1、86+表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。 1717

452、计算时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 79

3、35分=（ ）时 80cm=（ ）m 26小时=( )日

4、15的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的单位就是2。 11

5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

349111111○ 1.8 ○ －（－）○ －＋455848848

6、把3m长的绳子平均分成5段，每段长（ ）m，每段是这根绳子的

437、比米长米的是（ ）米。 520

418、一根铁丝长米，比另一根短 米，两根铁丝共（ ）米。 54

9、一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，还剩下这块饼的（ ）。 （ ）（ ）。 （ ）

12（ ）10、一批化肥，第一天运走它的 ，第二天运走它的 ，一共运走这批化肥的。 35（ ）

33211、把5,5和5按从小到大的顺序排列是（ ）。 755

二、计算 （50分）

1、直接写出得数。（8分）

58171913193＋＝ ＋＝ －＝ ＋＝ 998824243636

84111311733＋＋＝ 1－－＝ ＋＋＝ －＋＝ 911966444888

2、解方程：（16分）

1 X－ ○352213122 X+= ○3 X － ○4 ＋X= = ○68534873

3、递等式计算（能简算的要简算）（18分）

1111312751122+3－4 ○3 － ( ＋ ○++ ○12684815863

411－ ○73311335 － ＋0.56 ○6 －（－） － ○101042248

4、文字题（8分）

（1）

五、解决下列问题（ 30分 ）

311、张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的，第二天卖出了总数的 ，两天一共卖出总数的几分84

之几？

2、小芳做数学作业用了

3、粮店原来有

114、王彬看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的。还剩下全书的几分之几？ 64

215、一堆沙有 吨，第一天用去250千克，第二天用去 吨，还剩下多少吨？ 35

1137吨大米，卖出吨后， 又运进吨。粮店现在有大米多少吨？ 220xx12小时，比语文作业少用小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？ 452211111减去与的和，差是多少？ （2） 减去 ，再减去 ，结果是多少？ 3564123

第二篇：八年级数学期中考试后的反思

七年级数学期中考试后的反思

唐学民

不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。 为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

一、试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。

相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添

了很大的困难。

2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。 从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。

三、改进措施：

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真

正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。