教育学

第一章 教育与教育学

1顾明远先生----教育大辞典-----广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育， 即根据一定的社会需要和受教育者的发展要求，有目的有计划有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。

2教育学的萌芽阶段 《学记》 战国时期 儒家思孟学派 古代、世界最早，成体系的古代教育专著 有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；不凌节而施；长善而救其失；禁于未发；教学相长”这些精辟的论述。外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良所著的《论演说家的培养》。

3教育学的创立阶段 《大教学论》（近代最早的一部教育学著作） 捷克 夸美纽斯 泛智教育思想即把一切知识教给一切人 统一学制 、一系列教学原则

《普通教育学》（一本自成体系的教育学著作） 德国 赫尔巴特 道德是教育的最高目的属于传统教育学派 （教育学已具有独立的形态，成为一门独立的学科，对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视了教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学的知识来论述教学问题。）

教育学的发展阶段 杜威《民本主义与教育》 教育即生长；教育即生活；教育即经验的改造 现代教育学派 杜威的教学理论宣告了教育理论旧时代的终结和新时代的开始。（从此，西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面）

学习与研究教育学的意义：教育学的理论与实践意义；教育决策与教育改革需要教育理论的指导；学习教育学是成为合格教师的必要前提；学习教育学有助于成为好家长

第二章 教育与发展

1教育起源的假说：上帝起源说（宗教人士，上帝创造了一切）、生物学起源说（将本能性活动当做教育的基础，否定了人和动物的区别 法国 利托尔诺《动物之教育》 英国 沛西 能《教育原理》）、心理学起源说（将模仿看做是教育的基础 还把模仿限定为儿童 否定了教育的社会性 把有意识、有目的的行为排除在教育之外 美国 《 孟禄 教育史教科书》）、劳动起源说（苏联教育学者 教育起源于劳动 最具代表性的观点 恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的教育》）

教育在人的发展中的教育：教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响；教育能够调节和选择环境对人身心发展的影响；教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平

教育与政治：教育具有维系社会政治稳定的功能；教育有促进社会政治变革的功能；政治影响着教育的价值取向；政治影响着社会对教育的资源分配以及教育内资源分配；政治影响着教育的制度建设、教育行为和教育的思维方式

终身教育：《学会生存》 人们在一生中所受到的各种培养的总和

第三章 教育目的

1教育目的就是培养什么样的人。通常被定义为一定社会对于人才培养的总要求。主要是质量和规格两个主要的方面。

2教育目的的层次结构：教育方针（属一级，制定者是政府国家），教育目的，培养目标（二级，制定者是学科专家），教学目标（三级，制定者是教师

新中国成立以来我国教育目的的基本精神：坚持社会主义的方向性（最基本精神）、坚持培养劳动者、坚持人的全面发展（中心内容）、

教育的四大支柱：学会认知、做事、合作和生存

第四章 教育制度与教育政策

1现代学校教育制度的核心：班级授课制

2中国教育制度：中国第一个现代学制 壬寅学制 1902清政府颁布的

新学制 六三三制 标志着中国近代学制建设的体系基本完成

3当代中国教育的政策热点问题：教育公平（包括教育权利平等和教育机会均等）问题、学前教育问题、民办教育问题、基础教育课程改革问题（核心环节）

第五章 学生及其发展

1两种学生观：外塑论（英 洛克首创白板说 教师具有绝对的权威、德 赫然巴克 学生的成长全仰仗教师的指导、苏 凯洛夫 课堂教学永远是在教师的领导下进行的）和内生论（美 杜威 教育即生长）

2学生发展的一般规律：顺序性要求循序渐进，阶段性要求注意各阶段的衔接工作，差异性要求教育要丰富性和多彩性与不平衡性要求适时而教

第六章 教师

1法国拉萨尔创办世界第一所教师培训机构标志教师职业的专业化兴起

2教师劳动的特点：劳动对象上的特点----复杂性，学生的特点是具能动性、未成熟性、独特性和整体发展性；劳动手段上的特点----示范性，将教材内化为自己的东西；劳动过程上的特点-----长期性，教师的根本目的是培养人才；劳动性质上的特点------创造性，要因材施教，更新劳动内容和手段，机智的应对多变的教育情境，引领学生的创造性思维；劳动形态和劳动成果上的特点-----个体性与集体性

