《色彩构成》课程教学大纲
适合对象：
学分：3.5 学时：60
一、课程的性质与任务
本课程是专业基础课，通过对本课程的学习，使学生理解色彩构成的原理，掌握色彩构成的方法，领会并正确运用色彩美的形式法则，为进入专业设计课打下良好的基础。
二、课程的教学内容
1、色彩构成的基本原理
（1）构成概念和色彩构成概念
（2）色彩的形成（色彩物理学）
（3）色彩的三要素:色相、明度、纯度
（4）色彩混合
① 加色混合
② 减色混合
③ 中性混合
（5）色立体
① 色立体的基本构成
② 色立体的种类
2、色彩对比
（1）色彩的几种知觉现象
① 色彩的错觉
② 色的对比
（2）同时对比和连续对比
① 同时对比
② 连续对比
（3）色彩三属性对比
① 明度对比
A、明度对比的定义
B、明度对比的调式:
高长调、高中调、高短调、中长调、中中调、中短调、低长调、低中调、低短调
C、明度对比调式体现的情感特征
② 色相对比
A、色相对比的定义
B、色相对比的强弱效果:
同一色相对比、邻近色对比、类似色对比、对比色对比、互补色对比
③ 纯度对比
A、纯度对比定义
B、纯度对比的调式:
鲜强调、鲜中调、鲜弱调、中强调、中中调、中弱调、灰强调、灰中调、灰弱调
C、明度对比调式体现的情感特征
（4）色彩的其他对比
① 面积对比
A、色面积与平衡
B、色面积的对比效果
② 冷暖对比
A、色彩冷暖的划分
B、色彩的冷暖对比：冷色调构成、暖色调构成、中间色调构成
③ 肌理对比
3、色彩调和
（1）同一调和
（2）对比调和
（3）类似调和
4、色彩的采集重构
（1）统调
（2）综合分解
（3）采集重构的方法：
提炼灵感源色彩色标、色彩面积比例、色彩邻接关系、图形风格
5、色彩心理效应
（1）色彩的联想和象征
（2）色彩的音乐感
（3）色彩的轻重感
（4）味觉、嗅觉与色彩
（5）表情与色彩
（6）时间与色彩
（7）季节与色彩
（8）兴奋色与沉静色
（9）华丽色与朴素色
（10）软色与硬色
三、课程的教学要求
本课程要求学生不仅能够掌握色彩构成的基本知识，理解色彩构成的表现形式，并要求在一定程度上结合专业设计来理解和学习，能够有机地、富有创造意味地进行色彩设计。
1、色彩构成的基本原理
了解构成概念和色彩构成概念。熟悉色彩的三属性和色立体，掌握色彩的混合。
2、色彩对比
了解色彩的几种知觉现象、同时对比和连续对比，熟悉六个基本色彩的面积平衡关系及面积对比、色相环上冷暖的划分及冷暖对比、肌理的分类及肌理对比，掌握色彩三属性对比。
3、色彩调和
了解色彩调和的概念和原理，熟悉其分类，掌握同一调和、对比调和和类似调和的调和方法。
4、色彩的采集重构
了解色彩采集重构的原理，掌握采集重构的方法：提炼灵感源色彩色标 、色彩面积比例、色彩邻接关系、图形风格。
5、色彩心理效应
了解色彩兴奋色与沉静色、华丽色与朴素色、软色与硬色等划分，熟悉六个基本色彩的具体联想和抽象联想所涉及的物体和情感及色彩的象征意义。掌握色彩的音乐感、色彩的轻重感、色彩的味觉感、色彩的嗅觉感、色彩的时间与季节及有关色彩心理的表现方法。
四、课程的重点与难点
色彩的对比、色彩的调和、色彩的采集重构及色彩的心理效应是课程的重点。色彩的心理效应与设计的关系，色彩的对比、调和等知识在设计上的合理运用以体现色彩构成的形式美感则是本课程的难点。
1、色彩构成的基本原理
重点：色彩的三属性和色立体及色彩的混合
难点：
2、色彩对比
重点：六个基本色彩的面积平衡关系及面积对比、冷暖对比、肌理对比、明度对比、纯度对比和色相对比
难点：对色相环上冷暖的划分，有彩色明度与纯度的等级，明度对比和纯度对比的九种色调所表示的意义的把握是难点
3、色彩调和
重点：色相环上对色彩色相的划分
难点：同一调和、对比调和和类似调和的调和方法及对色彩形式美法则的体现
4、色彩的采集重构
重点：色彩采集重构的原理
难点：色彩采集重构的方法中对灵感源色彩色标的提炼、所提炼色彩的面积比例、所提炼色彩邻接关系
5、色彩心理效应
重点：对六个基本色彩的具体联想和抽象联想所涉及的物体和情感及色彩的象征意义的理解和掌握
