《师说》归纳整理
读音：
句读 dòu
或不焉 fǒu
经传 zhuàng
从师 cóng
读书 dú
不能 bù
传道 chuán
从容 cóng
老聃 dān
蟠 pán
苌弘 chāng
近谀 yú
作师说以贻之 yí
冉 rǎn
潘 pān
长幼 zhǎng
须臾 yú
怡 yí
通假字：
传道受业解惑者也 “受”通“授”
或师焉，或不焉 “不”同“否”
古今异义（古/今）：
古之学者必有师 古：泛指求学的人。
今：指有专门学问的人。
所以传道受业解惑也 古：特指代词“所”+介词“以”，相当于“用来……的”。
今：表因果关系的连词。
是故弟子不必不如师 古：不一定。
今：用不着，不需要
吾从而师之 古：跟从；而，顺接连词。
今：表示结果或进一步的行动。
小学而大遗 古：小的方面；
今：对儿童、少年实施初等教育的学校
句读之不知 古：句子停顿的地方。
今：看字发出声音。
今之众人 古：一般人、普通人。
今：许多的人。
实词：
师：
古之学者必有师 名词，老师
吾师道也 动词，学习
吾从而师之 意动用法，以……为师
师道之不传也久矣 动词，从师
巫医乐师百工之人 名词，有专门技艺的人
十年春，齐师伐我 名词，军队
道：
其闻道也固先乎吾 道理
吾师道也 道理
道相似也 道德学问
师道之不传也久矣 风尚
余嘉其能行古道 风尚，传统
词类活用：
其下圣人也亦远矣 方位名词作动词，低于
而耻学于师 意动用法，以……为耻
小学而大遗 形容词用作名词，小的方面，大的方面
位卑则足羞 意动用法，以……为羞
吾从而师之 意动用法，以……为师
吾师道也 名词作动词，学习
虚词：
于：1、青，取之于蓝而青于蓝。 介词，从； 比
2、君子生非异也，善假于物也。 介词，引进动作对象
3、师不必贤于弟子。 介词，比
4、耻学于师。 介词，向
5、不拘于时。 介词，被
6、其皆出于此乎？ 介词，从
其：1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 代词，他
2、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 代词，那些
3、古之圣人，其出人也远矣。 代词，他们
4、其皆出于此乎？ 副词，表推测，大概
5、今其智反不能及，其可怪也欤？ 代词，他们的 / 副词，表强调，难道
焉：1、或师焉，或不焉。 语气词，不译
2、盘盘焉，囷囷焉。 形容词词尾，……的样子
3、且焉置土石？ 兼词，于何，在哪里
4、焉用亡郑以陪邻？ 疑问代词，怎么
5、积土成山，风雨兴焉。 兼词，于此
6、犹且从师而问焉。 代词，他
特殊句式：
宾语前置：句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 （“之”为宾语提前的标志。）
被动句式：不拘于时，学于余。
判断句： ① 师者，所以传道受业解惑也。
② 道之所存，师之所存也。
介宾短语后置句： ① 而耻学于师。
② 不拘于时，学于余。
③ 师不必贤于弟子。
省略句： ① 今其智乃反不能及（之）。
② （人）爱其子，择师而教之。
③ （人）问之，（士大夫）则曰：“彼与彼年相若也……”
④ （士大夫）则群居而笑之。
固定格式： 夫庸知其年之先后生于吾乎 （“庸……乎”，表示反问，意思是“难道……吗？”）
文学常识：
韩愈，字退之 。世称 韩昌黎 ，卒谥“文 ”作品集有《昌黎先生集》 。他是唐代“古文运动 ”的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”。
“六艺经传”中的“六艺” 指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。
“传” 是解释六经的著作 。
《劝学》归纳整理
读音：
木直中绳 zhòng
参省乎己 cān xǐng
风雨不兴 xīng
虽有槁暴 yòu pù
则知明而行无过矣知 zhì
君子生非异也 xìng
輮以为轮 róu
假舟楫者 jí
不积跬步 kuǐ
骐骥一跃 qí jì
驽马十驾 nú
锲而不舍 qiè
通假字：
輮以为轮 “輮”通“煣”， 使……弯曲。
虽有槁暴 “有”通“又”， “暴”通“曝”。
则知明而行无过矣 “知”通“智”（zhì），智慧。
君子生非异也 “生”通“性”， 资质，禀赋。
古今异义（古/今）：
1、君子博学而日参省乎己 检查 参加、加入
2、声非加疾也 强、洪亮 疾病、快
3、假舆马者 凭借、借助 不真
4、用心一也 用：由于、因为，介词 读书用功
心：心思
5、蟹六跪而二螯 脚 跪下
6、虽有槁暴 即使 虽然
7、金就砺则利 金属 金子
8、劝学 勉励 规劝、劝戒