教师的权利：教育教学权；科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、管理权和进修培训权

3教师的基本专业素养：专业理念；

职业道德（高尚的职业道德观念 敬业 乐业 良好的职业道德态度 高尚的职业道德行为）

专业知识（教育科学知识，学科知识，学科教学知识，通识性知识；

专业能力（教学技巧，教学能力，交往能力，组织与管理能力，自我反思与教育研究能力）；

心理素质(积极乐观的情绪；豁达开朗的心胸；坚韧不拔的毅力；

教师的其他专业素养：

课程的类型：

以课程决策层次为标准划分：国家、地方与校本课程

以课程组织形式为标准划分：学科、活动、整合课程

以课程内容排列方式为标准划分：直线型、螺旋型（圆周型）课程

以学生选择的自由度为标准划分：必修、选修课程

以课程影响形式为标准划分：显性、隐形、悬空课程

课程开发的三阶段：课程规划、实施、评价

第八章 课程与教学实施

教学方法：以语言传递为主：讲授法（讲述、讲解、讲读、讲演）

谈话法（问答、提问法）

谈论法

读书指导法

以直观感知为主：演示法（实物、教具的展现）

参观法

以实际训练为主：练习法

实验法

实习作业法

以引导探究为主：发现法

谈论法

以情感陶冶（体验）为主：欣赏教学法

情景教学法

教学工作的基本环节：备课（备课要求：钻研教材，了解学生，设计教法，准备媒体）

上课（中心环节、基本体现）（基本要求是 目标明确 内容正确 结构合理 方法切当 语言精湛 板书有序 态度从容自如）

课外作业的布置与批改

课外辅导

学业成绩的检查与评定

第九章 学校德育

第二篇：广东第二师范学院教育实习总结报告

广东第二师范学院教育实习总结报告 “十年树木，百年树人。”三年来，我一直憧憬的圣神的教育生涯就在今年的教师节那天启动了，我带着冲劲和稚气来到了广州市第八十七中学进行两个多月的教育实践活动，87中的老师和学生也成了助我教师梦起飞的制动器。光阴似箭，两个多月的实习生涯结束了。这段时间里我初次尝到身为一名教师的酸甜苦辣。打开微信群，学生在群上的欢声笑语让我的“心”久久不能回归，仍在87中的校园里徘徊着。回顾这一路走来的日子，不禁让我回想起我的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力随着时代的变迁越来越强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立好老师的形象，要想让学生适应这个社会，我还需要走一段不断摸索的路。

一、实习的目的

从学校的角度来说，教育实习是师范院校教育的重要组成部分，是我校教学中一门重要的必修课和综合实践课程。它在师范教育贯彻理论联系实际的原则，提高教育质量，培养合格人才方面具有特殊作用。教育实习目的是培养师范生树立献身教育事业的志向，并对他们进行师德教育，使其初步具备人民教师应有的品德素质，以适应中等教育事业发展的需要。从师范生角度来说，实习教育可以引导我们将所学知识与技能综合运用与教育教学实践，培养我们独立从事中等教育工作的能力，使我们深入研究和学习教育科学，在实践中摸索教育规律与方法。

二、实习单位基本情况介绍

我的实习学校——广州市第八十七中学创建于19xx年，是一所区属完全中学，19xx年被评为黄埔区一级学校，20xx年被评为黄埔区体育艺术教育特色学校。学校曾被授予广州市文明学校、广州市绿色学校、广州市警民共建先进单位等称号。学校建有设施较为完善的图书馆、实验室、运动场、电教室等功能场馆。学校现有40个教学班，在校生1740人，学校有在职教师135人，其中高级教师13人，一级教师69人。 学校体育艺术教育特色鲜明。学校成立有学生篮球队、足球队、合唱队、舞蹈队，多次在省、市、区组织的比赛中获优秀成绩。