难点：色彩的音乐感、色彩的轻重感、色彩的味觉感、色彩的嗅觉感、色彩的时间与季节及有关色彩心理的表现方法，学生在作相应的作业时应联系前阶段所学过的色彩对比的知识来进行，尤其是应结合色彩的明度对比、纯度对比及色相对比所表现的意义来进行，但学生往往不会或不善加以运用，不能将前后阶段所学内容进行贯穿，而这恰恰是最重要的也是最难的
第二篇：090104Z0《色彩构成》课程教学大纲(30)
HCIT-QF-JW003 淮安信息职业技术学院《色彩构成》课程教学大纲
《色彩构成》课程教学大纲
课程编号：090104Z0 适用专业：产品造型设计 包装技术与设计
广告与会展
课程类型：专业基础课 课程性质：必修课
课程学时：30 课程学分：2
一、 课程定位
《色彩构成》是产品造型设计、包装技术与设计、广告与会展专业的一门专业设计基础必修课程，属于三大构成之一。色彩构成是从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则,发挥人的主观能动和抽象思维,利用色彩在空间、量与质上的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面多角度的组合、配置，并创造出理想、新颖与审美的设计色彩。为以后专业学习打下良好的基础。
色彩构成是与平面、立体构成平行互补的设计造型基础课，形成相对独立、完整的构成体系，色彩构成是一门涉及物理、化学、数学、生理学、视觉心理学、美学、逻辑学等相关学科理论的多学科交叉的艺术设计基础造型课，是研究色彩向理性和多层次、多角度深化的构成表达课。理论系统，实践性强，是继设计素描、设计色彩之后的设计基础课。
色彩构成的学习与研究也是衔接专业设计的一个过程、一个阶段、一种方式和手段。它也是为你实现更高境界的色彩创造和设计目的所提供的重要途径。
二、 课程目标
通过本课程的学习，认识和熟悉色彩是以视知觉为先导的。同时又结合色彩的科学原理辅助和提高人的色彩感悟能力，拓宽对色彩的各种性能、特点和调配的表达视域，多方面、多角度、综合性的分析色彩给予人的视觉效应、心理感受、精神和情绪反应，同时，又从美学的角度来审视色彩的功能、进行相应的结构配制练习。色彩构成，必须从这几方面入手研究，其最终目的是提高设计者对色彩全方位的悟性和表达能力，不断创造美的、理想的色彩配置，最终成为自由驾驭色彩的设计师。
深入了解色彩的基本原理、色彩的表述与色彩体系；并通过实际操作，来体验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系；体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性，帮助大家分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色彩综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为以后有目的地专业设计做好准备。
1.知识目标
（1）色彩构成的基本概念和基本方法；
（2）色彩构成的对比与调和规律；
（3）设计中的色彩搭配。
2.能力目标
（1）能合理有序选择色彩；
（2）具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力；
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（3）对色彩方面具有很好的鉴赏能力；
（4）具备设计构思规划色彩的能力。
3.素质目标
(1) 具有主动获取知识、信息的能力，并根据采集的信息进行学习方案的制定；
(2) 能够在学习中发现问题、分析问题、提出解决问题的思路；
(3) 具备对工作进行思考、提出改进及优化建议的能力；
(4) 能够借助必要的工具，阅读各种专业资料的能力；
(5) 具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力；
(6) 注重提高学生的审美意识和审美水平，强化设计自觉性。
三、课程设计
1.设计理念
根据产品造型设计、包装技术与设计、广告与会展等领域和职业岗位任职要求，按照高素质技能型人才培养的特点和规律，在内容上从企业对人才培养要求出发，充分体现基于工作过程导向进行设计，使学习内容与工作过程相一致，达到学生上岗就能胜任工作的最终目标。
