读《红与黑》有感
李家畔小学 赵娜
抱负，一种潜藏在灵魂深处、无形却渗透有形的力量。它可以让人在绝望和失败中振作，也可以让人在成功与欢乐中沉沦。
一般有抱负的青年都比较勤奋，但是他们所走的道路并非都能到达人们所肯定的领地——走偏路的青年大有人在。法国作家斯汤达的小说《红与黑》就塑造了一个野心勃勃的青年于连。他将本来可能是雄心的抱负引入歧途，其奋斗之路更像一条自我毁灭之路。
徜徉《红与黑》的海洋，我对主人公于连的美丽与哀愁深有所思。于连非常聪明，可以把《圣经》倒背如流，并以此向别人炫耀，妄想占据别人心目中一席地位，但命运总在捉弄人。他出身卑贱，仅处在微不足道的仆役地位，无论他付出多少的努力都无法填平阶级的沟壑，在那些贵人眼里，于连只不过是一个忠于效劳的佣人罢了。然而于连从不局限于自己所处的位置，他想在社会上实现自己的价值，想要得到他应该得到却让别人抢去的东西，可又无能为力，因而一直对现实充满嫉恨。
在他脑海里总显现出：“在一切事业里都需要聪明人，在拿破仑统治下，我将会是一名军官??”他疯狂崇拜拿破仑，梦想有朝一日能突破等级森严的阶级界限，进入上层社会的权贵之中。可他却不知道，拿破仑由于不甘心放弃最拿手的炮兵，结果使战场的形势迅速逆转，遭到了惨不忍睹的失败。于连排斥他人对拿破仑的讽刺诽谤，继续固执地迷信拿破仑，默守自己的“原则”，宁愿在不重要的战场上
做些让步和牺牲，坦然接受次要战场上的损失和耻辱。因为只有这样，他才能更好地靠近成功，才能实现他的“抱负”。然而聪明被他夸张地用在野心的扩张中，在权欲的驱使下，他像一个失去重量的人，完全丧失了人性中的真实。
书中，法国正是七月革命前夕，统治者剧烈交替的变动时代，一方面是以“红”为象征的拿破仑时代军人的荣耀；另一方面是以“黑”为象征的王权复辟的时代拥有势力之僧侣阶级的黑衣，他们左右着人们命运的轮盘。于连也置身其中，被历史的游戏所蔑视：在这个完全没有选择的时代，要么继续做一个木材商人，要么就让野心吞噬自己善良的心。其实，一个人不管他所处的地位多么的显赫或多么的卑微，只要做好自己就可以了，何必歧视自己的所有，为了追求心中的目标而竭尽全力，急于求成，不择手段，把自己套得那么牢固？
但，不幸的是，现实中大多数凡人都会情不自禁地像于连一样，沉溺于自己臆造的幻想中，痛苦得不能自拔，甚至“爱”上自己的痛苦，从而对他人已获得的成就虎视眈眈，嫉妒仇恨之；同时忘却自己人生努力奋斗的无限美好可能性，一心一意报复之。这些人同那个于连一样，膨胀的欲望犹如白内障，使他们双眼皆瞎，惟剩下一身蛮力，向他们想像中的敌人迸发，伤害他人更毁灭自己。
红的仍旧是红，黑的仍旧是黑。
撕开夜色的包裹，这就是生命的鲜活。
第二篇：教师读书心得体会---分享阅读中的快乐与分享
本学期我班开展〈〈分享阅读〉〉的课程，虽然我和孩子们都是第一次接触分享阅读这门课程，分享阅读是一个让孩子感受阅读、享受阅读的过程，其目的不是在阅读中学到多少知识点，而是初步学会阅读，养成喜欢阅读的习惯。现在谈谈半学期来实施的一些过程和体会。
一、营造优美的意境和轻松的活动氛围
如《末末和土土喜欢做的事》活动中，开头以听音乐做律动，创设了活动背景，让幼儿在上课时，不但在听觉上，在视觉上也得到充分的满足，从而激发幼儿的阅读兴趣。首先从封面上来看，阅读封面很重要的，因为从封面可以了解到故事的内容，比如：这本书封面是有两个小朋友，她和好朋友在玩什么？让幼儿自由猜测哪个是土土，哪个是末末。读本中的主要是让幼儿初步意识到自己的兴趣爱好，愿意并能够大胆表达自己的喜好和意愿，增强自我认同感和感受同伴情谊。在教学过程中结合日常生活中“我喜欢”或“我们都喜欢、、、、、、”展开词汇、句式学习和游戏活动中培养。此外读本才用了两条线索并行再合一的写作手法，不仅清晰有序，而且突出了友谊的温暖，让幼儿体会到和同伴一起做喜欢的事的愉悦感。
二、发现读本特点，挖掘教育资源
每个读本都有自己的特点，但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单----再重复”，它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维，深受幼儿喜欢。有的读本以故事情节为主线，这是分享阅读的优点之一。如《淘气的小猫》这个故事通过表演-----游戏------制作等活动来帮助幼儿阅读。孩子学习阅读的兴趣提高了，孩子在活动中交流的机会多了，语言表达能力也得到了提高。
三、结合游戏活动，激发幼儿阅读兴趣
幼儿要在游戏中学习，在游戏中升华。如：《虫虫虫虫爬》结合肢体动做，让幼儿在游戏中阅读，通过“虫虫虫虫爬” 游戏，让幼儿认识了身体的不同部位。通过开展“分享阅读”活动，我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分，我采用多种方式让幼儿猜，猜书名、遮挡猜图、看图后猜等等，自从有了这个“猜“的方法，孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了。即使猜错也无所谓，有些胆小的孩子在这时也敢来表现自己，使她们也渐渐意识到自己的价值和能力，猜测可以让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信，猜测也让老师探视到孩子的生活和内心世界。总之，分享阅读给孩子带来无穷的乐趣，通过分享阅读活动，幼儿会快乐的读书，并喜欢和班上其他的小朋友共同分享，使幼儿成了快乐的读书人。