朋辈谈心
“朋辈辅导”活动已经进行了两个月了，我们双方都颇有收获，感触颇深。它为我们与学妹之间架起了友谊之桥，不仅仅是辅导与被辅导关系。我们是两个人辅导一个学妹的“二对一”的模式，学妹也比较乐于与我们谈心。我们总以谈心的方式从当前谈到过去，从学习谈到日常生活，再谈到未来的就业。学妹是个好学、有计划的好学生。她总会询问一些关于学习、考证之类的问题，我们也都尽最大努力为其分析解释。这个学期，她就报名参加了教师资格证的“两学”考试。我们都说，要为毕业的就业多准备一个选择的余地。我们总能谈得很融洽，时常是聊得忘记了时间，似乎言未尽，而意也无穷。
刚开学不久，对于刚刚踏入大学校园，接触大学生活的新生，总有许多的困惑，学习上不适应，集体生活不知如何融入，社团实践工作与学习不知如何更好地平衡等。学妹被安排在一个住着三个不同班级的宿舍，而她是自己一个班级的。刚开始，第一次寄宿的她适应不了集体生活，她觉得很孤单，无法融入集体。通过谈心，她也懂得了集体生活应该互相体谅，主动关心他人。渐渐地，她能够很好地融入了集体生活，与舍友融洽地相处了。
学习上的困惑是新生必过的一个坎。大学学习生活的相对自由与时刻有人提醒的高中学习生活不同，需要重新调整学习态度和方法。我们从平时课堂、课后学习到期末考试复习交谈。交谈中，我们看到了大一时候的自己的影子。上课不知如何听讲，如何记笔记，上课听不懂等一系列问题总是困扰着初涉大学生活的新生。我们先从心理上缓解其内心的焦虑，总结以往的经验，为她提出合理的学习建议。我们发现学妹已经渐渐地熟悉并接受了大学的课堂学习，也能够掌握正确地学习方法。上课时，认真地听老师授课，认真有重点地记笔记，课后大量阅读作品原著，尤其是授课老师推荐的和上课提到、分析过的作品，这样能够进一步加深听课印象，加强听课效果。
期末将近，新生的第一次大学考试总是很紧张，如何应对？如何备考？这成了他们的又一大困惑。学妹说，她对于期末复习，甚至有点不知所措。我们给她分析了大学期末考试的特点，包括试卷的难易程度，出卷老师的风格，试卷内容的规律特点等，知道她先重温一遍课堂教材，着重复习老师上课的课堂笔记，再根据老师最后一堂课所做的期末重点复习总结，结合平时的作业题，有的放矢的
备考。
我们和学妹之间，成了无话不谈的好朋友，我们会不定时地去关心、了解她。她会主动地找我们聊天谈心。“朋辈辅导”是一个很好地平台，它拉近了学姐与学妹之间的距离，如果不是这个平台，我们或许彼此成为陌生人，更不用说是谈心产生友谊了。通过这个平台，新生初到大学校园所产生的迷茫、恐惧、烦闷，也能找到更健康的渠道消解。这样，他们多少也避免走了许多弯路，能够更好地展望大学生活。
第二篇：语文辅导心得体会
语文辅导心得体会
著名特级教师于漪老师在《语文教学谈艺录》一书中有这样一段精辟的论述：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”的确，兴趣是学好语文的先导，如果学生脱离了兴趣而学语文，那一定是一种痛苦，是不可能学好语文的。那么应该怎样培养学生学习语文的兴趣呢？我觉得营造良好的课堂气氛，创建鲜活课堂对于培养学生学习语文的兴趣有重要意义。
气氛是一种充盈在师生交往与活动之间，可以左右教学活动效能的关键因素。新课标实施以来，一直在强调要重视学生在课堂中的主体地位，要创建一种活跃、和谐、民主、平等、相互交流的课堂气氛。但是由于深受应试教育的影响，为了高考，很多的老师在上课时都只在考虑如何尽量多地讲授考试知识点，如何让学生考高分，根本没有考虑学生能否接受，愿不愿意接受，更不用说什么营造良好的课堂气氛，创建鲜活课堂了。在教学中，我了解到大部分的学生都对教师抱有很大的热情，即使是平时不爱听课，专门捣乱的学生在学期初上老师的课时也会有所收敛，认真很多。因为他们有激情，他们能够营造一种良好的氛围，创建鲜活的课堂，所以学生们都喜欢这样的课，愿意并且有兴趣的听课、学习。“兴趣是最好的老师”，能调动学生学习的兴趣，还担心学生学不好吗？
