关于小学生上网情况的调查报告

当今社会由于科学技术的不断发展，网络信息的迅速普及，小学生

在享受网络带给的丰富大餐的同时，也越来越多地受到其负面因素的影

响，但我们不应只看到它的负面影响而忽视它的积极意义。如何正确对

待小学生上网，成了老师和家长们亟待解决的“课题”。为此，我于2012

年3月对某某小学部分学生、家长和老师进行了一个月的调查，希望能

从调查数据中得到启示，进而为如何引导小学生正确上网情况提供依

据。

一、调查对象：某某小学三年级至六年级学生 及部分教师和家长。

二、调查方法：访谈法、问卷法。

三、调查的基本情况。

（一）对学生进行调查访问

1、你喜欢上网吗？在什么地方上网？

调查结果显示：50％的学生表示喜欢上网，上网地方大都在网吧，

有的在家里上网。25％的学生表示无所谓喜欢不喜欢，反正家庭经济条

件还不宽裕，买不起电脑，自己有零用钱时就到网吧上网，没有零用钱

就不上网。只有18％的学生不喜欢上网。因为家长管教很严，认为自

己还很小，等将来长大了需要时自然会上网。数据还显示，这个数据随

着年级的升高而逐步提高。还有少部分学生表示自己还不晓得上网是怎

么一回事。

2、你上网的目的是什么？上网的时间长吗？

调查结果显示：49％的学生回答是聊天、交友、玩游戏。他们认为

互联网有方便、快捷、灵活等多种优点，能给予他们极大的遨游空间。

如：坐在家里即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒钟内便可

1

收到相隔万里的来信，可以随时和同学沟通，可以向老师或父母讲出一些面对面不敢讲的话；在最短的时间内获得各地各种详细的、自己想知道的信息；可以自己独自一人或与他人共同进行网络游戏，以弥补现代家庭缺少玩伴和朋友的遗憾等等。但许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大。26％的学生表示上网是学习更多的知识，他们认为互联网有强大的传播功能，从网上可学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，这些学生在上网的时间段上有所控制。调查结果还显示：只有少部分学生表示上网没有什么目的，只是猎奇、玩玩而已，这些学生在上网时间上毫无节制，最易在网络中“迷失”。

（二）对老师进行访谈

1、据你了解，小学生上网对学生有益吗？

通过对老师的访谈可以看出：有50％的老师认为现在的生活条件逐年提高，有条件的话让孩子们多接触网络世界，拓宽视野，多学习一些书本上没有的知识，对小学生是有很大的益处的。35％的老师认为小学生年龄小，辨别是非的能力较弱，很容易受网络中一些不良信息的影响，沉迷网络游戏严重影响学业成绩，对学生没有益处。10％的老师认为上网是否对学生有益受到学生的自制能力、家庭的教育观念等的影响。还有少数老师认为学生上网是学生的自由，与老师无关。

2、面对小学生上网，你有什么建议？

调查结果显示：有30％的老师认为在允许小学生上网的同时，也应对小学生提出如下要求：（1）、小学生要想上网的前提条件是圆满完成课堂作业和家庭作业。（2）、小学生上网必须要在家长的督促下进行，同时家长要做好指导工作，防止学生浏览不健康的网页。20％的老师认为应正确引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的、适合少年儿童进入的网站，如“英语帮帮网”、“上海少儿信息港”、 2

“中国少年雏鹰网”等。还有15％的老师认为应纠正某些家庭不正当的教育观，多加强师生、家校之间的联系，正确引导小学生上网。少部分老师还提出要从学生身上找原因。

（三）对家长进行访谈

1、你如何控制孩子的上网时间？

调查结果显示：35％的家长表示在上网时间上进行宏观的控制，比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时，记录一个星期中的每一次上网的开始时间和结束时间，从总量上进行控制。30％的家长认为可以允许孩子在周末、双休日上网，同时还要告诉孩子长时间上网会极大损害身体健康，影响学业等。10％的家长认为孩子什么时间上网不要限制，要给孩子一个自由的空间。还有少数的家长甚至还不知道自己的孩子有没有上网。

2、如果你的孩子有了网瘾，你会怎么做？

调查结果显示：28％的家长认为，“棍棒底下出孝子”，不改变就狠狠打一顿；30％的家长认为“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生迷上网络是老师的责任，家长也没办法，家长自己又不会教；16％的家长表示自己也会上网做孩子的网友，利用一些心理学治疗知识引导孩子走出网络成瘾这个迷阵；还有少部分家长表示愿与学校老师沟通，共同探讨方法，通过说情讲理来引导孩子转移到有益身心健康的网络世界中。

