学习新课堂教学改革专题报告心得体会
刘翠娥
今年暑假我有幸参加了“百千万”全国课堂教学区域改革改革课堂教学改革专题研修班。在培训期间,每天的感觉是幸福而又充实的,每一天都会听到不同类型的专家和名师的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。带来的先进的教育教学理念让我耳目一新。给了我太多的感悟和启迪!可谓一笔不可多得的宝贵财富。
尤其是北京师范大学校长培训学院院长陈锁明在《区域推进新课堂教学改革研究与实践》的报告中提出的在今天的教育中的三个基本的问题:为谁培养人才?培养什么样的人才?怎样培养人才?值得我们深思。同时也一直困扰着我。
他在阐述“培养什么样的人?”这一问题时,陈院长从21世纪社会需要具有竞争(competition)、变化(change)、危机(crisis)和创新(creation)等能力的4C时代人才。他通过播放言传身教、获取有用信息的重要性、励志等视频,直观、具体、生动地给我们阐明了要把培养“告知式人才”转化为培养“合作探究式人才”的重要性、必要性以及其培养途径。这不但使我收益终身,相信这将会使每一个受教育的人都会受益终身。这也符合当今教育倡导的终身学习的理念。而我深刻地感受到时不我待,因此我决心要把“学以致用”和“学以速用”协调一致,快速践行。只有这样才不辱参加本次培训的使命。
最后,陈锁明院长从“德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商和灵商”等十个方面详细地给我们阐明了“怎样培养人?”这一问题。在这方面我得到的感悟是:“教育不等于训练,但教育不能没有训练。只要方向正确了,努力和行动才有价值和意义!”
全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,这次有幸聆听八位教育专家的讲座,使我更进一步理解和掌握了新课改的发展方向和目标。诸多专家告诉我们,只有形式多样、生动有趣的课堂,才能更好地吸引学生、才能更好地管理好班级。教师也只有自己的文学修养(多读书,读好书)提高了,才能讲出生动的课。课堂是师生展示自我的广阔天地,让孩子们公平合理地PK,让他们在这个舞台上唱主角是教师的职责。教师务必转变角色,尽可能多地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生。做一名智慧老师,把自己当学生,把学生当自己,把学生当学生,对学生说话音量适中,尽可能用商量的口吻提出建议。让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力,拥有幸福的能力,让学生的行为更自动自觉化,不要加大嗓门吼学生。其实,很多耳濡目染的东西,需要教师静下心来,采他山之玉,纳百家之长,边教边学,边教边研,在教与研中走出自己的一路风采,求得师生共同发展,求得教学质量稳步提高。
总之,通过暑期这几天的培训学习,感悟颇多: “十年树木,百年树人”,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教育的真正意义在于使人幸福。这里的幸福,不仅包括学生,也包括教师。教师职业使命是引领学生走向幸福的人生,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,诸如爱、希望、信心、善良、诚实、正直、幸福感等,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。在为学生成长付出的同时,也提升自已的生命价值。
第二篇:学习课堂教学改革心得体会
20xx年x月x日,榆林市教研室副主任冷永良为我们做了题为《课堂教学中的困惑与出路》的报告,听了报告后我有很大的收获:
一、课堂教学改革势在必行。
十年来,课堂教学改革只是在零零碎碎的改,没有从实质上改革,教师还是以讲为中心,以讲论讲,教师生怕学生自学时乱讲话,所以,教师就满堂灌,认为这样,学生才能够学到更多的知识。其实,这种思想是错误的,这样的教学模式必须得进行改革。
二、要构建高效课堂
课堂教学改革 ,是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。在教学时,对学生进行自觉积极的学习教育,营造生动活泼的课堂气氛,师生间合作默契,同伴间团结合作、和谐民主,树立新的平等的师生关系,教师是学生的同学,师生互动、生生互动,共同参与,争取将每一节课堂都打造成高效课堂。
高效课堂的基本模式是分为三部分:预习,展示,反馈。即10+30+5时间模式,每节课教师占用5—10分钟,学生自主学习时间要保证得到30分钟,课堂达标5分钟。预习环节是把这节课的学习任务写在黑板的右上角,让学生自学。 展示环节,一般是在老师的指导下,首先进行小组展示,交流预习成果,然后进行全班展示,学生会的不展示,不会的出错率高的进行展示,师要给与及时的评价。反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出弱势群体,对他们进一步检查学习情况,看能否达到三维目标。这一环节主要是利用好,兵教兵,
兵练兵,兵强兵的战略促进全体学生的发展。
高效课堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照导学案独学,找出学习困惑;围绕困惑对学、群学、寻求帮助;以小组为单位小展示;根据小展示暴露的问题进行大展示(全班展示);学生归位,整理学案,整理纠错本。“三查”即查自学的进度和效果;查小展示中存在的问题;利用对子查,让每一位学生都过关。
在高效课堂中,教师不再是以前单纯的知识传授者,而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者;教师应称其为“导学教师”、“大同学”;讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”。
我们还应该“把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人”。我坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣。我决心尽快适应这种教学方法,大胆的放手,把课堂真正的还给学生。
三、高效课堂的实施
新课程改革下,我认为最先解决的问题是:
1、怎样激发学生的学习积极性?
2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律?现在的学生合作意识比较差,自制力也不好。现在进行的合作学习,但合作的意识并不明确,这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感,培养学生学会自己学习,自己学会读书,学会自己完成作业,自己动脑解决问题,能用写或者画表达自己的感受。还需要在学生养成教育上多做一些工作。
同时,在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂真正的让给学生,让他们
在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率。
新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。