长期以来，学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。究其原因，在于传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的。那么应该怎样营造一种良好的课堂气氛，创建一个鲜活的课堂呢？以下是我个人教学期间的一点点小体会：
一、激趣导入。在学习期间，我所带的班级有这样一个特点，每周星期四的语文课，老师都不讲课，而是让学生去图书馆看书。老师解释说是因为这一节语文课是下午第一节，学生刚午睡起床，精神不能集中，上课的效果很差，干脆让他们看书好了。的确如此，很多的老师和学生都反映下午第一节的课难上，没效果。但很不幸，不久我便要面对这种情况了。因为考试的原因，我要赶在考试前完成课文内容的讲解，所以星期四这一节课也要上了。要上的课文是曹操的《短歌行》，这是一篇很重要的古典诗歌，考试经常会出现名句默写，因此背诵本文是一个很重要的教学目标。应该怎样去完成这个教学目标呢？我反复思考，要想
让学生集中精神，关键是要激发学生的兴趣，那怎样才能激发学生的兴趣呢？这就需要一个活跃的课堂气氛了。想到这，我便开始着手设计教案了。首先，我是从导入部分入手的，导入对于激发学生的听课兴趣有很大的作用，为了营造活跃的气氛，我决定以学生感兴趣的IQ题导入。针对课文，我设计了这样的一道IQ题：世界上谁的速度最快？学生一听到在语文课上猜IQ题，兴致都来了，有的答美国飞人，有的答中国刘翔……课堂气氛顿时活跃起来了。接着我便明确答案：曹操。因为有这样一句话，说曹操，曹操就到。就这样我巧妙的引出了本文的作者。经过这样一个小环节，学生的精神集中回到课堂上了。在以下的教学了，我还运用了激将法，让男、女学生分别朗读、背诵，看谁读得好，背得快。就这样，一节课下来，我只分析了两节课文，但学生基本都能背诵全诗了，我的教学目标也轻松完成；
二、将表演引入课堂。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，在教学过程中应抱着一切从学生出发的宗旨。学生喜欢活跃的气氛，因此教师可以打破传统的语文课堂教学模式，将表演引入课堂，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。例如，在实习期间，有的同学上《孔雀东南飞》时就将课文改编成话剧让学生去表演，在这样一种气氛下，学生的学习兴趣自然就提高了，而且对课文也有了深刻的理解；
三、运用多媒体，借助网络资源。传统的语文课堂，回响着两种声音，一是老师的讲与问，一是学生的读与答，简单，甚至有点枯燥乏味。而有了多媒体，这种情形无疑是发生了很大的改变。多媒体可以为创设情景提供很多很好的条件。如你要渲染一种轻松愉快的课堂氛围，你就可以尝试着借助轻松愉快的音乐；而要渲染一种悲壮的气氛的话，你也可以播放一段相应的名章朗读。就这样借助多媒体的音响效果，既可以给学生带来快乐，活跃课堂，又可以很自然地把学生带入情景中。听、说、读、写，品味语言是语文学科课堂教学的基本特征，而这些特征在语文多媒体课堂的结构设计上都有很好的体现，比如视频资源可以代替朗读，屏幕显示可以代替板书、口授训练，动画演示可以代替讲解。不同的文体、不同的课型，在多媒体的运用上几乎都能找到最佳的切入点，以体现出其特点。 良好的教学氛围的营造方式是多种多样的，以上是我个人在教学期间从事语文教学的一点点小体会，需要补充说明的是我们提倡营造良好的气氛，创建鲜活
的课堂，并不等于媚俗，不等于去讨好迎合学生，总而言之，一切的教学策略都要围绕文本出发，一切都是为了要提高学生的语文素养！