九年级数学试卷分析

一、试题分析

1、注重基本知识，基本技能的考查

本次试卷共24个题目，满分120分，时间90分钟。试卷内容覆盖了图形的相似、解直角三角形、对圆的进一步认识这三章的基础知识点，同时也注重考查学生的基本推理与运算能力。本套试卷从整体上来看偏简单，但知识覆盖面比较全面，每章的重点内容特别突出。

2、密切联系生活实际，兼顾数学思想方法的考查。试卷设计了一些贴近生活实际的试题，在答题过程中让学生体会感受到“数学来源于生活又应用于生活”。

二、答题情况（错误率在45％以上的题目 ）

1、选择题：4、7、8、12

2、填空题：13、15、17、18

3、解答题：20、22、24 三、错题分析

1、选择题：

第4题考察直角三角形的内切圆和外接圆半径公式。部分学生没有掌握此公式，以致丢分。

第7题借助二次根式的性质考察特殊角度的三角函数值。但对于有关二次根式性质的题目，对于一部分学生来说，一直是一个难点，出错率很高。

第8题考查的是圆周角定理的知识，很多学生没有画出正确的图形，分析出角的位置关系，从而错选。

第12题考查的是生活中的解直角三角形的问题，反映出学生们分析、解决问题的能力很弱，知识的迁移和运用能力有待进一步提高。

2、填空题：

第13题考查的是特殊角度的三角函数值以及三角形内角和定理，很多学生想当然的把答案填充为90度，压根就没有很好的分析题目。

第15题考查的是三角形相似的重点知识，平时练习也比较多，本题出错很多就比较遗憾。

第17题平时练习较少，学生不能很好的理解PA+PB之和最小值涉及到的知识点，不能很好的灵活应用，本题正确率是最低的一个。

第18题考查的是垂径定理以及勾股定理的计算问题，很多学生列出了正确的方程而没有算出正确结果，说明计算能力尚待提高。

3、解答题：

第 20、24题是“解直角三角形”的计算题，分别考查了本章中的两个基本图形：形内高和形外高。而答题结果不如人意，学生分析问题和解决问题的能力不是一朝一夕能够训练出来的。

第 22题是关于三角形相似的证明题，是本份试卷中丢分率仅次于第17题的一道题目。学生看到题目中的中垂线条件，不会联系其性质或等腰三角形的相关知识解决问题；也有学生做出了正确的辅助线，但对于等积式的证明不能很好的处理以致丢分。

四、教学得失

通过对本次考试的分析，现总结如下：

肯定的方面：

基础知识大部分掌握较好，有一定的数据处理能力；注意联系实际，激发学生学习数学的热情，做到学以致用。

存在的问题：

1.学生的运算能力有待提高。如第19.20题等，很多学生因为各种各样的原因而丢分。

2.学生对于能力题的处理不到位：因为数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在前期的数学教学中，前者受到了重视，后者仍是以后数学教学中亟等加强的环节。如本卷中的第17题就是一个很好的例子。

五、整改措施 1．严格按照新课标要求，认真备好每一堂，在课堂教学中，提高效率。

2．在平时的教学中尽量将每一节的知识点让学生吃透、理解、灵活掌握，不失时机的做好数学思想的渗透工作，要多给学生思考问题的时间，提供给学生思考问题的方法，多给学生动手动脑动口的机会，真正做到教师是学生的组织者、引导者和合作者。

六、命题建议

本试卷的命题质量较高，能很好的考察学生基础知识和分析解决问题的能力，同时也为以后的教学指明了方向。

第二篇：20xx年第一学期九年级语文期中考试试卷分析

20xx年第一学期九年级语文期中考试试卷分析

一、试卷概况

试卷结构延续了以往的出题套路，题型变化不是很大（仍为积累与运用、阅读理解、作文三大板块）。试卷 共 120分，时间120分钟。出题范围是九年级语文上册除第五单元外，共五单元内容。我校年级交换出题，我们这套题由七年级老师出题并阅卷完成。整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学指明了方向，也给我们敲响了中考的警钟。

二、命题简析、失分原因及对策：

第一大题“积累与运用”（共21分），该部分共7个题。

第1题为根据拼音写词语题，属于低等层级，得分率较高，也有许多不尽如人意之处，主要为平实积累少。如：“扶掖”的“掖”写成“腋”。

第2 题选出词语解释正确的一项，属于文言文词语积累，得分率较低，原因之一是有部分语句是下册内容学生把握不准，另一原因是平时对文言文词语积累不扎实。

第3题：考查学生对病句的辨析能力，失分率较高。学生多对错句辨析不清。

第4题：考古诗文名句背默，层级较低，得分良好，可也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易错点；多教育学生注意书写的规范性。

第5题是仿写句子，较简单，得分率较高。

第6、7题是综合性运用题，考查学生探究能力，得分率为一般。这道题把学生解题的过程变成了研读资料、处理资料、归纳整合得出信息、作出判断的过程，变成了学生阅读、分析、研究的探究过程，其实质就是让学生将自己所学知识应用于解决实际问题。答题方法是：审清题目，读懂材料——分析材料，提炼要点——整合要点，筛选信息——提炼观点，归纳结果。

第二大题“阅读与理解”共49分。该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有四篇作品。

（一）诗歌鉴赏《渔家傲 秋思》，第8——11题，共7分，学生得分不高。主要原因是学生审题不清，答题不准。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能富有收获。

（二）文言文课内阅读文段是《唐雎不辱使命》（12——15题）共12分。

第12题考查文学常识和对课文题目的理解，较简单，得分较高。第13题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第14题考查翻译，得分偏低，第15题评述秦王、唐雎各是什么样的人？考查学生对文言文内容的理解能力，因是课内文段，得分率较高。

（三）文言文课外文段《晏子使楚》（16——19题）共10分。16、17题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第18题考查翻译，得分很低，由此可见学生课内积累能力和借助语境推断语意的能力是太过微弱。教学应加强夯实学生的课内文言文基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，引导学生根据语境推断词意，还应在平时教学中注重语感培养，更

要注重方法的指导。强调文言文翻译的一般方法是：直译为主，意译为辅；一字一字来，增、删、移、留、换。19题难度较大，失分严重。

（四、五）《人人皆可为国王》《蘑菇转了一个弯》都是课外现代文阅读（20——27题）共20分。文章分别是一篇小议论文和散文，议论文阅读出错较多的有：第21小题学生对议论文的论证方法的作用分析不到位。22题大部分学生对题目的要求不理解。散文阅读题考查学生对文本的整体感知能力和对文本意蕴的揣摩能力，得分率很低。总体得分率很低，可见学生的课外阅读意识是很淡薄。很多学生答题浅尝辄止，未作深入思考分析，而且语言不简练不准确。教师在平时帮助学生养成全面感知、深透理解、不断感悟的良好的学习习惯，还要注意表达技巧。

第三大题“作文”（共50分）。为命题作文题目是《触动心灵的力量》，高分不多，中等较多。暴露的问题，审题不准，联系生活表述不准，基础知识和基本技能欠缺。

三、今后教学策略：

（一）重视语文知识的积累，强调语言的运用

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要日积月累，做到天天听写。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。

（二)要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面

阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视赏析，赏析要从内容与形式两个方面考虑；要使用一定的术语，要实事求是。积累一些文学鉴赏术语是非常有必要的。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸，力争做到每日一文段训练。

（三）、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学

新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。 从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。