学生胆量的提高，更多学生开始敢于说出口，流畅性有了。虽然，基本的理解和意思没有问题，但是语言的准确性不能保证。英语语法的学习能够使学生在流畅的基础上准确的表达出来，口语能力就得到了提高。
4.听力的提高离不开语法
听力能力的培养也是英语学习和培养学生语言交际能力的重要方面，只有听懂了，才能流畅的和对方进行交流。英语语法的学习能够帮助学生更准确地理解对方的意思，更准确地搜集和整理有效信息。
5.写作水平的提高离不开语法
写作能力的培养是培养学生语言运用能力的重要方面。文章写的好坏，除了要扣题和没有错别字之外，还要求句子的组织要正确，不能出现语法错误。语法中句型和主从复合句的学习能帮助学生更好的组织语言。
大学英语语法的学习，能帮助学生有效地培养和提高他们的听说读写能力。但是我们要明确一点，英语语法的学习不是目的，只是有效学习英语的手段和工具。
在大学英语四、六级考试和高职高专应用能力A、B级考试中，虽然没有一种题型是专门考察语法的。但实际上，语法就像一只无形的手，深藏于各种题型之后。考生应掌握以下语法难点才能满足考试要求：虚拟语气、定语从句、状语从句、非谓语动词和倒装结构等。
二、大学英语语法教学的方法
1.让学生认识到语法学习的重要性，调动他们学习语法的积极性
如上所说，英语语法像一把无形的手，英语学习的方方面面都离不开语法。学生英语语法掌握得好差，直接影响到他们听说读写能力的发展。让学生认识到语法学习的重要性，并通过适当的方法，由易到难的讲解语法，逐步培养和提高他们语法学习的积极性，充分调动他们的主观能动性。
2.分析重难点，有的放矢
在中学阶段，英语语法已经基本上学完，大学英语语法很大程度上都是对语法的复习、巩固和提高。大学英语教材每个模块都有对相关语法的复习，而且基本上是由易到难设计的。一般情况下，教师在设计教学计划时，都是遵循教材逐一模块讲解的，因为每个模块的语法都是本模块的学习重点，并且该模块里的文章体现了该语法的运用。尽管如此，每个模块中的语法都有重难点，师生应共同
分析本模块语法学习的重难点。对那些比较简单，学生基本上已经掌握的，可以一提而过，应重点讲解重点和难点。教师应帮助学习归纳总结语法要点和做题方法。
3.讲练结合，精讲多练
应根据不同的语法采取不同的方法，一般情况下，对那些语法难点，教师应先讲解语法规则，学生在理解语法规则的前提下多做练习题。这样节省了时间，提高了效率。教师的讲解要精，让学生通过大量的练习理解和巩固所学的语法。时间允许的前提下，让学生自己讲解每道题的答案和原因。
4.在语境中学习语法
学生在阅读时，引领学生对课文中的语法现象进行分析，并让他们举一反三，通过例句，组织造句，以达到灵活运用语法的目的。
5.单项练习和综合练习相结合
单项练习是为了更好的帮助学生掌握语法知识，但是单项练习很难把语言知识转化为言语技能，而且不能使学生全面的掌握知识。听说读写能力培养的过程中，同时出现的不止一个语法现象，包含着语言知识的综合运用。单项练习是基础，综合联系是提高和综合，两者应紧密结合，并以综合练习为主，这样学生才能灵活掌握并运用语言知识。
三、结束语
大学英语语法教学在英语教学中具有举足轻重的作用，师生应广泛重视。但是不能为了学语法而学语法，英语语法的学习只是手段和工具，不是目的。很多学生反映，他们根本学不懂英语：不知道句子成分是什么；不知道什么是主从复合句；根本看不懂文章，因为里面的句子很长，看得头晕，不知道什么意思。也就是说，在英语学习的道路上，他们根本就没上道，心路没通。如果他们把英语语法学好了、学懂了，英语学习也就通了，能学明白了，也就奠定了学好英语的基础。但是学习英语语法还要注意方法，方法得到了，就达到了事半功倍的效果。
参考文献：
[1]杨善江.大学英语语法教学的重要性及其课堂教学模式探讨 [J].江苏外语教学研究，20xx，（2）：23-27.
[2]金立.大学英语语法教学的重要性及教学方法的探讨 [J].海外英语，20xx，
（4）.
[3]夏祖贵.大学英语语法教学探析 [J].外语教学与研究，20xx，（16）.
