关于农村小学语文课外阅读现状的调查报告

调查时间：20xx年x月x日— 20xx年x月x日

调查地点：重庆市云阳县平安小学

调查内容：

农村小学语文课外阅读教学现状的调查

调查人：黄波

一、调查原因及目的：

加强课外阅读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力，是时代发展的需要，也是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。

小学语文是一门重要的基础学科。在教学中，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，提高学生的阅读能力，引导他们在生活中学语文，用语文，是语文教育者的责任和义务。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代发展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育学生成长的需要。

我于20xx年x月，对邳州市占城镇中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

二、调查的具体目标和方法

（一） 调查目标

1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；

2、师生对语文课外阅读指导的认识；

3、学生课外阅读方法的掌握情况；

4、语文课外阅读的作用。

(二) 调查方法

1、问卷调查

学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在该校五年级和六年，共发问卷300份，回收有效问卷286份，有效率达95.3%。

2、座谈访问

整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

三、调查结果分析

学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了

很大的提高，；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。

（一）农村小学课外阅读教学的窘境

从调查中我们发现，受各方面的影响，学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。

（二）农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题

1 、难读。农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。

2 、厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

四、对调查结果的思考

（一）、创设良好的阅读环境

良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。我校图书室藏书有8000多册，但学生很少到图书室借书，利用率很低，其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生觉得买不起书（勉强买些作文类书），有些学生觉得借书难。针对此情况，我鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。还有就是争取家长的配合，学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。

（二）、激发浓厚的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。 ⒈推荐有趣的读物

《小学语文课程标准》对小学生总量到质都提出了全新的要求。小学生正处在纯真的年代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。根据小学生的阅读现状调查分析表明，我班学生多数喜欢读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。例如⑴结合教材内容，推荐读物。如学习了《海伦·凯勒》引导

阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习了《三顾茅庐》引导学生阅读《三国演义》??将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域；⑵从学生的兴趣爱好入手推荐读物。学生喜欢趣味性的故事书，就推荐《伊索寓言》、《三毛流浪记》等书给他们，让他们感受书中人物的机智、勇敢和语言的妙趣横生。

⒉充分发挥榜样的作用

教师的课外阅读示范对学生是一种无声的教育和引导。在教师教学空余，我们也要多读书，特别是读孩子们喜爱的书，这样才能了解学生的阅读动态，了解学生的阅读兴趣，才能与学生开展阅读讨论，参与到学生的阅读实践活动中。 ⒊开展丰富多彩的课外阅读活动

小学生活泼好动，喜欢游戏活动，我们结合学生的心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如开展故事会，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。

（三）、培养良好的阅读习惯

学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，我打算培养学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是善于运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是及时做读书笔记，做到“不动笔墨不读书”；四是养成爱书护书的习惯。

（四）、注重阅读方法的指导

教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培养学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

五、几点建议

1、要创造性的开展课外阅读活动。教师要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质。

2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”，谨防因为课外阅读，人为地加重学生的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要“轻形式，重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴，千万不可因为“强调写”挫伤学生的阅读积极性；

3、教师要加强自身的学习，优化自身素质，提高指导能力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立“终生学习”的理念，大量阅读，广泛涉猎，不断提升人文素养。如此，才能充分发挥教师的“引领作用”，激活学生阅读的“内部动机”，实现课外阅读教学的“双赢”。

总之，经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查，我发现阅读面窄，知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。我认为课外阅读应该是一种独立的学习形式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由的确立目标、选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控与指导，只有这样才能增强学生的综合能力。