四、调查得到的资料分析

这次调查使我们了解到小学生上网的一些真实情况，通过调查结果我总结出小学生迷上网络的几个原因：

1、 学生认为上网能学到新知识、交友聊天，能减轻学习压力，希望从网络游戏中寻求刺激。

2、 家长疏于管教加上经济条件较宽裕，小学生的零用钱多了， 3

随时都可以到网吧上网的条件充足。

3、 孩子阅历浅，是非辨别能力差，加上赌博、网吧等诱惑，

使学生易坠入网瘾，从而引发一些危害社会的行为。

五、反思与建议

通过调查结果及总结出的原因，促使我们对家庭、学校、学生个体这三位一体的教育方式进行反思，提出以下几点建议：

1、作为家长应给家里电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件，以屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。

2、作为老师不要一味地阻止小学生上网，也不能放任不管，应多了解、关心小学生的上网情况，指导学生正确上网，以“导”代“禁”，为孩子们保驾护航。

3、加强家校、师生之间的联系，端正家长对子女的教育观念，与学校达成共识，帮助孩子们走出网瘾怪圈。

总之，正确引导学生上网是一项长期、艰难复杂的工作，找其根源，“对症下药”，有待家校正确的教育、社会风气的净化，使孩子们不会在网络中“迷失”。

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第二篇：关于小学生上网情况的调查报告(修改版)

关于本班同学近视情况及原因分析

X班     XXX

一、问题的提出

自从升入五年级以后,班里有好多同学都近视了，有几个同学还配上了眼镜。近视到底是怎样形成的呢？怎样预防近视？

二、调查方法

1、查阅有关资料、书籍

2、询问医生

3、通过其他多种路径，搜集有关资料。

三、调查情况和资料

四、结论

近视的形成主要是在于不注意用眼卫生，长时间用眼疲劳造成的，如：看书姿势不正确，长时间看电视，不注意休息……希望大家可以好好保护自己的眼睛！

关于小学生上网情况的调查报告

一、调查目的

随着信息技术的高速发展，上网已成了我们生活的一部分也在学生中形成了一股热潮，然而，网络也给少年儿童带来了许多危害。网络对小学生的利弊到底如何呢？为此，我特地做了一个小学生上网情况调查报告。

二、调查对象和方法

调查对象：我校四——六年级学生。

调查方式：问卷调查和采访询问。

三、调查结果

调查中26％的人从不上网，上网学生中72％是男生，28％是女生。男生上网65％都是在家上网，35％的人在网吧上网，而且有上通宵的现象。男生上网一般是玩游戏聊天，偶尔上网学习查资料。女生都是在家上网，一般都是在网上聊天，查资料，偶尔玩游戏。从调查问卷中，可以看出：

1、对于上网，学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。

2、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。

3、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2～3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。

4、小学生上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次才是学习或查资料。

5、上网的经济来源。65％是来自于父母给的零用钱或压岁钱，2.5%的是向同学借的，还有32.5%，都是靠给别的同学抄作业，甚至向别人勒索。

6、对于孩子上网，家长持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息的影响。”

四、网络对小学生的积极影响

（1）可以开阔视野，扩大知识面。

（2）可以促进小学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

（3）由于网络的虚拟性，学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；

（4）增强了学生学习微机的兴趣，提高了微机学习成绩：打字速度快，经常玩游戏的同学反应速度快，思维敏捷

五、网络的弊端

1 影响学生的学业。小学生上网大多是为了打游戏聊天和点歌等，这些娱乐方式对小学生很有吸引力，意志不坚定的学生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，严重影响学业。有的上网时间过长（有的甚至通宵达旦），不能很好地休息，上课无精打采，精神恍惚；有的即使上课时也是“身在曹营心在汉“，注意力不集中，学习效率低下；有的为了上网甚至旷课、逃学……诸如此类的现象日益增多，浪费了大好的时光，导致学习成绩直线下降，影响了学生的大好前途。

2影响学生的健康成长。目前，大多数小学生是独生子女，他们本来就缺乏与他人沟通的机会，如果再沉迷于网络游戏，就会使他们减少和人交流的愿望，甚至会患上“电脑自闭症“，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。有的学生上网时间太长，容易引发很多疾病。

3、加重家庭经济负担。上网需要一定的费用，一般每小时2元左右。学生偶尔上网，经济上尚能承受得起，但长时间上网或上网次数过多，就需要较多的支出，就会加重家庭的负担。有的学生上网费用在百元以上，家长苦不堪言。

