班主任工作经验总结

当了十几年的班主任，在班主任工作中，我算是尝到尽了其中的酸甜苦辣。我深深地体会到，班主任是班级工作的组织者、教育者及领导者，是学校思想政治工作的主力军，同时也是学生学习生活的领路人、学习心灵美的塑造者、健康个性的培养者、学生的人格榜样和规范行为的示范者。班主任的思想观点、言行和工作方法，甚至生活习惯都会直接并深刻影响学生的成长和发展。下面我结合自己在实际工作中积累的实践经验，浅谈几点体会。

一、班主任要具备“三心”

“三心”即“爱心”、“热心”、“耐心”

（一）“爱心”，包括两层含义，一是，作为班主任要爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业，有为教育事业无私奉献的精神。由于班主任工作的特殊性决定了班主任工作复杂而艰巨，没有固定的操作程序，不可能用简单的模仿和机械的重复来完成。这就要求班主任必须一丝不苟，不断探索，不断创新，只有如此才能把工作做好。二是，热爱学生。热爱学生既是教育学生最基本的条件，又是一股强有力的教育力量；“爱，是创造优化的教育环境和心理氛围的瑰宝！”只有热爱学生才能谈教育学生。

（二）“热心”，就是说班主任要在生活上对学生做到无微不至的关心、体贴和照顾。要主动地帮助学生解决各种困难，把“爱”的甘露洒在每一位学生的心田。对那些调皮学生、学困生和犯过错误的学

生尤其需要班主任的热心。热心与之交流，热心与之娱乐，热心与之探讨，缩短师生距离，让他们乐于与班主任接触，乐于把自己的想法告诉班主任。总之，一位具有“热心肠”的班主任对开展班级工作及为有利。

（三）“耐心”，就是说班主任在做学生的思想工作，转化学困生或教育过失学生时要有耐心，要有持之以恒、坚持不懈的决心和信心。因为学生都是涉世未深的孩子，他们的错误主要是由于缺乏教育或教育不足造成的。因此，对这些需要教育的学生，班主任应排除内心的反感，要做到宽容大度、不嫌不弃、严格要求、耐心教育，使其逐步认识自己的缺点和不足，以达到教育的目的。对学困生教育要不急燥，循循善诱。

二、班主任要做到“三通”

“三通”即班主任与学校的沟通，班主任与学生的沟通，班主任与学生家长的沟通。

（一）班主任与学校的沟通。班主任只有经常地与学校沟通，才能坚持社会主义教育的基本方针政策，才能把握时事，坚持正确的舆论导向，坚持正面引导学生。按要求积极完成学校交给的各项任务。同时工作的积极主动会得到学校的理解和支持。

（二）班主任与学生的沟通。美国著名心理学家罗杰斯说过“成功的教师依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种安宁的气氛”，可见和谐的师生关系有助于班主任工作的开展。班主任与学生的交往过程中，应以“亦师亦友”、“和而不流”的态度处之，即是

老师，又是朋友，关系和谐而不放任自流、没有分寸。这样学生才感到班主任的可亲可敬，从而尊重班主任的指导，努力学习，奋发向上。如果班主任俨然以师长自居，在学生面前摆出一幅高人一等、盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。相反，班主任如果随和、平易近人，以朋友的姿态与学生谈心、交往，说说自己的兴趣、爱好以及家庭情况、工作学习情况乃至对世界观、人生观探讨，这样学生就会视班主任为知己、朋友，乐于接近，乐于交谈，愿意将心里的话告诉班主任，愿意接受班主任提出的要求，争取上进，为班级争光。

（三）班主任与学生家长的沟通。家庭是学生学习、生活的又一主要场所。学生因与家庭在血缘上、经济上、思想上和感情上有着密切的联系，所以及易受到家庭教育的影响，因此，班主任必须与学生家长保持经常的联系，协调双方的教育步伐，了解家长的配合与支持，共同教育好学生。

三、班主任要坚持“三个原则”

“三个原则“即多表扬、多鼓励原则、多放手、多引导原则，多一点人情味原则。

（一）多表扬、多鼓励原则。教师对每一位学生的进步进行表扬、鼓励的每一句话，事实上就是在表扬和鼓励学生所获得一次成功的体验。作为班主任，要善于发现每位学生闪光点，特别是对学困生的表扬和鼓励，其作用是巨大的。

（二）多放手、多引导原则。这里的“放手”有一度的问题，每个班级可依据学生的自觉程序，决定“放手”的“度”让每个学生积

极投入到班级管理中去，不仅可以培养学生的个人能力，更重要的是在班级管理中他们能够获得在其他场合体验不到的感觉——“主人翁意识”。这本身就是一种信心的表现，也更能激发学生的自信。

（三）多一点人情味原则。富有人情味的班主任在学生中有“亲和力”，这种“亲和力”不仅使师生关系融洽，而且能激发学生的自我意识，易于教师引导学生去体验成功，树立信心。

十几年的班主任工作使我深深体会到其中有苦有乐。总而言之，作为农村学校的班主任，我所要做的最基础，也是最重要的一件工作就是培养学生的自信心。如果全体学生的自信心培养起来，也就找到了一把开启班级管理的钥匙。