书是知识的海洋，书是智慧的碧波，希望通过大家的努力让书香伴随孩子们健康、快乐成长。

第二篇：关于农村中小学教育现状的调查报告

关于农村中小学教育现状的调查报告

姓名： 学号：

分院： 专业：

班级：

目 录

1 摘要………………………………………………（3）

2 调查目的，时间，地点等………………………（3）

3 农村中小学教育状况……………………………（3）

3.1教育经费短缺、教育设施短缺老旧……………………………（4）

3.2教师的业务水平不高，工作负担重……………………………（4）

3.3口头的素质教育，实质的应试教育……………………………（4）

3.4学生自身素质低，生源不断流失………………………………（5）

4 改变农村中小学教育现状的策略………………（5）

4.1保证教育经费，改善办学条件…………………………………（5）

4.2减轻师生压力，加强师资队伍建设……………………………（5）

4.3从学校本身去改变，解决生源问题……………………………（5）

4.4更新教育观念，开展素质教育…………………………………（6）

5 感言………………………………………………（6）

农村中小学教育现状调查报告

【摘要】：“新农村建设”政策的全面推行促进了农村教育事业的发展，各级政府

努力完善教育体制，改善农村教学设施和办学水平，提高教育质量，但同时仍然

面临着教育资源分配不均、教育资源浪费等问题。要解决这些问题，必须落实依

法治教，建立城乡合作机制，加强教师教育等。

调查背景：

三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现

代化，也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及义务教育，关系到广大农

村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村

的发展。改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文

盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务

教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的

趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为了解我市农村义务教

育情况，就乐清市磐石镇农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示，

农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。

调查目的： 百年大计，教育为本。教育是现代文明的基石。提高国民素质，增

强综合国力，必须大力发展教育事业。农村教育影响广泛，关系农村经济和社会

发展的全局。改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育

特别是农村教育的发展密不可分。

调查时间：20xx年x月

调查地点及对象：乐清市磐石镇部分学生及家长

调查方法： 实地观察及访谈法

我的家乡乐清市磐石镇与省内其他农村地区相比，经济条件相对较好，地区的发

展很大程度上取决于当地的教育状况即人才状况。为了了解家乡中小学的教育状

况，暑假期间，我来到磐石中心小学和磐石中学进行了实地调查，现将此次调研

情况报告如下：

一、农村中小学教育状况

随着九年义务教育实施，国家对农村中小学投资力度加大，农村中小学教育现状

比以前有所改善，农村中小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，

基本上改为教学楼，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境；其次是教学

的硬件设施上，拥有配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应

的配备；第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，仍然存在不少问题，比如教

育经费短缺，师资水平不高，应试教育制度依旧，学生自身素质低以及生源不断

流失等，情况令人担忧。

（一）教育经费短缺、教育设施短缺老旧

国家投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市重点学校的发展上，农

村学校的教育经费很是不足。在调查过程中，这三所学校的校长们表示，由于资

金不足，学校基础设施情况不是十分乐观。

1、虽然基本上都有相应的教学楼，但厕所也是一个不可忽略的问题。由于

农村卫生条件制约，厕所大部分置于楼外，且距离教学楼较远，蹲位又很少（基

本在十个左右），对全校那么多师生来说，上厕所也是一种困难。

2、体育设施总体不够，最好的学校所有的也只是篮球架四副，乒乓球台二

张，单、双杠几幅而已，部分体育设施存在着安全隐患。而根据调查知，各学校

操场也没有绿化。

3、实验设施较少，只有一到两个实验室。基本没有音乐教学设施。

4、虽然学校配置上了电脑和多媒体设备（每所学校有一到两个多媒体教室），

却因无法满足教师准备课件所需的资金而使那些电脑基本闲置，这和城市学校里

每个教室配置多媒体设备，每位老师配置一台电脑的水平相差甚远。

5、图书量为1000册左右，大部分是一些较为破旧、久未更新的书刊、过期

的杂志等。

（二）教师的业务水平不高，工作负担重

1、师资水平低

都说一个好学校不能没有好老师。而农村中小学的教师队伍中，根本没有所

谓的教学能手，学科带头人等优秀教师，而刚毕业分配来的年轻老师，在锻炼一

两年后马上被较大的学校挖走，农村学校成为了新教师的“练兵场”。在这种情

况下，面对目前的教育改革，老师们显得力不从心。试想，这样的一支队伍承担

着培养新型人才的艰巨任务，谈何容易，而为了缓解老师的压力，学校不得不聘

请代课教师，然而最终结果就是导致教学质量变得较差。

2、教师负担重

在我们农村中小学中，多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的

传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原

始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗

了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。

3、教师培训落后

农村中小学教师仍是以“经验型”、“辛苦型”为主，缺乏“研究型”、“创造

