《小学教师的基本素养》听后感

纳雍县寨乐乡寨落小学 戴春梅 （1）班

今天有幸听到来自上海的郑仲瑜老师的讲座《小学教师的基本素养》 ，让我受益匪浅。尤其是其中的几点建议，让我感慨颇多。

一、注意教学形式和手段的多变，没有变化学生会厌，没有变化就没有艺术。

是的，我上课时都形成了一定的模式，没有什么新方法，确实有时候看到了学生的不感兴趣，他们偷着说悄悄话，玩别的东西。今天听了郑老师的话，让我想起了我的学生，反思了我的教学方法，确实有点死板了。回去我一定要尝试我的新方法，让教学形式和手段多变，提高学生的学习的积极性。

二、尽可能和学生一起活动、游玩，心里装着学生，和学生谈心。

在平时的教学活动中，我尝试过这一点，但是却没有做到位、做的不够好。我是班主任，也和学生一起活动，但是总是随着我的兴趣来的，没有把它作为一种教学手段和方法。今天听了郑老师的讲座，联系我自己的亲身体会，亲近老师就会喜欢老师，心里感到美滋滋的，就有学习的动力了。我观察过学生，他们也有这样的表现。因此，我们以后要好好的利用这一教学资源。

三、经常阅读关于教育学、心理学、教学论方面的书籍，养成翻阅教育杂志的习惯，做好读书笔记。

我们都知道这是很重要的，可是我却没做好，以后我定要尽力做好这一点，给自己制定读书计划，坚持严格要求自己，完善自己，争取做个学生敬佩的老师。

这是我现在感受最深的几点，我以后还要不断学习有效的教学的方法，总结经验，提高自己的教学素养。

第二篇：泗泾小学教师教学基本素养的提升总结

泗泾小学教师教学基本素养的提升总结

随着办学条件的改善，办学规模的逐年扩大，近年来，大量青年教师进入泗泾小学。如何引领教师特别是青年教师在创新精神和先进教学理念的指导下，提高适应新课程要求的教学能力，教科研能力、自我研修能力，并不断提升教师的教学素养，促进学校的内涵发展呢？

我校做了这样的思考——即以教师教学基本素养的提升为锲入口，立足校本研修，促进教师专业发展。依据上述目标与策略，我校进行了深入的思考并实施了积极的探索。

一、以课题研究为载体，加强校本研修，提升教师教学基本素养

为了体现科研引领课堂，我校依据新课程对教师专业化发展的要求，由校长亲自设计了区级重点课题《小学课堂教学细节优化的研究》，此课题将课堂教学中的“关键性细节”作为重点研究对象，旨在通过对教师课堂各环节教学细节的观察、分析、反思、改进和创新，优化教师的课堂教学细节，提升课堂教学的效能，促进教师的专业发展。同时引领并促使全体教师整体投入以课堂教学的细节为焦点的教育教学课题的研究。

在学校总课题带领下，学校要求各教研组要以课堂为主要的研究阵地，要带着课题走进课堂，将科研与教研紧密结合起来，以理论指导实践，在实践中总结理论。

如围绕“优化课堂教学细节，增强教学的有效性”专题，我校开展了秋季初、中级教师的教学评比活动，要求教师根据子课题研究内容进行实践，在此基础上上交一篇教学反思。学校择优将与课题有关的优秀的经验反思编辑成了《教学撷英10》，同时把它挂在了校园网上。寒假中，全校教师根据教学实践围绕课题积极撰写案例，共上交61篇。学校挑选了38篇编辑成了《小学课堂教学细节优化的研究案例集》，随后向上级杂志投稿争取发表，这样不仅起到了宣传我校教师在教科研方面取得的成绩，而且提高了老师们深入开展课题的自信心和成就意识。

又如上学期我们在课题的引领下开展了一次全校教师的现场评课比赛，此活动既提升了老师们自身的理论素养，又锻炼了实践工作能力，提升了他们的基本素养。在区的农村教师现场评课活动中，12个评比科目中我校有6个科目获得

了一等奖。在区的练习设计比赛中，我校有两位教师获得了一等奖，两位教师获得了二等奖。

再如为了进一步提高青年教师的备课、说课和科研能力，在区教师进修学院教研员的大力支持下，本学期，我校组织0—5年语文青年教师围绕课题进行备课、说课活动，活动分为三个阶段：下午13：00—15：00进行现场备课；晚上18：00—20：30进行说课；第三天，在备课、说课基础上挑选部分教师上课。

通过这一系列活动，我校教师的教学基本素养有了提高，在东北片教学的课堂教学和案例评比中，我校获得了可喜的成绩。

二、以课堂研究为基地，优化校本研修，提升教师教学基本素养

我校不断加强对课程实施过程的领导，重视引领教师实施新课程，并深入课堂教学第一线，摸清课堂真实情况，抓住教学环节中的问题，引导教师如何改进和完善教学过程、教学方法、教学策略，加强教学质量的过程管理，努力打造真实高效的课堂，切实提高课堂教学效率。

1、学校领导班子成员蹲点到各个年级，各学科组，每人分管一个年级的工作和1-2门学科，分管领导深入教学第一线，进行全方位调查管理，随时掌握教学情况和学生情况，及时发现问题，及时研究问题，及时解决问题，做到责任到人。

2、发挥教研组长、备课组长在学科教学检查中的主动性。让教研组长、备课组长参与到教学各环节中来，教研组组长、备课组长定期对本组组员进行教案、作业检查，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。