第二篇：浅谈小学英语语法教学的重要性
浅析小学英语语法教学的重要性
在现实的英语教学中还是存在一些关于语法教学不恰当的现象。
（一）课堂教学中不谈语法
我校在进行英语教材分析或公开教学课中，众多的参赛教师未有一人对语法教学作过适当的讲解或点评，而是一味地让学生进行口头重复、模仿教师的哪一句与语法相关结构的句子。如果学生说错了，坐下换另一个学生说，再错，再换一个学生说，让学生在似懂非懂的情况下，经过多次的机械重复之后终于说对了，教师这时才肯停下来。而教师为了纠正错误而忙的不亦乐乎，嘴唇发干、喉咙沙哑，学生说到最后自己也是云里雾里，一转身，又忘得一干二净，课堂教学费时低效。
（二）全堂讲语法，题海战役式
一次考试结束后，某教师气冲冲地走进教室，一个劲地讲解学生在试卷中出现的语法概念，练习纸塞满了学生的课桌，填满了学生的书包。但是忽视了学生的实际理解和接受能力，只是简单地通过做大量的习题向学生传授英语语法的相关知识，忽视了对学生听、说、读、写综合技能的培养。
（三）囫囵吞枣学，不求甚解式
在英语教学过程中，教师要求所有的学生一律背诵，自认为“书读百遍；其义自现”。殊不知学生由于年龄小，要边学边悟，才能提高英语能力，形成不懂就问的学习习惯。要求学生统一背诵，也就是以一刀切得方式抹杀了学生的思想，使他们不再提问、质疑，没有相
应的交流，从而形成了一种机械的学习方式。
二、英语语法如何在课堂中教学
针对英语语法教学中出现的各类问题，教师可以在语法教学中进行以下尝试和探索：
1．在点滴渗透中分散语法难点
在平时的英语教学中，如遇到语法现象，就要及时说明一下，如名词、冠词、动词、代词和介词等语法内容，要经常提醒、介绍；对于比较深奥的，一时还说不清的有关知识，如不定代词、序数词等。可就事论事而不作过多要求，五年级中出现的there be句型结构的就近原则，can加动词原形的用法以及like加动词-ing形式，这种平时点滴的渗透既分散了难点，又利于学生的消化。
2．在情景交融中习得语法
心理学研究表明，如果学生听到的和所看到的是在一定情境中使用的语言，基本句型结构反复使用、反复操练，通过大量的实践，他们就会达到不假思索脱口而出的程度。而且语法放在情境中操练更有意义、更直观、更有趣、更生动，不会让学生感到枯燥乏味和机械。 如在教学现在进行时态的时候，可以创设这样一个情景；老师带一个篮球走进教室，学生以为要上体育课很是兴奋，于是老师就可以抓住这一教学的机会，自己先拍起球说：“I can play basketball. Look. I am playing basketball.”边连续拍边连续讲:“I am playing basketball.”这个句型，这时许多男生都开口了：“I can play basketball.”于是老师可说：“ok, pass the ball. Play it and say I am playing basketball.”当有学生
接到球并且拍的时候，老师在趁机问他：“what are you doing ?”他们会很自然的说：“I am playing basketball.”学生在情景中习得现在进行时态的规则，即动作正在发生时，动词的后面要加-ing。接着老师板书：“I am __ing basketball”,跟读之后，让学生两两操练，让对方持续做一个动作，进行相互问答，老师巡回指导，及时帮助学生纠正错误，学生表演和说的欲望会相当强烈，而且可以收到意想不到的结果。
3．在完成任务中比较语法
在有效的任务和英语语言环境中，学生才会真正运用语言，才能达到先听再说、以说促写的目的。而且可以克服“只见树木，不见森林”式的语言学习，在英语语言运用中对比各语法项目，通过对比再加深认识，从而在交际中使用语言，理解掌握语法知识。学生到了六年级时已经学习了四种语法现象，分别是一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。如何把这四种时态说清楚，单靠教师对着概念解释或者背诵相应的概念是很难取得多大的成效的。这时，老师可先运用这四种时态的句子和学生进行自由谈话加以复习，让他们在不知不觉中对这四种时态概念有个初步的了解，然后突出这四种时态的特征词，让学生有进一步的印象；接着，再运用自己设计的表格，综合四种时态让他们进行调查。学生在调查和运用时态的过程中，针对四种时态概念又有了进一步的感知。
常言说：授人以鱼，不如授人以渔。学习一门语言，必须学习其语法知识，因为语法是用词造句规则的综合，虽说掌握语法并不等于掌握语言运用能力。但语法的欠缺会对学生准确地运用产生一定的负
