【学校品牌打造档案-3-1】

郭营小学教育科研课题研究方案

（20xx-20xx）

一、总则

为了加强学校的校级课题管理，抓实课题研究的普及和提高，充分发挥校级课题研究在学校教育教学中的作用，强化教师参与教育科研的意识，使我校的校级课题管理工作逐步实现规范化和科学化，特制定本方案。

二、管理机构

学校校级课题由教导主任主管，学校教研组具体管理。

三、管理细则

1、鼓励全校教师参与本学期的课题研究，以提高广大教师的科研能力。

2、本学期的课题研究以教研组为单位，教研组长负责子课题研究的全面工作。各组员负责具体操作，包括材料的撰写，任务计划的执行。

3、根据学校实际，本学期的课题研究以年级申报的校级课题，各年级组教师分别承担课题的研究任务。

4、各课题组在课题研究过程中，应充分发挥主观能动性，创造性的开展课题研究工作。

5、各课题组在课题研究过程中，应充分理解和领会我校级课题的精髓，所有研究工作都围绕课题进行。

6、各课题组在研究过程中要注意过程的管理，除完成课题的申报立项、方案制定、过程管理、总结鉴定等常规工作外，还要制订了课题组活动记录，以此抓每个课题的任务落实工作。

7、各课题研究小组建立课题档案，课题档案包括：

（1）课题申报书。

（2）课题研究的方案，阶段性总结。

（3）课题研究过程中的实施记录；

（4）课题研究过程中获得的经过整理的资料，包括文字、数据、图片、音像等；（此部分比较重要）

（5）课题研究成果、课题研究结题报告、课题研究工作总结；

四、考核：

学校根据每个课题组的任务完成情况负责给课题组长打分，按照材料的上交情况和质量给组员打分，具体见课题组考核方案。

五、本细则未尽事宜解释权归学校教导处。

第二篇：小学教育科研课题检查汇报总结

小学教育科研课题检查汇报总结

一、基本情况

镇镜山小学有两项立项课题：市级数学课题“课堂教学中教师指导下有效倾听与交流的研究”；市级英语课题“四年级英语书写星级评价研究”。XX年秋季学期以此两项课题为重点，以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营出造积极向上的学习氛围，使教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快乐。 由于多方面原因，课题研究对于zjs小学来说是比较薄弱的。本学期，学校加强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组组，检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100﹪；每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，进行了课题研究的前测、后测及相关的问卷调查；及时收集、整理阶段资料，资料齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。

二、工作亮点

1、聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧

关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本学期，我校课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节”的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。例如，在数学课题同课异构的“一教”时，三年级林玉珍老师讲“什么是周长”一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能准确表述，不能建立实际意义上的认识。在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问题的原因。通过研讨，大家认为，问题的焦点在教师对概念的表述没有

准确定位，不时变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步讨论，寻找出解决问题的办法：在一开始进入周长这个概念学习时，教师的语言表述要力求清晰、准确，而且始终要围绕这个概念学习。“二教”中计江玲老师避免了“一教”中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组的钟莉莉老师说，课题研究解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗。聚焦课堂，关注细节，使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发教师内在冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来的的快乐与职业成就的幸福。

2、“同课异构”“三教三评”研究方式，使教师优势互补，智慧共享 “同课异构”、“三教三评”是我校本学期语、数、英三科课题研究采取的主要研究方式，共计10人18课次。这种教研方式集智研课，不仅使执教教师和小组成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。青年教师康忠平、吕英在关注细节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表学校参加了区体育、语文优质课竞赛，获得了好评。

3、及时整理研究成果，促进教师科研水平迈上新一台阶。课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。因此，在课题研究中，我校注重材料积累，采用 “课题材料档案盒”的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。例如，课题研究前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划；课题研究过程中，我们撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课题活动大事记。通过建立“课题材料档案盒”，使我校课题研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，同时也使教师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶。