色彩构成教案

——高二（8）班

一、教学目的

1. 教学简析：

色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。是色彩写生的一个很重要的课题，使学生在掌握已有的造型基础知识，对色彩知识及运用作进一步的了解。

2．教学目标

根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性，确定本节的教学目标为： 德育目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

知识目标：A.理解色彩知识的基本术语

B.掌握运用色彩的调色方法

C.学习运用色彩表达情感的方法

能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力

3．教学重点和难点

根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

4.教具准备

画笔、颜料、纸张、水、直尺、橡皮、圆规、毛笔、

二、教学方法

依据色彩知识运用的特点及学生的实际操作水平，围绕上述的重点(色彩课的重点是让学生掌握色彩表达事物及情感的能力)，我主要采用“分析——引导——示范——案例欣赏方法”以实例为线索，充分利用教具，不断采用欣赏相结合的教学方法，要求联系所学色彩知识，在实例的引导下，理解新课题的重点。

三、教学内容

色彩颜色调配的准确性及运用色彩表达情感是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握软件色彩技能的运用是一件很难的事，因此本课教学活动中，教师是主导，亲自示范运用色彩的演示，增加了直观性，引导学生领会本课的内容。

我采用下列的方法：

1）“对比法”体会不同色彩进行调配、对比的作用及情感

2)“尝试操作法”增强互动性，掌握色彩的实际运用

3）“作业练习法”要求运用所学的色彩知识、用色彩构成来表现出春夏秋冬、喜怒哀乐的情感。

四、教学程序

根据色彩课的特点，本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成

导入：利用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中

1、讲授新课

（1） 让学生了解光的三原色与颜料三原色异同点

（2） 色彩基本要素的定义及对比

（3） 色彩的冷暖的对比及情感

（4） 布置作业

作业要求：

1． 利用色彩构成来表现出春夏秋冬、喜怒哀乐、酸甜苦辣的情感。

2． 规格：15cm×25cm

3． 材料：素描纸

2、教师作巡回辅导

由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其它的色彩练习；根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述

4、课程的时间安排

导入5分钟，讲授40分钟，学生练习70分钟，小结20分钟，根据具体情况进行调整

第二篇：色彩构成教案

色彩构成教案-色彩的心理

色彩的运用的最终目的是感情的传递，色彩的本身自然无所谓感情，这里所说的感情只是发生在人与色彩之间的感应效果，一般说感情的效果可以从两个方面来研究：

a:色彩的物理性刺激直接导致的某些心理体验，可以称为色彩的直接感情心理效应。：如高明度的刺眼使人心慌。

b:色彩的间接心理效应：因上种效应而联想到的更强烈，更深层意义的效应。它包括色彩的转移，色要联想，象征，好恶等

* 这两种效应相比较，前者具有更多客观性，普遍性，后者则带有较多的主观性，特殊性，

第一节 色性与调和

一：色性:指某一单独颜色的性质。

下面主要讲解有彩色系中的红，橙，黄，绿，蓝，紫，几种基本色相和无彩色系中黑，白，灰的色性 a：红色在可见光谱中红色的光波最长，折射角度小，但穿透力强，对视觉的影响力最大，此色和知觉度高 ,不易丧失自己，想变成它色非常吃力的。

红色使人联想到太阳，火焰，血液，红花，红旗，从自然产生的景物到人工制造的各种东西，红色都使人感到兴奋，炎热，活泼，热情，健康，感到充实，饱满，有种挑战的意味。红色的个性强又端庄，具有号召性，象征着革命，表现为一种积极向上的情绪

深红色：稳重，庄严

粉红色：温柔，愉快，多情，有着幸福，含羞，梦想的感觉

大红色：表现热情到达顶点时用大红色是最好不过了

红色在节日喜庆时被人们采用，作为欢乐，庆典，胜利时的装饰

由于红色过于强烈，暴露之故，也作为幼稚，野蛮，卑俗，战争，危险的色彩

在搭配关系中，强烈的红色适合黑，白和不同深浅的灰，与适当比例的绿组合富有生气，充满浓郁的民族韵味，与蓝配合显得稳静，有次序

b：橙色

橙色的波长在红与黄之间，具有红与黄的性质，它的明度仅次于黄，强度仅次于红是色彩中最响亮， 最温暖的颜色，橙色是火焰的主要颜色。

橙色：使人联想到：果实，食品，灯光，阳光，鲜花，具有华丽，温暖，愉快，幸福，辉煌的感觉。 c:黄色:

波长适中，是所有色相中最能发光的色，给人以轻快，透明，辉煌，充满希望色彩印象，由于此色过于明亮，被认为轻薄，冷淡，性格非常不稳定，容易发生偏差，稍一碰到它色，就会失去本来的面貌

黄色：也用于果实，花等。黄色在我国古代是帝王的像征，在古罗马是高贵的色，神头上的佛光，在殴美庸俗，低得的下等色

d:绿色：波长居中，是人眼最适合的颜色

f:蓝色

g:紫色

h:白色

i:黑色

二：调性

一组配色或一个画面总的色彩倾向，它包括明度，色相，彩度，的综合因素。

a:以明度调子为主的配色

以明度调子为主的配色，充满了清晰感，层次感，富有理性的次序，是三个调子中最基础的调子，与色相调子比，它的这种条理感更为内在。

b:以色相调子为主的配色

色相调子是建立在色性之上，所要考虑总的色味倾向和色相对比度,色相调子的确立，就是情绪 ，性格，心理感觉的确立，在三个调子中它是最强烈，最直接，最亲切，最出效果的调子

c:以彩度调子为主的配色

以色彩的鲜浊构成的配色关系

三属性的调性各不相同，但它们又相互依存，相互作用，要想使色彩关系完美，和谐，只有将明度 ,色相，彩度调子同时考虑进去才能够实现。

第二节 色彩与感觉

一：色彩的冷暖感

暖色：红，橙，黄

泠色：蓝，蓝紫，

中性色:绿，紫 ，白泠，黑暖

二：色彩的空间感

可以用色彩的冷暖，明暗，彩度，面积，对比来充分体现

暖色向前进，泠色向后退，因为暖色比泠色波长长

亮的向前进，暗的有后退感

同等明度下，色彩的彩度越高越往前，越低越往后

大面积向前，小面积向后

三：色彩的大小感

感觉靠近的前进色，因膨胀而比实际的大，亦称膨胀色，看来远去的后退色，因收缩而比实际小 ,亦叫收缩色

如：设计中一般暖色系列的色面积要小，泠色系列的色和暗色面积要适当大些，这样才易取得色彩的平衡

第三篇：色彩构成课程工作总结

色彩构成课程工作总结

一、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

二、激发学生学习美术的兴趣

在职高性质的学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，职高性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。

三、发挥教师为主导的作用

备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2011-1-18