第二篇：班主任工作经验总结

班主任工作经验总结

——用爱心浇灌孩子的心田

在21世纪的今天，被当作“容器”灌注出来的学生，根本无法立足于今天的竞争的社会，更跟不上形势的发展。试问这样的民族还怎么有脸立足于世界民族之林；怎么有脸面对我们的子孙后代。为了民族的自强、为了社会的进步，班主任用心关爱自己的学生，让他们人人都有所创新，这正是我们班主任工作的核心。

一、班主任应用行动做好学生的表率

班主任是班级的领导者和组织者。班主任的一言一行都为学生所仿效。因此，新形势下的班主任应主动打破以往的教学格局，要有所突破。让每一个学生都有事可做，充分发挥他们的主观能动性。例如每周一和每天早上的大扫除，刚开始时，我给学生分好工，指挥指挥就完了，我指挥完了，学生就不干了。三五一群或说或闹或追赶打闹。当时我一看到这情景很生气，但一琢磨，偌大的一个卫生区，学生根本不知道咋干。到了第二天，我早早到校挥舞大扫帚，身先士卒地干了起来，嘴里说着，先干什么，再干什么，最后干什么。别说，学生掌握了干活的规律，干起来就容易多了。后来我把这一经验用在处理功能室、打扫室内卫生等方面，效果都不错。以后有老师无老师在场他们都能干好。

二、班主任工作要做到家，让学生心悦诚服

学生思想活泼、好动、好意气用事，这就需要班主任工作既要深

入，又要细致入微，才能达到师生心意和谐一致。如：上课时，我让一名学生到黑板上扳演，这学生由于激动，一下子站了起来，不料他同座的同学由于他的站起，一下子摔倒在地，同学们“轰”的大笑起来。我并没有制止学生的大笑，赶忙跑过去把摔在地上的同学扶了起来，帮他拍去身上的土，不住地问：“摔疼了没有？快告诉老师。”这时同学们立刻不笑了，只听摔倒的同学说：“老师，我不疼，我真的一点也不疼。”老师的行为教育了学生什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做，成为学生学习的榜样。这就是说，班主任在处理班级工作时必须根据班级工作的不同，创造性的开展工作。有时也可让学生参加班级工作，发表自己的见解，充分体现学生是班级的主体，培养他们创新求异的思想。作为班主任老师应该以博大的胸怀接纳他们。

三、班主任要经常鼓励学生，多用鼓励语

班主任要善于放下自己的架子，以朋友之式的语气与学生交谈，亲切而诚挚地表达自己对学生的评价，会缩短与学生之间的距离。如：我在一个潦草的学生作业中批道：你是一个漂亮的小姑娘，要是能把你的字写得像你的人一样漂亮就好了。我期盼着你改好。哪一天能给我一个惊喜，让老师也高兴一下。班里的学生我都根据他们不同的特点、性格，给他们一个恰当的批语。这其中变化最大的是杨建，过去他到黑板上听写10个生词，他能写错8个，气得我直想训他一顿，但我还是忍住了气说：“杨建，你学的可不好啊，啥时能学好啊？”杨建说：“老师，我明天吧！”我说：“明天可别叫老师失望啊！”结果

到了第二天听写，真的对了8个，同学们都说：“杨建，真行啊！”他得意地说：“昨天晚上我在家写了8遍。”现在他也变得爱学习了。班主任要有高度的工作责任感，要用心爱学生才能感觉出学生的心在“笑”。

四、班主任要注意与家长协调好关系

争取学生家长配合学校一起教育学生是班主任工作的重要方法之一。通常我们教师与家长联系的方法是家访或请来家长面谈，但这种方法实效差，为了及时掌握学生的思想脉搏，有的放矢地做好学生的思想工作，可建立家长通讯卡，以书信的方式写好学生的表现情况，有学生带回家。家长看后及时将意见或看法写在通讯卡上，星期一再由学生带回，我就可以择好的方法改进教学，能起到事半功倍的效果。班主任工作是繁琐的，但也是有趣的。在教学中，重在激发学生的积极性，体现“授之以渔”的学习方法。

五、班主任要注意学生引导学生开阔眼界

关在笼子里的鸟，只能看见庭院的高墙，看不到外面广阔的天空。为了减少这一弊端的出现，留给学生一片蓝天，一片乐土，每周有目的的向学生介绍一些好书，让学生在图书室里认识了爱迪生、结识了大数学家华罗庚，目睹了毛泽东、邓小平老一辈领导人的丰功伟绩。他们被书中那刻苦学习、为国争光的精神所感染，激发了他们的学习乐趣，在学习中开阔了眼界、增长了知识，更唤起他们求知学习的欲望，增强了学生们的拼搏精神，使他们变“要我学”为“我要学”。

班主任的工作虽然是辛苦的，但是只要用心地去干，就会体会到

其中的乐趣。历史赋予给我们的神圣使命和历史责任感，不允许我们班主任有丝毫的偷闲和现状的满足。为了祖国明天的太阳更加绚丽辉煌，我愿挑起培养高素质人才的重担。