课程设计基调定位为：实用、管用、够用、会用。立足实际，观念明确地统领纲目和细节——把专业设计提高到关系国家经济发展的战略高度，并把培养创新型设计人才的教学观作为教学理念贯穿始终，促进学生树立正确的设计观和创新意识。培养学生具有艺术创造、设计表现的能力。适应产品造型设计、包装技术与设计、会展行业、平面商业广告第一线需要的高等技术应用型专门人才的需求。
2.设计思路
本课程紧密结合设计专业人才培养目标，以培养职业核心能力为着重点，通过进行企业调研、教师下企业、向兄弟学校学习借鉴等方式使课程跟踪设计行业的发展，适应岗位需求的变化，根据岗位能力要求和工作过程来设计课程。
在教学工作中始终灵活运用多种教学方法，建构了“多元化”教学的培养手段，有效地调动学生学习的主动性，启发学生积极思考，激发学生的学习潜能，培养学生理论与实际结合、独立解决问题的能力。
在有限的学时内通过系列的理论讲授、课题训练、作品赏析、师生讨论、辅导作业、讲评交流等多种教学方式的灵活运用，使学生在概念认知、方法体验、能力培养三个阶段教学过程中获取产品造型设计、包装技术与设计、广告与会展专业所需的色彩构成知识，达到走向设计的任务的知识链接。我们面向设计专业的色彩构成教学将与其他学科彼此助益共同构建专业核心能力。
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四、课程内容与学时分配
五、教学设计
第一章：色彩构成概述
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第二章：色彩对比构成训练
第三章：色彩调和以及色彩混合练习
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第四章：色彩的意向构成以及色彩联想
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第五章：色彩构成在设计中的运用
六、考核评价
要注意改革考核手段与方法，本课程实践操作性较强，基本考核方法：学生作业加考核。根据平时考勤与表现(10%)；平时作业成绩(占50%)；考核占（40%)的综合情况综合评论学生成绩。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。
七、教学基本条件
1.教学资源
（1）教材
【1】《中国高等院校设计教程-色彩构成基础教程》，江波等编著 广西美术出版社，20xx年6月第1版
【2】《色彩构成》，张玉祥 编著 20xx年7月第2版第9次印刷
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（2）参考书：
【1】《从设计走向设计——二维设计基础》，王学青主编，中国美术院校基础教材，浙江人民美术出版社，20xx年1月第1版
【2】《色彩构成》， 李莉婷 编著，清华大学美术学院设计基础教程 安徽美术出版社，20xx年9月第1版
【3】 《色彩构成》 钟蜀婷 编著，中国美术学院出版社 19xx年
2.教学设施
（1）配有多媒体设备的专用教室
（2）配有系内专用资料室
八、其他说明
1.课程标准开发说明
在课程标准开发前，课程组成员通过进行企业调研、教师下企业学习，同时邀请企业设计师参与课程开发等方式使课程跟踪企业的发展，适应岗位需求的变化，根据岗位能力要求和工作过程来、设计课程。
2.其它
建议小班教学，在教学工作中始终灵活运用多种教学方法，建构了“多元化”教学的培养手段，在有限的学时内通过系列的理论讲授、课题训练、作品赏析、师生互动、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用，使学生在概念认知、方法体验、能力培养三个阶段教学过程中获取计专业所需的色彩知识，走向设计任务的知识链接并有效地调动学生学习的主动性，启发学生积极思考，激发学生的学习潜能，培养学生理论与实际结合、独立解决问题的能力。
制定日期： 2009-01-20 修订日期：2011-07-15
执笔人： 高 燕 审核人： 苏刚 批准人：潘洋宇
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