型”的教师。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，

教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强培

训、自学自研，不断丰富和完善自己的知识结构。由于学校学习资源的限制，教

师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而

久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和

素质的提高。

（三）口头的素质教育，实质的应试教育

在所调查的三所学校的老师、学生中，有80%的人对当前的应试教育制度提

出强烈不满：学生要考得高，而老师更要教得出色，双方压力非常大！现行的素

质教育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育。应试教育的思想以深深的

禁锢着教师的教学行为和学生的学习行为，但家长和社会则过分看重于学生的成

绩和学校的教学结果，导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据

期末统考、会考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校

长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。

学生们每天不仅要完成应有的作业，还得去死记硬背那些乏味的课本知识，

这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维能力、观察能力限于

一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼，导致大部分人高分低能，无法适应社会

的发展。

（四）学生自身素质低，生源不断流失

在调查中我了解到，在学生的生活环境中存在着诸多因素影响农村教育的发

展。农村孩子由于受地域条件的制约，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，

绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力发展的最佳

期，造成学生发展很不均衡。农村家庭教育的不到位导致学生较为任性，在学校

里表现得自由散漫，不遵守学校的制度，不尊重老师；许多中小学生，迷恋于网

吧，一些染上网瘾的学生经常逃学，甚至夜不归宿，长此以往只好退学回家。农

村的优秀学生都流失到城市重点中小学，在生源上，农村的学生要比较差些。 随着人们收入水平提高，家庭条件较好的家长为了使孩子得到良好的教育，不惜

花大价钱送孩子进城读书，而家庭条件较差的家长也因看到上学没有好出路，让

孩子初中毕业就回家劳动，更有甚者，小学便辍学回家。农村学校的生源严重流

失，这给学校的教学带来很大影响，制约其发展。

二、改变农村中小学教育现状的策略

这次调查中，我主要了解了以上四个问题，就此，我提出以下的解决建议：

（一）保证教育经费，改善办学条件

每年国家在教育事业上的投入都相当可观，但不难得知，这些资金中绝大多

数被用在了城市重点学校的建设上，农村学校少之又少。所以为改变这种现象，

各级教育部门应该成立专门机构，对资金的流向、用途进行专门监督管理，坚决

杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理分配。同时多渠道筹措教育经

费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。定额、定时、定量地

通过银行将乡村教育的经费划拨给乡镇学校，这样可避免教育经费在多个中间环

节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，购置

必需的教育仪器设备和图书资料，使村办中小学办学条件、管理水平、教育教学

质量有明显提高。只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会慢慢发展

起来！

（二）减轻师生压力，加强师资队伍建设

老师应该尽力减轻学生的课业负担，在最少的考试训练下发挥学生的最大潜

力。学校要开展形式多样的德育课程，恢复音体美课程，使学生得到全面发展，

不至于成为“书呆子”。让学生的包袱减轻，老师的压力减小，这样才能更好的

完成教与学的工作，为以后素质教育的实施铺平道路。

只有教师队伍强大了，学校的教学水平才能提高，农村的教育状况才能改善。

上级教育部门应统筹下级教师分配情况，对需要老师的学校及时补充，而且要确

保他们在学校任职的时限，不能中途转校。政府和教育主管部门应注重教师培训

的经常性，创造条件和机会使农村中小学教师能够参加继续教育。通过学习和培

训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师

的整体素质。另一方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学

生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。

（三）更新教育观念，开展素质教育

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真

才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。

（四）从学校本身去改变，解决生源问题

对于学生流失辍学严重的问题，学校必须改善自身的教学环境和教育成果，以好的成绩让学生家长信服。同时学校加强宣传力度，对自己进行全方面的宣传，和其他学校对比，讲清利弊，使那些盲目择校的家长们有更清楚的认识。对家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，对留守儿童、隔代抚养所产生的问题应进行相应的心理辅导，打消学生家长因缺钱让孩子辍学的念头。只有学校提高自身的实力，才能保住生源，使农村中小学更加健康发展！

通过对部分教师调查，我发现：农村学生由于生活环境的原因，对自主学习，探讨学习，合作学习，几乎一无所知，一无所用。对于现实的农村教育，我有着深深的感触：只有教师的水平上去了，对学生进行全方位，多角度的开发与引导，培养他们的学习积极性，正确的学习方法，向上的人生态度，他们的明天才会更美好。

希望社会各界和各级教育部门都应意识到发展农村教育的紧迫与重要性，给予农村教育更多的支持，提高教师的待遇水平（收入与地位），杜绝一些不良现象的出现，蔓延，把更多优秀的教师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。