六、分析

由调查可以看出

1．小学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2．小学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

关于定海城区小学生课外阅读情况的调查报告

淮北市袁庄实验小学　陈炎

一、调查的目的

⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间和学生课余时间的比例。

⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。

⒊提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

二、调查内容

问卷调查表有16道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：⒈每日阅读时间、阅读量；⒉阅读对象、阅读兴趣；⒊阅读习惯；⒋班级、学校开展的读书活动等。

㈣调查对象

本次调查对象是淮北市袁庄实验小学六年级部分学生。

二、调研的对象和方法：

本次调研主要采用问卷调查法，以选择题为主。通过对淮北市袁庄实验小学六年级部分学生进行的问卷调查，以深入了解小学生的课外阅读现状，听取一些有关小学生课外阅读方面的看法和建议。

三、调查的结果与分析

（一）、小学生对课外阅读的兴趣较浓厚

调查显示，无论从喜欢阅读的人数，还是从阅读的动机看，小学生对课外阅读有着较浓厚的兴趣，因为它们对一切充满了好奇，非常想了解周围的事物，从低年级以色彩亮丽的各种图画书为主到高年级的包罗万象的以文字类为主的课外读物无不证明着课外读物的魅力。强烈的求知欲望使学生不满足于课内有限知识的吸收，因而要广泛地涉猎课外阅读时空。绝大部分家长认为子女喜欢课外阅读，而且在放学后、双休日也会挤出时间阅读。学生的阅读对象已呈多样化的状态，各类期刊、报纸均成了大多数小学生的课外食粮，其阅读审美触角也广泛地涉及各种体裁和题材的作品，在目前小学生课业负担还不算轻松的今天，是比较欣慰的。

（二）、面对巨大的学生课外阅读需求的潮流，我们的社会和出版部门应多供应，多出些富有童趣的书籍，不要总是少年老成式的，也不要总是赢利性的。对我们的学校来说，应多添置些少儿读籍，特别是新课标要求的中外名著做到常更新，总能用新书吸引学生。不要每次借出的都是些陈旧的图书。还应改变现行借书方式，扩大开放程度，延长借阅时间，让同学们自由选择借阅，同时各班提倡同学们相互交换图书阅读。

（三）、如何正确选择课外读物是学生面临的较大困惑

当前出版业非常繁荣，适合学生阅读和不适合学生阅读的书都非常多。面对浩如烟海的课外读物，学生常常会无所适从。 调查中看出，学生在阅读材料的选择上存在偏食行为，错误的认为提高作文能力就是多看作文书，课外阅读主要就是读作文辅导书，致使有的学生在课外读物的类型选择了作文辅导类，而且在方法选择上也较偏重于“好词好句的摘抄”这一形式上。多数学生喜欢看娱乐性的书籍，家长反映许多学生喜欢看的卡通型的漫画书，娱乐性的动画书，还有机器猫、脑筋急转弯等根本没什么意义，纯粹是在浪费孩子们宝贵的时间，而高档次、高质量的文学名著，有借鉴作用的历史书，指导实践的科普书学生涉猎的反而很少。

（四）、功课太多是学生面临的主要阅读障碍

随着科技的进步，学科越分越细，越来越多，小学教育科目也越来越多，学生负担也越来越重。并且在应试教育的高压下，学校对教师和学生的评价标准又多以学生的学业成绩为准。有位家长谈到：虽然现在提倡素质教育，可国家实行的还是应试教育，升学还是靠分数的，家长的心情也非常矛盾。所以为追求单纯的学业成绩，学生课外阅读的空隙为课业塞满。同时学生方面也有懒惰行为，部分学生迷恋于电视。部分学生不懂得合理分配时间，利用时间。

（五）、相当多学生不懂正确的读书方法，教师应重视对课外阅读的具体指导。对经典性作品，应让学生养成精读习惯；对一般性作品，可让学生略读，教会学生做读书笔记、写读后感等。学校可通过开设阅读指导课，成立读书俱乐部，开展无题读书活动，举办读书知识竞赛等形式，丰富课外阅读活动。同时做好课外阅读的检查与评价工作，每学期末，语文教师将课外阅读单独立项，重点根据学生的读书笔记、阅读量等方面，结合课堂教学要求，学生自评情况，对学生课外阅读进行等级制评价，分优秀、良好、一般三个等级，记入学生素质报告单。评价要综合考虑学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。

四、思考与建议

⒈营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。

⒉扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。

⒊完善“落实”机制。从很多学校开展课外阅读活动经验表明，建立、完善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。