留守儿童德育教育案例与心得
普莲小学 徐荣兵
德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶外公外婆一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。我的班上就曾经有这样一个留守儿童。
刘礼，男，9岁，现普莲小学解放村小三年级学生，留守儿童。他和外祖父、外祖母一起生活。他曾经是一名天真活泼开朗的孩子！他有着一对又大又圆的眼睛，有着一颗善良的心，从不欺负小朋友，当别人欺负他时，他要到实在忍无可忍的地步才还手。他有着无穷的奇思妙想，上课能给出一些别人所不能的巧妙答案。他学习优秀，讲文明礼貌……
但是不知从何时起，他变了！大概是在20xx年秋期，他先时变得不讲卫生，衣服一穿就是一周；不讲文明礼貌，见到老师低头而行，
失去了往日灿烂的笑靥；时常不完成作业，有时作业虽然完成了，出是马马虎虎；做事变得拖拉，很简单的学习任务，要拖很长的时间才能完成，；上课无精打采，双眸失去了应有的光泽，目光变得呆滞，也懒得回答问题；最糟糕的时候，边读书都有气无力……一学期下来，他的成绩急剧下降，经我多次正面教导，收效甚微。令人痛心的是，到20xx年春期，他已完成是一个后进生了！
眼看一个优秀的孩子就要毁掉，做为班主任，我万分焦急！倍感责任重大！从今年x月起，我经过多次反思，查找资料，果断采取了以下措施。
首先，加强家校联系。我多次打电话给他的外公李世吉，了解刘礼的生活、学习情况；诸如晚上几时睡觉、是否在家里读书、是否完成作业等。有几次在街上遇到李世吉，我就亲自和他交流，向他反映刘礼在学校的各方面情况。同时，我也在思考，刘礼发生如此大的转变肯定是有原因的，是可以逆转的。通过多次了解，我得知有这样一条消息，就是刘礼舅舅的孩子陶李松从远地回来了，现在也是由刘礼的外公李世吉照顾着，且比刘礼小好几岁，因此，在生活方面，李世吉就更关心陶李松，而对刘礼稍有忽略。因此，刘礼一时不能从思想上转变过来，他感到失去了温暖，学习也失去了信心，从而有了思想与行动上的大转变。得知这个情况后，我又多次与在新疆打工的刘礼的父母刘全和李冬梅电话联系，先是向他们反映刘礼的学习情况，再是征求他们的意见。最后我要求李冬梅回家照顾刘礼一段时间，8月份，李冬梅回到解放村，在近处打零工，以照顾刘礼。刘礼也重新感
受到家庭的温暖和幸福
其次，走进心与心。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。得知他在家里缺乏必要的关怀后，我就试着主动找他谈心，向他讲道理，让他明白：陶李松弟弟小，外公外婆理当多照顾他一点，自己现在渐渐长大了，应该处处让着弟弟，还要照顾弟弟。以后还要照顾外公外婆，做一个小男子汉。平时，我主动邀请他一起做游戏，打乒乓球等。后来，他在生活和学习中遇到了困难，也是主动找我帮助。我倍感欣慰！
另外，我采取因材施教的方法。征对他有厌学情绪，我对他开“小灶”。如一些繁琐重复的作业一律不要求他做。同时，征求他的意见，如你能完成听写任务，你就不用抄词语等。我采取少而精的方法，慢慢提升他的学习兴趣和能力。渐渐地，他能按质按量完成规定的学习任务了，我仿佛看到了曙光！
最后，我有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。为了使刘礼增强自信，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难，我……》、《我要自信》……。在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢
的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。通过有教育意义的活动，引导刘礼焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
通过几个月的努力，现在他自信了，爱学习了，眼睛重新放出了光彩。我每次看到他有丝许的进步，我就及时地表扬他，鼓舞他。他变得越来越活泼，有时兴奋的时候，还会来点“小调皮”。我想，我不能生气，我只能暗暗为他高兴！我们还必须认识到他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人，我们还要默默地在他背后支持他，鼓舞他，帮助他，引导他！
学生需要爱，留守儿童更呼唤爱。爱像一团火，能点燃每个孩子心头的希望之苗；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。我想，光有爱还不行，我们还要学会思考，总结，学习，只有这样，我们的孩子才会健康成长！
20xx．10．25
第二篇：德育教育案例及心得
教 育 案 例
一、学生的情况
姓名：杨洋 性别：女年龄：15岁
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。对自己的专业热爱程度不够，经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格固执、倔强，甚至有些偏激。与人相处，以自我为中心，缺乏与其他同学交流、沟通的能力，做事不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3、自我约束能力较差。经常无故旷课、迟到，早上不起床，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，但很讲义气，对与她关系稍好的同学，可以不计代价保护“友谊”。
三、其他调查资料
该同学今年15岁，性格倔强，又是独生子女，父母离异，父亲长期在外打工，只有过年时回家看看，其长期与爷爷奶奶生活在一起，使他养成了自由散漫、性格。在生活上缺乏必要的关爱，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦，甚至有早恋倾向。
四、个案分析
1、鉴于其父母对她的关爱不够，爷爷奶奶一味的溺爱骄纵，致使其缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使她生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性、做事随心所欲的坏习惯，做事不计后果。
2、在班级里，由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，缺乏与同学和老师的沟通、交流，长期发展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致害怕上学。
五、采取的方法和实施过程
作为班主任老师，我经常主动找她聊天、谈心，让同学们多找她交流，让她体会到班级的温暖和快乐，对于她的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使她对学习产生乐趣。同时，没有放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用耐心去悉心照顾她学习、生活上的点滴，从细小的生活方面着手，如：每天早晨按时去宿舍喊她起床、在她生日或特别节日时，默默送给她一些写满希望的小卡片或小礼物。让她真正理解老师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，杨洋同学有了一定的进步，能够按时起床，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，这种状况还具有不稳定的特点，要彻底改变需要经过长时间的努力。现在，她对老师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，她现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于她今后的教育仍是长期的，我希望她会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
七、德育心得：
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给予较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
教师是一个“良心”活，学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。