20xx年双新小学上半年羽毛球校

本课程实施工作总结

我校的校本课程开发与管理工作是20xx年开始的，依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，从学校悠久的文化积淀，从学生的兴趣、需要、情感和个性出发，编定了适合我校及学生实际情况的校本教材《羽毛球》，并开设了课程，在实施六年来，取得了较好的效果，现将我校在管理实施中取得成绩予以总结。

一、 校本课程开发的管理

1、学校成立了以校长为首的学校校本课程管理委员会，教导处负责校本课程的具体管理工作。

2、认真落实校本课程计划，实行查课制，听课制，要求全员认真会课，会诊及反思，及时总结经验。重视校本课程相关材料的收集与整理，根据学生实际情况调整教学。

3、加强教师的管理与培训，通过多种形式培训，让教师明确课程的目标与意义，引导教师在教学中积极探索适合学生实际的评价方法，以此促进学生自主探究学习、培养学生自主学习习惯和能力。

4、教师严格执行学校规定的校本课程授课时间，积极贯彻落实新课程理念，运用灵活多样的教学方法授课，转变学生学习方式，关注学生学习状态，及时调整教学策略，保证课堂教学质量。

5、师生举行激烈有趣的羽毛球赛

6、建立教师校本课程考评细则与校本课程开发激励制度，更

好的调动广大教师主动参与校本课程的积极性，确保了校本课程的有效实施。

三、 取得的成果

1、学生在校本学习过程中，知识与技能，情感态度与价值观，学习方法等方面取得了全面发展。

2、学生感受到了羽毛球的魅力，了解了羽毛球文化。

3、学生的羽毛球知识得到了丰富，对中国羽毛球的发展状况

4提高学生的免疫力，加强学生的反应能力，开拓大脑提高孩子大脑反应速度。对学习有一定的好处

四、存在不足

1、校本课程内容开发设置单一，还不够丰富，满足不了学生们自主选择自已喜欢的运动项目的要求。

2、在管理过程中还不够细致与全面。

对待成绩我们要清楚认识，对待工作中存在的问题，我们要在今后的校本课程开发与实施中，将不断总结经验，弥补不足，使我校的校本课程更加完善，更好的发挥校本课程对学生能力培养的作用。

第二篇：20xx年度上学期羽毛球校本课程教学工作计划

20xx年双新小学期羽毛球校本课程教学工作计划

一、学生分析

四年级的学生活泼好动，喜欢接受新知识，但对某些难度较大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，学生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。

二、教学内容安排

主要是对天挑球、发球、击球等，内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，有的技术难度较大，教师在注意学生接受能力的前提下适当降低技术难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。

三、教学目标及重难点。

1、 掌握基本的羽毛球基础知识，明确羽毛球锻炼锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、 进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。

3、 通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

四、教学重难点。

1、教学重点：

重点是羽毛球正手发球技术及头顶右侧上方击球技术。

2、教学难点：

接发球的质量

五：教学措施与教改思路

小学中年级阶段的教学，要根据学生自制力和理解能力较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与羽毛球活动的兴趣。上好小学中年级羽毛球，就要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱羽毛球活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。应把游戏教学法，做为中年级羽毛球教学的一种必不可少的方式。

羽毛球教学总结反思

利用周末时间，整理下思绪，我反思一下20xx年度自己在羽毛球教学中存在的一些教学技术问题。回顾这一学年,我对羽毛球教学中的不足和欠缺之处，现反思如下：

１，教学动作的一致性．

其实这是个老生常谈的问题。我知道其含义，但真正和高手对抗的时候，才发现为什么它会是老生常谈！应该说我平时教学和我打球的时候比较注意了动作的一致性，所以还经常以能骗过学生而得意．但有一次和半专业选手对阵我才发现我忽略了一个问题，就是动作的一致性不仅仅是指拍子的轨迹的一致性，还要包括拍子的挥动速度的一致性！比如我要以高远球攻击对方底线区域，从引拍到挥拍总是不自觉地在加力，而劈吊的时候为了保证落点的精准，则尽量将动作做完整，步伐和重心调好，这一切对于一般级别的业余选手或许他观察不到，但半专业选手立即就看出了这明显的漏洞．所以当我按战术实施攻击的时候，对方早已了然在胸，倒是他过来的球，由于轨迹和速度的一致性好，我很难预判或击球那一刹那判断出力量和落点，这样留给我启动的时间大大缩短了，造成很被动．我的攻击对方准备很充分，对手的攻击我却很仓促，一个回合勉强应付还可以，招招如此，焉有不败之理？这一战例，使我在今后的教学中，应更加注重教学动作的一致性教学和练习。

２，击球点的位置和力度．

我发现半专业选手打球胳膊展的很开，反观多数学生为了追求爆发力，经常通过缩短挥拍半径来解决，但半专业选手虽然挥拍半径很开，但球速却比多数学生的还快，这出乎我的意料，后来我恍然大悟！中学的时候学过圆周运动的原理，转过相同的角度，大半径走的距离当然要比小半径大，也就是说角速度相同的时候，大半径的线速度大。所以他在击球点的拍子的速度更大，那么为什么我觉得小半径好呢？这应该是惯性问题，小半径挥拍的时候多数学生是以肘为轴，挥动的主要是小臂，他那样挥动的是大臂，同时从零启动的时候小臂重量轻启动快，而以肩为轴的大臂启动肯定要慢，但一旦启动后达到相同的角速度，那么大臂的末段拍子的线速度将更高，分析了半天总算明白了：如果时间充裕，以肩为轴击球将使挥拍更快，比如后场球和劈吊．如果赶时间，抓机会，比如点杀，抢网，那就小臂甚至手腕，手指做小半径挥拍，但在对抗中我发现由于他可以预判我的来球，充裕的时间使他经常在网前附近依然可以大开大合，攻击方式，力度和面积大大增加，真头疼，也正是这个原因，他们打后场高远球的时候很轻松．因为这时鞭打动作的圆心应该是脚了，这么大的半径，只要逐渐克服了惯性，到了击球点位置球拍的线速度是很大的。虽然多数学生也很轻松，打高远球的时候，多数学生原来的想法是从挥拍启动位置就开始逐渐加力，一直加到击球点就能产

生最大速度，现在看来是大错了，因为这种强制性加力将克服一切其他的力量的干扰，这很可能和启动的惯性冲突造成力量冲抵或变形，比如在水平方向和半径不同的时候冲突。但最后的手腕的鞭打加速动作则不同，这相当导弹的末段制导，它用来控制拍面和调整最终速度大小。现在终于明白了为什么他们半专业选手可以轻松打得很远不仅仅是动作的问题，还有用力的规律问题。

小学羽毛球教学应以快乐业余为主！今后我不再多运用以前教师示范，学生集体跟做的模式。而是让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，同学通过交流，互相纠正动作，互相寻求正确的动作方法要领，并在实践小学。体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过教师的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式要多样化，进一步优化教学组织形式。以生为本，服务于学生。