9、而绝江河 渡 断绝
10、輮以为轮 把…做成 认为
11.无可寄托者 藏身 寄理想、情感于某人或某物上
12.蚓无爪牙之利 尖牙利爪 帮凶、党羽
实词：
劝： 1、劝学 劝勉，鼓励
2、劝君更尽一杯酒 劝说
3、果行，国人皆劝 劝勉
绝：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 横渡
2、忽然抚尺一下，群响毕绝。 停止
3、率妻子邑人来此绝境 隔绝
4、以为妙绝。 到了极点
5、佛印绝类弥勒。 非常
强：1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 强健
2、挽弓当挽强，用箭当用长。 有力的弓
3、策勋十二转，赏赐百千强。 有余
4、乃自强步，日三四里。 勉强
假：1、君子生非异也，善假于物也。 凭借，借助
2、以是人多以书假余。 借
3、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 假装
4、假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳。 假使
词类活用：
一、名词作状语：1、君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。
2、上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（在地面上），“向下”（在地下）讲。
二、名词作动词： 假舟楫者，非能水也 水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。
三、使动用法：1、木直中绳，輮以为轮 輮：动词的使动 使…弯曲
2、假舆马者，非利足也 利：形容词的使动 使…走的快
四、形容词作名词：1、其曲中规 曲：形作名 曲度、弧度
2、登高而招，臂非加长也 高：形作名 高处
3、积善成德 善：形作名 善行
虚词：
而：1、并列连词 蟹六跪而二螯 和
2、递进连词 君子博学而日参省乎己 而且
3、承接连词 积善成德，而神明自得 就
4、转折连词 假舟楫者，非能水也，而绝江河 却
5、修饰连词 吾尝终日而思矣 地
6、假设连词 锲而舍之，朽木不折 如果
于：1、介词，从 青，取之于蓝
2、介词，比 而青于蓝
3、介词，对 善假于物也
特殊句式：
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句
青，取之于蓝 状语后置
蚓无爪牙之利 定语后置
无以至千里 固定句式（无以/有以：没有/有……的办法）
輮以（之）为轮 省略句
骐骥一跃，不能（跃）十步 省略句
文学常识：
荀子，名 况 ， 字 卿 。战国末期 赵 国人荀子是孔孟之后著名的 儒 家学者，是战国时期的思想家，文学家，教育家，他学识渊博，重实践，具有一定的朴素
唯物主义 主义思想。《荀子》二十卷，共 32 篇。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
第二篇：《心理学》和《教育心理学》大题整理
1.如何运用注意的规律组织教学？（注意规律在教学中的应用）
※2.※3.如何有效地减少遗忘？（复习）
4.如何培养学生的健康情绪？
※5.如何培养学生良好的意志品质？
※6.简述意志与认知、情感过程的关系。
7.简述能力与知识、技能的关系。
8.影响能力发展的因素有哪些？
※9.如何在教学中培养学生的能力？
10.如何培养学生良好的性格？
※13.如何提高学生知识理解的水平?
14.15.如何培养操作技能？
16.如何培养学生良好的态度与品德？
※17.如何在教学过程中提高学生问题解决的能力？
18.如何对学生进行创造性（思维）的培养？
※19.如何培养和激发学生的动机？
※20.如何在教学中促进学习的迁移？
21.在学校心理健康教育中，如何改变学生行为的方式？
22.怎样维护学生的心理健康？
23.如何维护教师的心理健康？
24.教师的专业发展经历哪几个阶段？
25.教师成长的途径有哪些？
心理学中的功能
1. 注意的功能：选择、保持、调节、监督
2. 想象的功能：预见、补充、替代
3. 情绪的功能：信号、调节、感染、适应
4. 动机的功能：激励、指向、维持、调节
5. 社会态度的功能：适应、自我防御、价值表现、认识或理解
6. 教学目标的功能：导向、聚合、激励、评价
名词解释
1.教学目标 2.学校文化 3.校风 4.素质教育 5.学制 6.课程 7.课程标准 8.教案
9.最近发展区 10.从众 11.原型启发 12.先行组织者 13.观察学习 14.系统脱敏法
15.群体动力P289(三)