附件一

开封高中体育课堂教学改革汇报材料

一、百年历史名校——开封高中

开封高中始建于19xx年，至今已有1xx年的历史。曾为全国三大试办学校和全国八大优秀中学之一，河南省重点高中，现为河南省首批“示范性高中”。开封高中为河南省的教育事业做出了巨大的贡献，培养了六万余名优秀人才，其中有重要领导干部赵紫阳、焦若愚、于友先，著名作家柏杨、姚雪垠、张一弓、王昌定，著名学者张志公、秉志，解放军将领胡炜、柴成文、曲竞济，博士生导师朱秉彝等为代表的知名人士。现有的河南省籍两院院士有我校校友李恒德、杜祥琬等13人之多。

学校历来重视学生的全面发展，秉承“诚毅和爱，与时俱进”的校训，以“为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人”为宗旨，坚持健康第一的教育指导思想，重视学校体育工作,不断加大投入，改善学校的运动场地和器材，现拥有标准的400米塑胶运动场，人造草坪足球场，五人制小足球场，九块标准塑胶篮球场，二块塑胶羽毛球场，拥有30台标准乒乓球台的室内运动场和室内健美操场地等，各类器材达到国家一类配备标准。

二、体育课堂教学改革势在必行

我校体育课堂教学改革自19xx年开始进行试验，在总结一年实践经验的基础上，19xx年在全校全面展开，是全国最早施行以专项选修加必修为教学内容的分班教学模式的学校之

一。专项体育课是指学生根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的体育运动项目，打乱原有的行政教学班，分性别按兴趣重新选项分班进行学习的一种班级授课形式。通过三年的教学，使学生掌握1～2项运动技能，并懂得锻炼身体的道理，让学生养成良好的锻炼习惯，培养学生的终身体育意识。

（一）改革的起因

1．自19xx年以来，我国一直沿用前苏联的教学模式，教材内容繁多，时数分散，且采用螺旋式排列，难以给学生较深的刺激，运动技能难以形成，不能适应学生日益增长的对参与体育运动的生理和心理需求，根本无法完成教学大纲提出的教学任务。

2．旧教材不适应学生的心理需求和发展需要，教材内容安排不合理，学生想学的教材内容里没有，而没兴趣的项目又必须学，挫伤了学生学习的积极性，学生的爱好和专长得不到发展和展示，形成了“喜欢体育运动，但不喜欢上体育课”这一普遍现象。

3．原有的教学内容和形式造成了少数学生练，多数学生看，扼杀了多数学生参与体育锻

炼的积极性，不符合现代教育的要求。

4．旧教材不符合高中学生的生理、心理特征和运动技能形成的规律，不符合人体机能适应性规律和人体机能活动能力变化的规律。

因此，我们认为原有的教材内容、教学模式必须进行彻底的改革。

（二）改革实施方案

我们坚持以人为本，尊重学生的个性，改革传统的“行政班级授课制”，打乱原有教学班，将各年级一分为三（或二），根据学生的性别、爱好和特长选项编班。男生分为：篮球1、2、3共三个班，足1、2共二个班，排球、乒乓球各一个班，女生分为篮球1、2共二个班，排球、乒乓球、艺术体操各一个班。

教材内容和教学时数的安排是：教材内容分为基本教材（必修）和专项选修教材二大类。教学时数分为基本教材教学时数和选修教材教学时数各占50%，并随着年级的增长适当增加选修教材时数。

基本教材：体育卫生基础知识，田径（跑、跳、投），体操（支撑跳跃、单杠、双杠、技巧），舞蹈和韵律体操，武术，采用大单元教学，基本教材为每个专项选修班必上内容。

专项选修教材：男生从篮、排、足、乒乓球项目中任选一项，女生从篮、排、乒乓球和艺术体操项目中任选一项，如个别同学换项，可在新学年初适当调整。教材内容由易到难，通过专项选修教材学习，使学生掌握专项选修项目的基本技能和知识，促使学生学会1～2项运动技能。