三、实习具体安排

在我的实习过程中，按实习内容分，实习可以分为两个大板块，一是课堂教学实习，二是班主任工作实习。其中，课堂教学中，学生授课不少于10节课，在教学活动中，必须做好备课、检查性预讲、预讲评价、教案修改、相互听课、课后评议等环节。在第二板块中，按照实习学校的要求，原班主任的指导下完成好规定的班主任工作。

按实习周期分，第一周为见习期，主要负责听相关的科目的课程，为自己的授课做准备。第二周到实习实习结束前一周，负责备课、授课、评议、开展班会课等教育实践，是自己深入教育实践的深水区；实习的最后一周，进行一些列的自我总结、小组总结、学校总结等活动，做到有始有终，发现、完善自己的教育实践活动中的不足，为以后的教育事业打下坚实的根基。

四、实习岗位介绍

我的实习岗位是高一的实习政治老师兼高一（2）班的实习班主任。作为一名实习的政

治老师，我负责听课，在指导老师的协助下进行备课，授课，反思，批改作业等。然而，作为一名实习的班主任，我主要负责高一2班的班会课、早读的督导。以上是我的教育实践的宏观上的安排，接下来是我的微观的教育实践活动。

五、实习内容

（一）听课

我在87中主要听了两位老师的课，一位是吴金霞老师（我的指导老师），另一位是张静老师。她们都是政治课组的资深老师。两位老师的授课风格各有千秋。吴老师主要致力于初中思想品德的教学，对学生的关怀就像母亲对待自己的孩子一般。而张老师长期在毕业班教课，她对教学知识掌握可谓是了如指掌。实习期间，她们一有课我和搭档就去听课，认真做好听课笔记，学习她们对知识的梳理与运用，学习她们的教学风格，学习她们对课堂的把握等等。课后，我和搭档也会就课堂的疑难问题与两位老师交流。由于自身经验不足，听课笔记只记录一些上课的流程和内容，还没学会对整堂课进行综合性的评价。作为一名实习老师听课，与以往自己坐在教室听课的感受完全不一样，我会以教师的心态去理解，去欣赏，去反思为什么老师要这样处理知识，怎样才能使学生能够很好的吸收。听过无数次课后，我受益匪浅。因为我感受到真实的课堂精彩纷呈，而不是书本理论的索然无味。

（二）备课

听了一个星期课后，我和搭档决定开启我们实习生涯的第一次课。要想上好一节课，首先要有好的备课。我们选定用必修一的第二课信用工具和外汇作为试验田。这节课我们先听了张老师在高一某班的生动讲解，厘清了该课的基本思路和框架。有了基本思路之后，我们便开始对授课的内容进行深度解剖。一共有多少个知识点，哪些知识点需要重点关注，如何将它们整合，引用什么案例进行讲解，学生应该怎么学等逐个进行攻破。有时候我们在讨论教学设计的时候还因为对知识点的不同理解引发争议，无法解决的时候，我们就求助指导老师。我跟搭档还搜集了相关的课件、学案、教学设计辅助我们对该课整体把握，待所有知识点都吃透之后，我们便制作了PPT，顺便给指导老师验收备课成果。

备课不能只停留在文字上，还要有实际操练。我和搭档轮流以老师、学生的身份进行试讲和听课，试讲完之后进行自我调整。每次试讲完都发现很多问题，比如：对课本知识的熟练度不够，思路卡壳，声音过小，语言逻辑不强等等。我们都一一进行纠正。当然，时间比较仓促，不是每一次备课之后都有试讲。试讲的时候也没有请指导老师亲临现场观摩，有一种自导自演的感觉。试讲的时候我们也有写板书，这里学校采用的是白板，跟我们以前练习的时候不一样，以致我们的板书都比较潦草。

以上是备第一次课的经历，备汇报课的过程更是令人难忘。其中，我们对汇报课的知识点反复斟酌以便更精确的设计案例进行讲授。设计情景、案例、材料这才是我们最困难的地方，也是最能锻炼自己的地方。

