古城子学校小学部特色学校创建活动解说词

古城子学校小学部是一所农村学校。 近年来，学校在上级教育主管部门和各级政府支持下发生了深刻变化。学校办学设施完备、功能齐全、条件优越、环境优雅。教室宽敞明亮，办公室清新整洁。校园内甬路环绕，芳草萋萋、花木繁盛、桃李争艳、幽香四溢。内部设施一律按“高普九”标准设计，并在教学中充分发挥作用。校园文化建设主题鲜明、内容丰富、结构严谨、图文并茂，字字句句触动心灵、催人奋进。

多年来，学校打造一支强有力的师资队伍。积极投身新课程改革，勇于探索、大胆创新，主动承担省、市、县科研课题的研究。坚持推进素质教育，促进学生全面发展。

目前，全校师生正以崭新的姿态、跃进的步伐、凭借“双高普九”的强劲东风，抢抓机遇、开拓进取、与时俱进、全力拼搏、再创佳绩。我校有良好的运动基础，学校有篮球队、足球队，排球队、乒乓球队、田径队。根据县教育局关于创建特色学校的精神，我校树立一切为了全体学生的全面发展，为了每一个学生的个性和特长发展的教育理念，结合学校实际，因地制宜，发展踢毽运动，形成学校体育特色。

踢毽是中华民族历史悠久的优秀体育文化遗产，它花样繁多，场地要求不高，工具成本低廉，老少皆宜，便于学习、普及和推广。

学校高度重视踢毽特色建设，把踢毽活动摆上学校工作的重要议程：成立了特色学校创建领导小组，定期召开专题会议，制定活动开展计划，把“毽舞飞扬，舞出健康人生”定为活动的主题，把“人人会跳，跳有水平”定为近期目标，把“人人有绝技，集体有特色”定为远期目标。要求全体师生“人手一个毽，毽毽随身带”。活动开展采取“全员参与+兴趣小组”相结合的方式进行，实行“三定”，即“定时间、定地点、定内容”。

学校以体育专职教师为主体，以优秀青年教师为后备队的踢毽教练员群体，以兴趣小组为基点求提高，组建班级兴趣小组，联动开发，聚合人才，进行专门指导训练，着重技能和花样，以竞技比赛为抓手显特色，学校天天有活动，周周有比赛，促进了学生的特长发展，目前，全校踢毽运动开展得如火如荼，学生踢，老师踢，青年踢，老年也踢，踢出健康人生。踢毽特色已成为古城子学校一道亮丽的风景线。

第二篇：关于学校教学特色的解说词

关于木里图学校教学特色的解说词

赵春明

各位领导大家好，欢迎来到木里图学校展区。我代表木里图学校介绍一下我校 “问题教学法”以及其他教学改革成果。

在教育改革如火如荼的今天，我校勇敢改革，大胆创新，走自己的路，提出了具有我校特色的问题教学法。

问题教学法即由问题而引发并围绕问题而展开师生共同达成教育目标的教学方法。

问题教学法课堂教学模式的操作流程：

1 问题引入。教师营造愉悦的学习情境，设计并提出导入性问题。时间控制在 1—2分钟以内。

2 问题导读。教师设计并提出导读性问题，这样的问题必须具有引导学生认真阅读学习的功能。这一环节以自学为主。时间可以设定为10分钟。

3 问题解读。师生互动解答问题，达成学习目标。这一环节是问题教学法的重中之重。要求教师务必认真进行强化训练。时间大约为15分钟。

4 问题探究。以小组合作学习为主。时间大约10分钟。

5 问题创新。就是对学生进行创新思维培养与训练。时间设定为3—4分钟。

总结起来，问题教学法的指导原则就16个字：问题导学，以学定教，少讲多练，当堂达标。

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我校全面开展问题教学法一年多以来，取得了很大的成果。我校不但开展问题教学法这一校级课题，而且还参与并开展国家级课题，关于韩立福的有效课堂的策略研究，已经取得了阶段性成果，正在总结阶段。有两人的论文获得了国家级的二等奖和三等奖，一人获得先进个人称号。

我校还对晚读课进行了教学改革实验。

晚读课主要以培养学生的 识、读、说、思、做五大能力为主要目标。教学方法采取问题教学法。

教学流程主要是

1 问题导读——用学习目标引导学生自主学习。

2 问题讨论——围绕问题发表见解。主要以小组合作学习为主。 3 问题探究——深入探究问题的成因和解决问题的办法或实践操作方案。密切联系生活实际，关注学生的生活体验。主要以师生互动为主。

晚读课的改革，课堂效果很好。学生自主学习兴趣浓郁，学习的积极性高。

以上就是我校课堂教学模式改革实验的成果。

欢迎各位领导到我们木里图学校参观、指导。谢谢

2011-9

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