（三）思路和运行机制

学校以“为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人”为宗旨，从贯彻健康第一的指导思想出发，切实落实国家亿万青少年阳光体育活动计划，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，健全和完善学校体育工作组织机构和管理机构，建立健全各项工作制度和管理制度，充分保证学校体育课和学生体育活动，培养学生良好的锻炼习惯和健康的生活方式，不断提高学生的身体素质和健康水平。

1．进一步完善各级机构及各种制度（我校已成立“开封高中师生健康教育曁健康促进协会”） 学校健全和完善了体育工作领导机构，成立以校长为组长，主管体育的副校长、学生处、教务处和团委有关领导，体育组教研组长为副组长，全体体育教师和班主任为组员的学校体育工作领导小组，明确各自的职责和分工，各司其职，切实搞好学校体育工作。

2．制定和完善学生体质健康的管理制度

体育组每年定期组织召开全校学生的体质健康标准运动会，负责完成学生成绩的测试、登记、

计算、汇总、统计和上报工作，并对测试结果进行分析，找出学生体质方面存在问题，制定切实可行的改进措施。

3．加大对体育的宣传力度

利用集会、校报、宣传版面、广播大力广泛宣传《意见》的意义，使每一位师生切实明确加强青少年体育工作的重要性，把思想认识提高到增强全民族整体健康素质的高度上来，并贯彻到实际行动中。

4.常规教学是学生了解运动知识，学习运动技能，掌握运动方法，养成运动习惯的有效途径。体育教师要认真学习教育理论，更新教育理念，改进教学方法，丰富业务知识，提高教学水平。要通过教学，让学生学会和掌握1～2项运动技术，学会和掌握体育锻炼的方法，使学生的体育能力得到全面提升。

体育教师要从上好体育课做起，搞好体育教学，向学生传授体育知识，技术动作，锻炼方法，加强学生锻炼方面的理论，技术和方法指导，提高学生参与锻炼的实效性。对体育困难生，体育教师要从思想上关心，在技术上进行指导，并实行跟踪负责制，对这些学生要建立档案，并针对每一个学生的实际制定“运动处方”。由体育教师、班主任、家长、体育委员监督实施。每月由任课教师将学生的锻炼情况、素质提高情况形成书面报告反馈到备课组或体育组，并根据学生的具体情况制定下一阶段的锻炼计划。

5．拟对学生的体育考核实行学分制

学生每年有必学项目（田径的跑跳投，体操项目）、专选项目（篮、排、足、乒、艺）和选修项目（羽毛球、网球、健美操、轮滑、跆拳道等），学生每年考核的项目有7～8项，其中三项为必修（田径的跑跳投，体操项目），专项两项、素质一～二项、选修一项按测验成绩的等级进行积分，优秀5名，良好4分，及格3分，不及格1分，平时表现最高5分，积极参与活动或运动竞赛获奖奖励最高5分，累积达到26～32分，本年度体育为合格。

6．建立学生体质健康档案和全校学生《国家学生体质健康标准》数据库。建立实时跟踪、定期整理汇总、分析上报制度。

学生体质健康档案，是教师了解学生形态、机能和身体素质等基本情况的第一手资料，也是教师掌握学生特点、制定相应措施的基础数据，所以建立学生体质健康档案是非常必要的。学生体质健康档案的建立由体育组统筹安排，既要建立学生的常规档案，又要根据实际的需要建立一些特殊的档案，如对体育困难的学生就要建立专门的档案，体育组要定期分析和研究体育困难生的具体情况，适时调整这些学生的锻炼计划和“运动处方”，达到有效学生体质的目的。

体育组要建立全校学生体质健康标准的数据库，对每个班、每个年级要建立专门的数据库，做到对每个学生、每个班级和每个年级的学生体质健康状况了如指掌，并定期整理、统计、汇总、分析这些数据，用于指导全校的体育工作。