3、实行“推门听课”，构建真实课堂。打造“真实、高效”的课堂是学校教学工作的重点，“推门听课”本着“随机听课、及时反馈、认真督查”的原则，从开学第2周起，每天校长与分管学科领导深入课堂听课，对全校一线老师进行不定期地随堂听课，与老师们一起解读教材，及时对教学中的问题同任教者进行沟通和反馈。对于部分教师进行了“跟踪听课”，以便持续、深入地指导教学，帮助提高。通过“推门听课”，引导全体教师立足课堂，把课堂作为课程改革的主阵地，向课堂35分钟要质量。

三、以专家引领为策略，推进校本研修，提升教师教学基本素养

我校青年教师比例很大，青年教师专业知识娴熟，充满活力，有创新，接受新鲜事物快，也很有教学热情，但相对缺乏教育教学经验。针对这一现状，我校确立了“以专家为引领”的策略，推进校本研修。

1、聘请王霞洁、冯立、俞锦华老师等为教学顾问组成员，以集体备课、同课异构等形式进行每两周一次开展教学研究活动，充分利用区、校级骨干教师带教制度，开展常态教学研究活动。

2、充分发挥“泗泾小学名师实验室”作用，加强对工作室成员的管理和考评制度，发挥学科教学的带头、示范作用，继续推进“学思沙龙”读书活动，开设名师讲座、专业咨询和读书交流、课题引领等活动。

3、充分发挥松江区、泗泾镇“学科名师、学科带头人”的示范辐射作用，坚持“自培为主，委培为副”为主要形式，大力培养校级、区级骨干教师，形成校、区、市骨干教师培养的梯队。选送何静雯到卢湾区跟岗培训一学期，选送张显雯、余晴清参加市英语骨干教师培训班，选送王磊、张亚波参加区组长培训班。

4、实行青年骨干教师实习组长带教制，锤炼一批工作有热情，教学有特长，研究有特色的组长队伍。加强教研组建设，在龙头课题的引领下，以家常课跟踪制为主要形式，加强集体备课的力度，完善校本研训的制度，提高校本研训的质量，双周进行教研组大组活动，单周进行备课组教研活动，校本研训体现教师的主动性，活动的常态性和针对性。

5、完善校园网的建设和管理，及时更新内容，使校园网成为教师教育智慧碰撞和教师成长的平台，同时成为向社会宣传学校的窗口。

6、大力开展师德教育活动，以“感动泗小”为主题在校园网上开辟“教师风采”栏目，每月一评，树立身边的师德学习榜样。

四、以制度建设为保障，促进校本研修，提升教师教学基本素养

以人事制度改革为动力，以校本培训为主线，促进教师专业发展，优化师资队伍结构，整体提高教师素质。

（一）培养目标：

1．“新秀工程”——将60%（成长期内）的新教师培养成具有承担区级教学研讨课的教学能力，并在区级内各类学科技能比赛中获奖的教师。

2．“能手工程”——将50%（成熟期内）的青年教师培养成学科把关教师和

校级的骨干教师；成为领导放心、家长放心、学生高兴的教学能手。

3．“骨干工程”——将30%（成才期内）的教学能手培养成在区内各类学科教学评优活动具有获奖能力的教师，成为松江区的教学骨干。

4．“名师工程”——将20%（成名期内）的教学骨干培养成泗泾镇的学科带头人、学科名师。培养1~3名的松江区学科名师和具有高级职称的教师。

（二）实施措施

1．制定培训规划。学校制定新三年师资培训规划；教研组制定新三年队伍建设规划；教师制定新三年个人发展规划。

2．成立管理机构。校长室、教导处、教研组、备课组队伍建设实行分层管理，职责到位，责任到人。

3．建立用人机制。深化人事制度改革，逐步建立起岗位能上能下，人员能进能出，待遇能高能低的学校用人机制和分配机制。

4．探索评价机制。学校教职工的评价机制做到：个体考评与集体考评相结合，过程考评与终结考评相结合；定性考评与定量考评相结合，模糊考评与定位考评相结合。

5．启动激励机制。充分利用泗泾镇“教书育人奖”的激励机制，努力形成区级名师、校级骨干，教坛新秀师资队伍培养梯队。

6．完善运行机制。健全教育、教学工作运行程序，加强管理，规范操作。构建“教工——组室——中层——校级”监控网络，定期对照自查、互查、检查，实行自我管理，层层负责。

五、以特色品牌为实践，拓展校本研修，提升教师教学基本素养

加强拓展型课程的管理与实施。我们指导教师正确使用好《中华古诗文选读》《蒙以养正》《磨练教育》《草编》等校本课程，在此基础不断进行修改、提炼。同时根据学校的实际、教师的特长、学生的需要，不断开发新生长点，把优势项目做强、做精，形成特色，形成品牌。

如我校朱国芳老师原本任教数学，成绩一般。后学校根据他的特长，请他负责学校创新教育辅导工作。正如期望的那样，他在新的岗位上如鱼得水，工作能力工作热情得到了释放，三年来经他辅导的学生获10项市级科技比赛一等奖，经他指导的学生顾卫佳、徐佳晨、李想、石炜程、朱瑞枫获得国家专利五项。因

连续三届获得市青少年科技创新大赛松江区第一名，学校也因此被评为松江区科技特色学校。

总之，我校依托“校本研修”这个平台，推动教师“自我更新，自我发展”， 真正提升了教师的教学基本素养。