（三）授课

授课这个环节是实习阶段最重要的环节。经过一番精心的准备之后，要把自己所掌握的知识结合学生实际全部运用出来。我第一次授课的时候颇为紧张，没有与学生进行良好的互动，只想把自己的准备的内容全部授予学生。而没有从学生的角度去思考，学生是否能够理解和吸收。有一次失败的教训后，第二次授课的时候我就调整了一下，放慢语速，尝试与学生进行互动，尝试在提问的时候留出空白的时间让学生思考，尝试用学生现场生成的答案灵活处理，尝试让学生多讨论等等。第二次的授课收到了良好的效果。有一点点小进步。 让我此生难忘的是讲授汇报课，应该没有人像我一样上了两次汇报课吧。第一次汇报课的时候我过于紧张，前半段的课堂气氛还不错，后半段便开始鸦雀无声，好像自己在唱独角戏。 主要问题出现在：我对该课的熟练度不够，准备时间过于仓促。然后我自己不够自信，面对

突然到来的听课教师大军顿时心里发毛。其次，我的教学设计中的提问环节不合理。我的问题不明确，以致学生无法展开讨论，也没办法回答我的问题，自然，我就只能自问自答了。该课结束之后，我进行深刻的反思。从学生的角度上讲，我这节课是失败的。再好的案例，如果学生没有参与进来，意味着这节课的教学效果便没有达到。学生即使掌握的基本知识点，但这些知识点很快就会忘记。因为他们不是主动去了解，学习这些知识的。失败，不是意味着结束，是下一次起飞的制动器。我总结教训之后，再上了一次汇报课，纠正了上一次失误，也得到了老师的肯定。虽然这次汇报课不是以完美的形式呈现，但也让我学会了很多，发现了自己身上的优缺点。

（四）反思与评价

每一次听课之后，我和搭档都会对听课的内容进行评价与反思。不过更多是学习老师的经验。当我们授课之后，老师也会与我们一起反思和评价。反思的内容如：1.声音要大，音量要随着学生的注意力而变动。2.课前要检查学生的预习情况。3.提问前，要把问题表达清楚，有针对性提问，提问时，要给予学生足够的时间进行思考，提问后，要对学生的答案进行总结和评价。4.做习题的时候，要跟进学生的进度，善于发现他们容易出错的地方，更有效地进行讲解。5.讲练习的时候，要善于利用排除法，讲学生的答案都写在黑板上，强调易错点。6.教学设计的时候要多留一些时间给学生讨论，避免填鸭式教学。7.与学生之间要有眼神沟通，适当运用手势。8.板书的时候，也要与学生保持一定的张力，不能让学生过于放松以致走神。9.当有学生走神或开小差的时候，要走到他们身边，用肢体语言提醒他们，如果她们还不觉悟，就用手拍拍她们的肩膀，提醒他们注意影响。10.知识点与知识点衔接的时候要合理设计，不要过于突兀，以致学生理解断层。11.多以学生的角度去设计教学内容，去安排教学流程。学生不可能整节课都汇精聚神，中间适当安排一些轻松愉悦的环节，让学生度过困难期，重新将课堂推向另一个高潮。

（五）协助班主任工作

1.设计班级公约

我所实习的班级是高一（2）班，这个大家庭有班主任两位，学生三十一位。由于该班进行小班化教学，每个班都配备两名班主任，我的任务主要是负责协助两名班主任的工作。开学第一周，我们班要设计一个班级公约，由学生主导，班主任为辅的班级公约。班干部第一次接手班级公约的事，有点无从下手。我的任务是跟进她们设计的进度，她们如果有哪些流程操作不当的时候给予提示。我自己也是第一次设计班级公约，为此，搜寻了好多模版，进行帅选之后，为他们班级公约设计了一个框架。他们按照这个框架，结合班上的实际情况，是班级公约完善起来。班级公约不是一蹴而就的，是在不断地发现问题，不断地改进中完善的，同时，班级公约的实施效果也需要班级的每位成员悉心呵护与遵守。