建立实时跟踪、定期整理汇总、分析上报制度。学生档案和体质健康标准数据库不仅是反映学生体质健康状况的资料，而且是指导学校体育工作的根本依据，更是真实地反映一个学校体育工作成绩的标准，因而要建立实时跟踪、定期整理汇总、分析上报制度。各体育备课组要定期对学生体质健康标准数据进行整理、统计、分析，特别是体育困难生的分析报告要实时反馈到任课教师、班主任和年级段，并将分析结果和应采取的措施上报到主管部门的领导。

7．抓好体育活动和各种体育竞赛。

全校性的运动会是学生展示运动能力的舞台，也是教育学生参加体育活动的有利时机，更是全面推动学校体育工作的有效形式，因而我们要充分利用这些机会，扩大规模和参与范围，规范运动会程序，力争取得最大效益。各年级的各种小型体育竞赛是提高学生运动技术水平和身体素质的良好形式，由于项目广泛，形式多样，适合各种技术和身体素质水平的学生参加，学生参与面广，所以更适合经常性地开展竞赛的项目也可扩充到仰卧起坐，引体向上，俯卧撑，扳手腕，“斗鸡”等多种类型。引导组织学生自发开展活动和竞赛。体育教师可引导组织学生成立各种运动协会和团体，发挥学生体育骨干的力量，组织各种非正式的小型体育比赛，如：对抗赛、友谊赛、表演赛等。

8．发挥俱乐部的引领作用，办好体育夏令营、冬令营。学校应充分发挥我校青少年体育俱乐部的引领作用，利用寒暑假开办内容为篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目的技术培训班，组织内容为校内和校际体育比赛的体育夏令营，内容为跳绳、踢毽子、拔河和中长跑等项目的技术辅导和各种比赛活动的冬令营，利用节假日开办各种运动技术的短期培训班，达到丰富学生体育知识、活跃学生业余生活、提高运动技能和身体素质的目的，引导学生开展有益的、健康的体育活动。

9．开封高中是全国最早实行专项选修体育课改革的学校之一，经过20多年的实践和不断完善，积累了大量行之有效的经验，取得了明显的社会效益和示范辐射作用。

注重学生的基本能力、基本技能、基本知识的培养。我校不仅注重引导、开发、培养学生的运动兴趣，提高运动技能和身体素质，更加注重青少年学生的三基培养，确保养成终身锻炼的习惯，基本教材取得良好的效果的同时，培养学生1～2项运动技能。

10．不断总结经验，加强理论研究。经过20多年的实践，已对专项选修教材，从教学内容的设置、考试项目的确定和考核标准形成了较为系统和科学的校本教材体系。组织全体体

育教师不断总结经验，积极探索适应青少年特点的体育教学和活动形式，加强体育理论方面的研究，用有效的手段和丰富多彩的形式指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，有效增强学生体质。

三、体育课改革取得的效果

1．根据统计，我校学生体质逐年得到增强，结果多项指标超过河南省、全国的平均值，我校学生体质逐年得到增强。在全市高三身体素质统一测试中，我校三项素质平均分，均超过我市同类学校平均分20分以上。学生体质健康标准合格率100%。

2．我校男、女生对体育活动有兴趣和爱好的分别为98%和95%以上，且随年级升高而逐年增高（专项运动能力的），这与国内采用普通体育课上法的中学生随年级升高而对体育课兴趣普遍下降的情况形成鲜明对比。

3．专项选修体育课的实施使学生运动技术水平普遍提高，促进了学校课外体育锻炼，小型竞赛和运动训练的蓬勃开展。开设专项选修课以来，学生都有自己的专项班，学习兴趣浓，积极性高，有了充分的专项学习和锻炼时间，学生的爱好和特长得到发展。所以每人都能较好地掌握1～2项运动技术和锻炼方法。由于学生渴望进一步提高运动技能，便积极利用早操，课外体育活动和其它业余时间进行锻炼，形成了课内、外积极锻炼的高涨局面，学校适时的安排各项小型竞赛，使学生学有所长，学有所用，给学生提供展示体育技能的平台，各行政班的学生迅速组织起篮、排、足、乒乓球队，形成了人人有体育特长，班班有各项体育代表队的局面。这种局面促进了学校体育活动和学生社团工作顺利开展；增强了学生的竞争意识、团体意识、抗挫折能力，社会适应能力，增强了集体荣誉感和班级凝聚力，同时又促进了学校体育代表队的发展和壮大，扩大了展示开封高中百年名校的窗口。

