新开镇中心幼儿园集体备课制度

1．以年级组为单位进行集体备课，每月两次，每次一个小时。

2．集体备课要做到时间、地点、内容及中心发言人四落实。

3．年级组长为备课组长，中心发言人由本年级组教师轮流担任。

4．中心发言人要做到前期准备以及活动中的引领工作，形成良好的师间互动。

5．中心发言人应在一周前把发言稿上交至备课组长，备课组长负责对中心发言人的策划进行讨论、修订。

6．中心发言人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之外，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。在集体备课达成共识的基础上，组内教师结合班级幼儿和教师个人的实际情况，对教案进行个性化的修改。

7．在课堂教学完成后，教师要针对教学实践写好教学反思。在常规每周一次的教学反思中每月须有1次集体备课后教学情况的反馈。

8．教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高备课教学质量。

9、教研组长要参与并检查集体备课情况，及时督促各年级组认真开展好集体备课工作。

10．集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。

第二篇：新开镇中心幼儿园园本教研制度 2

新开镇中心幼儿园园本教研制度

为全面、迅速提高办园水平及保教质量，走科研兴园之路，逐步把我园建成学习型团队，

持续不断、积极扎实地搞好园本教研工作，促进广大教师尤其是中、青年教师的专业发展，

特制订本制度。

一、园本教研指导思想全面贯彻、落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》精

神，以新理论、新观念、新课程为导向改进和加强教研工作，立足本园，建立以教师为研究

主体，以幼儿园为主阵地，以新理念、新课程实施过程中教师、保育员所面临的各种具体问

题为研究对象，以研究和解决实际问题，总结和提升保教工作经验为重点，以行动研究为主

要方式，以促进每个幼儿的发展和教师专业化成长为宗旨的以园为本的教研制度，使幼儿园

成为学习型组织，努力实现"出名师、出质量、出特色"的园所奋斗目标。

二、园本教研的组织通过建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究机制，形成教

研活动园长负总责、业务园长主抓、教研组具体落实的组织管理模式。

（一）园长负责制：明确和落实园长是园本教研第一负责人的职责。

园长要提升对园本教研的认识，确立"幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研

究员"的办园新理念，重新建立教学管理制度，保证园本教研的落实,整合幼儿园各方面力量，

把全体教师组织到园本教研之中,身体力行，率先示范，直接参与并指导教师搞好园本教研,

将主要精力用于教学研究和教学管理，积极彰显教育新见，创建优质教育，把幼儿园办成促

进教师专业化发展的学习型组织。

（二）园本教研领导小组：园本教研领导小组由园长、业务园长、 和教研组长等人组成。

园本教研领导小组负责制定本园教科研长远规划、园本培训、园本教研计划和方案，审

议、批准业务部门或教研室制订的管理办法及实施细则；负责总结本园学期或年度教科研工

作，提出下一学期的教育科研工作努力方向。

领导小组应在广泛听取教职工和有关专家意见的基础上制订各项可操作的管理办法和

实施细则，如教科研的计划管理、课题管理、科研信息、档案管理以及科研成果管理等办法。

（三）日常组织管理业务园长负责调查教师的培训与教科研需求，协助园长组织对不同

层次教师进行园本培训的工作，负责园内教研科研项目的立项、指导与管理工作。

教研组协助业务园长调查本园教师实际教科研需求，收集和编写幼儿园教研专题指导信

息。

三、对园本教研工作的指导和引领通过学科带头人的示范作用、校外专家的帮助以及与

有关教学、研究机构的合作，加强对园本教研工作的指导和引领，使园本教研活动更有效地

开展。

（一）学科带头人

1、学科带头人必须承担本学科满工作量的教学任务，并结合教学研究活动带头上好研究课、示范课；每学期必须在园内上公开课1-2次。

2、学科带头人必须承担对教师尤其是青年教师的教育教学指导任务，发挥传帮带作用。3年内至少帮带2-3名青年教师，使她们能够胜任本职工作, 基本掌握各年龄班教学的基本特点、组织幼儿的技巧、做家长工作的方法（包括学习写评语），初步形成自己的教育教学特色,能承担园级及以上教学观摩或参加课题研究；能指导幼儿开展各种有益的活动。

3、学科带头人应积极开展园本教研活动，主动参与幼儿园的科研项目，配合园长、业务园长承担课题实验过程研究；每学年须撰写教育教学论文1篇，并在教育行政部门组织的论文评比中获奖项；每学年至少研读两本教育教学理论专着，并撰写读书笔记；每学年至少对全体教师进行一次园本培训。