2.开展主题班会

在我们班主要开展了两个主题班会，分别是“解手结，筑团结”、“拥抱青春”。首先，我想谈谈第一个主题班会的设计背景。由于大家刚上高中，对班上的同学都很陌生，有些还说不上名字。更别提能团结在一起学习了。为了让她们更加了解对方，形成一股团结合作的班风，我借鉴了班主任的建议，设计了一次以团结合作为主题的班会。班会开始一星期前，我设计了主题班会计划，与班干部多次交流。得出一个班会模型。为了验证这个游戏的可行性，我和班干部们先试行了这个游戏，看看有哪些环节需要注意。活动当天，主题班会还算顺利。有个值得注意的是，有个小组由于解不开手结，萌生放弃的想法，在实习搭档的指引下，她们获得成功。这个小插曲告诉我，要学会宏观调控整个局面，学会事先预测，当突发事件发生时，要及时处理。其次，再说说第二个主题班会——拥抱青春。我和搭档的设计思路的源头时，他们现在的梦想。现在高一学生的梦想大部分都是考上好大学，让我们觉得学生压力过大，把重心全部压在学习上，而忽略了当下花季年华。我们主要是通过展示他们现

在的生活照和我们过去的高中时期的照片，在回味青春的时候享受当下。

（六）批改作业

由于我和搭档主要负责三个班级的政治作业。我们在这个环节的工作量还比较轻松。不过，有些问题，还是值得警醒的。虽然是轻松的活，但也是检阅老师授课效果，查看学生理解程度的窗口。来不得意思马虎。如果老师不重视作业，学生就会觉得自己的成果不受重视，消极完成作业，自然而然，作业就成了学生沉重的负担。批改作业的时候一定要落实到每位学生的每一次作业的完成情况，及时地反馈作业信息，让学生及时纠正，也让知识深入学生的记忆中。改完作业后奖罚要分明，才能让学生拥有上进心。老师也要登记每一次作业的完成情况，这也是教学的一部分。

（七）设计政治单元测试卷

在实习期，我和搭档尝试了第一次设计单元测试卷，我们自身没有这方面的知识储备，设计出来的卷子的不够合理，没有真正达到检验知识的效果。经过多次修正，也给学生和指导老师带来麻烦。望以后，在这个模块能够深入学习，争取做的更好。

六、个人表现情况

我在整个学习期，对自己的表现基本满意。我没有做到十全十美，但我会以自己最大的努力去完成指导老师交代的每一项任务。我最满意的是备课的环节，我对每个知识点都会深入探究，细致斟酌，争取设计最好的教案呈献给我的学生。为此，我常常熬夜。我最想克服的是我的不自信。我的授课环节是好是不好，都跟我的自己的状态有极大的关联。不够自信也是因为不够专业，对整个教学设计不够满意。使自己变得更为专业，才是克服胆怯的法宝。

七、实习心得体会

实习期转瞬即逝，学生的亲切呼唤，指导老师的亲切教导时不时在耳旁闪现。不长不短的实习期，我最大的感受，教育是一场史诗类的事业。没有教育，人类文明止步不前。教育里没有老师，学生不会进步。教育里没有学生的积极配合，一切努力都为零。目前我们社会出现各种各样奇葩、泯灭人性的事件，归根结底，教育也没有发挥到真正育人的作用。作为思政教师，自然会更关注学生品德，人性的生长。由于政治教育与社会现象断层，才会出现二重性人格，异化人格。为此，我倡导公民教育，希望培养一批批与市民社会共同生长的公民，这些公民有比较完备的素质，能够明辨是非曲直，能够维护自己的正当权利的基础上维护社会共同利益。现在我国提倡国家治理现代化，就是要向社会分权，培育公民社会。公民社会是由每一位真正的公民的组成的，真正的公民的形成更多地来自公民教育。如果单靠国家的力量来扶植公民教育，是远远不够，还可能背道而驰。为此，公民教育需要上下互动，我们人民教师，家长，学生，社会人士合成一股强有力的力量一同推进公民教育。而在教师队伍里面，公民教育意识最强的应属政治教师。望每一位有志于推进公民教育的人民教师共同携手推动公民教育的发展。不过，现在对公民的定义，公民教育的内容和方式都有很多值得商榷和探讨的地方。可谓是，公民教育，任重而道远啊！