我校共有10位教师19次获河南省优质课教师称号，6次获开封市优质课教师称号，13位教师的近30篇论文在全国、省、市获奖。

田径项目：历年在河南省、开封市中学生运动会比赛中成绩名列前茅，多年保持由省体育局授予的传统项目学校荣誉称号。

球类项目：xx年河南省“晨光”体育活动中，获高中女子组排球冠军，男子五人制足球亚军。04～xx年连续三年肯德基全国青少年篮球三人挑战赛河南省冠军。代表河南省参加全国比赛，xx年获肯德基全国三人制青少年篮球赛大北区第二名，xx年获肯德基全国三人制青少年篮球赛大北区第五名，xx年获肯德基全国三人制青少年篮球赛大北区第五名。

4．长期效果明显，得到了学生、领导和社会的高度评价和认可。

我们曾对毕业升入全国重点高校的学生进行跟踪调查（有效问卷167份），有91.01%的同学对我校高中阶段实施专项体育课模式评价为好。高中阶段的体育学习对他们大学阶段以及今后更长一段时间的体育锻炼习惯的养成有着重要的作用。20xx年毕业于开封高中的刘雯

获得高校“20xx年世界杯最佳校园主持人”并将有机会作为特邀主持人参加中央广播电台20xx年北京奥运会的报道。他说：“我的成功就是来自开封高中足球专项班的知识和体悟”。

第二篇：小学课堂教学改革汇报材料

小学课堂教学改革汇报材料

新课改以来，我校在教学工作中已尝试做了一些工作，如：教师教学思想的转变，课堂教学方式的转变，学生学习方式的转变，尤其是在课堂教学模式上，我们借鉴了洋思的“先学后教，当堂训练”，并结合本校学生实际，初步总结出适合小学阶段的语文、数学的“先学后教”模式。但从实际使用情况来看，我们的教师模式运用只是留于形式，课堂教学还存在很多问题，从学教学管理上看，常规管理不到位，对薄弱学科及教师课堂教学指导较少，致使出现以上课堂教学问题，为了进一步加强和改进课堂教学，提高课堂教学效率，依据区、镇课堂教学改革的意见，我们尝试了以下工作：

1、注重制度建设，夯实课堂40分。

重新修订了教学六环节要求，出台了课堂教学改革的系列制度、方案，如：课堂教学改革方案、各学科的课堂教学评价细则、六环节质量监控制度、教师学习制度等，从教学的各个细小环节抓起，从教师自身抓起，实现课堂教学时时有人监控，处处有人帮忙，切实夯实教师40分钟的每一步。

2、营造课改氛围，树立教师的改革意识。

本学期从区到镇狠抓教学工作，形式紧迫，我校首先从学习上使教师意识到课改近在眉睫。

⑴开学初区镇的有关文件，我们通过召开教师大会集体学习、分教研组研讨学习、教师个人学习等方式，使教师领会文件精神，从思想上树立必须改进我的课堂教学水平这一意识。

⑵组织教师参加区组织的课改现场会，从区级骨干教师的课堂中、区教研员的课堂教学指导报告中，找到自己课堂教学的差距，进一步提高课改意识。 ⑶加强教师的日常学习，在学习中寻找课堂教学改革的捷径。

我们采取的是每月第一周的主题讲座式集体学习，校长、教导主任、政教主任、市、区级骨干教师、普通教师围绕“教师如何教”“练习如何设计”两个主题进行专题讲座，使教师能从讲座中获得改进方法，受到启示。真正使讲座做到服务课堂、指导课改。