面影响，小学阶段我们要“以人为本”进行简单的语法教学，使学生能更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，让学生能举一反三，提高语言运用能力，从而提高口头输出的准确性。
第三篇：20xx年中山大学英语教育考研总结
今天刚刚考试结束，很累，好多东西也只能是事在人为了，成事在人，事成在天，自己努力了也没有什么后悔的。即使没办法冲到改革开放的最前沿，能够有幸派到祖国的边疆支援国家建设我也在所不辞，实在不行，我就支援家乡建设。趁着年轻多为国家做贡献。
基础英语不算很简单，阅读理解还算简单专业八级的水平差不多，不是GRE阅读，我想着也是个趋势吧，只按照专业八级做准备也没有问题的。作文题目是：什么样读者是真正的读者。比较好写。翻译也不感觉多难，但是你要知道奥斯卡王尔德的名字怎么写，汉译英是一段散文我没有查到谁写的，中心内容是：看信是快乐的，但是看信了也要回信不然友情就难以保持，而作者就是这么一位。英译汉是一篇描写梵高的文章，不是很难但是要翻译的出彩我想不会太简单吧。生词也不是很多。改错我就不说了，基本上不知道哪里错了，概况不记得了，随便画了一下。最后一个题目是问英国的现代服务业有什么特点？前面还有列举超验主义代表人物，新西兰殖民代表等等不着边际的东西从来没有看过，怎么说呢，希望能及格吧，尽管现在看不太现实了。
日语很简单的，大概90分左右吧，题目大部分在往年的题目中都出现过，不过没有日翻汉，30分的汉翻日都是很简单，基本没有没见过的，同时小本上和大本上的都有一些，明年好多了，因为你们都考小本的，不像我们还要两个都要看。日语背书就行了，中大不麻烦大家的二外，日语就不说什么了，拉不开分数也帮不了什么忙。只要你能把书上的东西掌握好久没有问题的。顺便提一句，大本新版和小本旧版我都默写了不下十遍。
语言学，哎，怎么说呢，感觉很复杂。自己辛辛苦苦背书，研究书，查重点，备考点还是不理想。不怪别人只怪自己，豆芽姐姐曾经告诉过我都是重点，而我却好为人师自以为是，认为第六章不重要，尽管还基本能作答但是情况却不是很好，提醒大家，就是课本后面的练习题中的每一个名词解释，记住了，是每一个名词解释都要背下来！别商量什么，没有别的办法，你不背就有人背。零食，中山大学从来就是以功能语言学著称，为什么就给HALLIDAY这么小的空间，而让MALINOWSKI占据一个大题的位置？无所谓，一家人总是有类似之处，祖师爷自然功不可没。不过还好，伦敦学派是重点我做的还不错。不过15分的心理语言学论述我就不明白了。不仅是最后一个大题，选择也有，名词解释里还有范畴化的概念。不怪出题的老师，一本书都是重点。不要以为就第十二章最重要，当然重要，但是要均衡。几个写音标的不是很难。详细说一下语言学吧：
填空：DUALITY这个好说，都能写出来很简单。布拉格学派以功能观点研究语言这个也没问题。另外NIDA关于SYLLABUS的定义，提出来这个就可以了因为前面有一个CURRICULAR对应。俗词源的定义没问题。不过弄个IPA最后一次更新在哪一年我就不明白了，出的题确实很纠结。是在20xx年。另外莱文森基于什么观点提出了自己的三个主张。另外计算机语言学的研究领域。别的实在想不起来了，脑袋都大了。。想起来再补充。
名词解释，怎么说呢会的都写出来了，不会的也都蒙上了吧。比如系统语法，CONCEPTUAL MEANING，CARDINAL VOWELS，这些基本没问题。不顾弄了个范畴化，哎，晕，看过每当回事儿，不怪人家老师。还有I-NARRAOR好像是，看过没当回事，从来没以为第九章除了前景化合韵律以及意识流之外还能考别的名词解释。也就是这个程度了吧。
示例分析，句子的意义大于其中词义之和，那两个是什么来着？
大题说了，第二个是语言与文化的相关性。
基本就是这么个情况，中大的试卷出来的时间比较晚，希望先给明年要考试的同学提前说一下，也以此来感谢曾经对我帮助过的豆芽姐姐，还有TIGER wang姐姐。自己预测一下分数吧，政治60，日语90，语言学105，基础英语95.换句话说，先凑够350。不是我不想写好字体，是天气太冷没有暖气，手脚冰凉，一路狂奔，没办法。谢谢改卷老师了，凑合看吧，我也不想这样。
总的来说，语言学出的题目也让我说不出什么来，由简单的总是要有困难的吧。希望后辈都
加油啊。
累的不行了，奋斗了好久，还不能休息。人生嘛，永远不能休息，否则你就得永远休息。。。。
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