每周星期二的教师个人学习，同样围绕两个主题，教师通过网络、报刊杂志充实自我。

3、加强教学管理，发现问题、及时整改。

领导管理：

⑴实行校长、教导主任日监控制，随时记录教师问题，提出整改意见并跟踪落实。

⑵在开学初，成立校长为组长，教导主任为副组长，教研组长、优秀骨干教师为成员的课堂教学研究小组，有计划、有目的、有针对性地进行听课评课，切实找出教师课堂教学中存在的具体问题，在改进中夯实我校的“先学后教，当堂训练”模式。

⑶认真推行周例会制和月教学工作自查自评制，各教研组在周四下午整理出一周以来的教学工作现状，归纳整理成问题，教导处负责整理出我校教师共同存在的现实问题，并在周五下午进行公布。

⑷教导处每月有重点地进行教师备、上、批、辅、测的监控。教师辅导实行抽测被辅学困生，通过成绩评价教师的辅导实绩。

教师结对管理：

首先组织骨干教师的示范课，老教师的传经课，新老教师的互听课的形式，使新教师尽快进入角色。初步定语文新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍、白晓华，英语新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍，数学新教师的指导教师为：王红梅、杨志红。为推广我校模式，预计要开展面向全体教师的模式自主探索课，教学公开课，为薄弱学科的教师树立目标，确定模式，尽快提高课堂教学水平。

其次，要求结对教师每星期至少听一到两节推门课，随时对教师的各种课型指导。

教师自我管理

教师通过学生的课堂练习、课堂表现、通过结对教师堂清检测反馈，及时调控自己课堂，保证课堂教学堂堂清。

通过学生日清本总结学生一星期的主要问题，及时周练，并对周练出现的问题，做到当堂解决，从而实现周周清。

此外，教导处设计教师课堂教学问题积累卡，教研组的问题会诊卡，通过教师大会、教研组研讨，对教师问题提出切实可行的改进措施及意见，课改领导组负责具体跟踪指导。

4、严格校本研修，总结教学方法。

本学期，我们的校本研修围绕“教师如何教”“练习如何设计”主题进行主题式课例研修，改变以前单纯的听课评课研修方法，把研修内容定位于教师的困

惑与成功，教师大的方面可以借助网络寻找有关典型案例，小到总结自己课堂教学、结对教师的成功与失败之处，通过教研组的研讨，提取适合自己的教学方法。 教师还可以提供自己教学中的难以解决的、不好教学的内容，在教研组中展开研讨，寻找教师如何教的最快捷的方法。

以上的方法，经过我们9、10月份的试行，特别是十月份的教学公开课展示，我们看到了微小的成绩：

⑴教师的观念不断更新，主要表现在一些50岁左右的老教师，他们能借助多媒体，把“先学后教，当堂训练”的模式活用。

⑵特别是语文教师把“先学后教，当堂训练”与区“标、学、讲、练”有机结合，课堂条理清楚，真正做到了精讲，多练。

⑶当堂训练设计有了新的突破。

语文课练习层次明确，有基本的语句练习，也有培养学生口头表达和书面表达的提高练习。练习与读有机结合，使整节课教学内容丰富，结构紧凑。

数学课教师练习更是形式多样，初显身手、展露锋芒、英勇无敌等等, 展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。学生学得轻松,快乐。

三名新教师中，两名教师的课有了很大的改进，尤其是数学教师梁晓琴的课堂有了很大改观，自己设计的课趣味性强、练习密度大，层次性强，并且能关注学生的表现，做到课堂辅差到位，基本实现堂堂清。语文教师王晓燕，通过郭瑞珍、梁丽霞、白晓华的辅导，对识字课形成一套教学方法。

虽然成绩可喜，但我们的教师的课堂还存在很多问题，如：一年级语文教师的课还存在师生配合融洽，特别是学生的识字课，只注重自己讲授，不能很好激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法。由于跟踪不到位，所以出现六年级学生数学课达标率仅有63%等。所以，今后的课改我们将继续加大这些教师的监控力度，使我校教师队伍素质更上一层楼。