20xx-20xx上学期特色班级总结

——彩色剪纸十二生肖

五年级四班 张华

彩色剪纸,是一种注重色彩表现的特殊剪纸类型,是人们喜闻乐见的传统文化瑰宝。本学期我班尝试制作彩色剪纸种点色剪纸的制作方法。点色也叫染色，在生宣纸剪刻好的成品上，用毛笔上各种色彩。点色剪纸以它强烈的色彩，夸张的表现赢得了现代人的喜爱。

一、内容的选定：

1、初步尝试制作阶段学生不易制作比较复杂的作品；

2、制作的内容具有一定的连续性，能充分调动学生制作的积极性。

二、点色剪纸点色技巧尝试与练习

十一期间学生通过网络查阅了有关彩色剪纸的相关资料，尤其是对彩色剪纸需要的材料和制作方法作了初步了解。

1、交流彩色剪纸的制作步骤与方法：

所用材料：

白色生宣纸、水粉色或国画颜料，细软毛笔等。

制作方法：

（1）、在白色生宣纸上画好图案；

（2）、按照画好的图案剪刻。

（3）、点色。根据设计好的颜色用水粉或国画颜料点染，点色时先上好一种颜色，等涂过的颜色稍干后再上另种颜色。

（4）、染色后放在重物下压平。

2、自选图案尝试制作。尝试制作阶段学生对这种新的制作剪纸的方法充满了好奇，他们制作的积极性特别高涨，上起颜色来特别仔细，不断地切磋着制作方法，好多同学完成了他们的第一幅作品，虽然有些作品上色不够均匀，有的卷起了角，还有的残缺不全，但是你可以看到他们成功后的喜悦。

3、十二生肖系列剪纸。经过一段时间的练习以及作品讲评，学生对彩色剪纸的上色技巧有了一定的基础，接下来就是学生通过制作十二生肖动物练习制作方法。不仅锻炼学生的上色技巧，同时增强学生团结协作的精神。每个大组十二个同学，每人打印一个动物图案，印制和剪刻的过程可以小组结合，图案的剪刻可以一次出多幅。

三、制作收获

1、在实践中不断丰富经验

通过尝试制作学生掌握了点色剪纸的制作方法，并总结出了许多宝贵的经验。

（1）、颜料浓度的调制要适宜

颜料稠了，作品发硬或纸容易卷起；但如果调的稀了，色彩太淡，影响色彩效果。这一点应该在不断尝试的基础上掌握调色技巧。

2、晾一晾防止混色

对比学生的作品，你会发现有的学生作品染色清晰，色彩明亮、干净，还具有层次感，给人一种赏心悦目的感觉。但有些学生的作品色彩混染，颜色有些脏的感觉。在染色方面有的学生总结出了自己的经验：在上色时，可以先上完同一种颜色，在上另种颜色时开始上色出已经略干了，这时在上另种颜色就避免了混染的出现。

3、浸一浸便于上色

学生在实践中发现了上了色的生宣纸好打卷儿，刘杨同学在网上查阅到如果将画好图案的生宣纸垂直放在水里浸湿后，小心取出，放在通风处晾干，放在重物下压平。这样不但有利于上色，不宜混染，且不好打卷。

有了以上学生在实践中总结出的宝贵经验，更增强了他们剪好点色剪纸的信心。

2、促进了学生的发展

（1）开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中

“千刻不落”、“万剪不断”说的是剪纸。学生在完成剪纸作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。几年的剪纸教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。

（2）培养了学生的艺术感觉和艺术气质

点色剪纸是彩色剪纸的一种，是在剪刻的基础上用彩色点色，融手工与美术与一体，通过发挥自己的想象力，创造性的剪纸点色，从而感受到剪纸的魅力所在。使学生在剪纸欣赏与创作过程中提高了对艺术的审美情趣和审美能力。，

（3）培养了学生的创新精神和实践能力

剪纸是一种特殊的造型艺术，以二维空间观念作为构图基础。线是构成剪纸形式美的主要因素。使学生在直接体验、感受中逐步掌握剪纸的基本知识与基本技巧。一步一步，通过手、脑、眼协调，使学生掌握了剪纸的基本功。通过不同层次的事物创造性的点色，使学生在自己创作的作品中感受了美的体验，在不断的体验中插上了想象的翅膀，去创作更美好的彩色剪纸作品。

四、展望未来

本学期每一位同学都建立了自己的作品集，作品集里收藏了学生的系列作品，同时也记录下了他们的真实感受、成长经历以及同学好友和老师的真诚建议，这将是他们今后最最美好的回忆。

第二篇：作文研究总结

《大面积提高学生作文能力研究实验》阶段性总结

黑龙江省七台河市课题组

在新的教学理念的引领下，为适应教与学新方式我校在作文教学过程中，一直在寻找和探索适合有效的教学方法全校语文老师在教研组长的领导下，积极投入到作文教学的研究探索中，经过一段时间的研究，写出了多篇关于作文教学方面的优秀论文，分获国家、省、市一等奖，每位语文教师都投入大量精力钻研作文教学并应用于实践。经过一年多的研究，学生的作文水平大面积提高。20xx年，我校语文组有多位教师获国家级作文大赛教师指导奖，所指导的学生分别获奖。作文课的质量有了明显提高大面积提高学生作文能力研究实验让我们有机会探索并给了我们信心，是我们都有所收益。我校针对当前作文教学存在问题①缺乏生活的源泉 、②阅读与写作分离、③不重视语言积累。我们认为在作文教学过程中，重视语言积累，对生活素材的挖掘；阅读和写作相结合，学生的作文才会避免出现语言干瘪、材料空乏、搜肠刮肚无话可写的现象。要想大幅度提高语文成绩，就要从根本上改变作文教学的模式。我们对作文教学有一点粗浅的认识如下：

1、注重生活积累

学生作文内容空洞，难为“无米之炊”语文教学的基础环节，首先便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断积累生活素材。

我们生活丰富多彩，从电视、报纸、互联网上都可以获得大量的信息，要学会把这些素材归纳加工成自己的“米”。

我们从学生升入初中起便要求他们写日记、写评论和随笔，写出身边的事，畅叙心中的感慨，并经常抽查他们的日记，写得好的通过墙报和黑板报的形式展出来，鼓励学生挖掘生活中的点滴。并通过开展丰富多彩的活动，如开展课本剧比赛、故事会、社会实践等活动，丰富学生的生活体验。二年的实践，不知不觉地提高了学生对生活的观察能力和思考能力，丰富了写作的素材。

2、加强语言积累

积累是语文教学之本，也是作文教学之本。语言积累是个长期艰苦的过程，要通过大量的阅读、背诵和写读书笔记积累丰富的语言。在教学中我随时让学生重视以下几方面的积累：词汇积累、段的积累、篇的积累（短小的名篇）、材料的积累、观点的积累等。在学生入学之初就已经制定了阅读计划，编订阅读材料，搜集各类文章，供学生在阅读中积累语言。另外还鼓励学生读名著名篇，多作笔记，写读后感。利用放假时间规定一些必读的篇目，开学后用几节课时间进行文学鉴赏，取得了良好的效果。把学生的好作品展示出来，发给每个学生，对学生起到极大的激励作用。

3、 创新思维训练

创新思维是学生创造力的体现。在培养创新思维的时候，我注意训练过程中的有序性和层次性，从简单到复杂，从低级到高级，有层次地、有规律地在训练中提高学生的创新能力。

我们的做法是：一是拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，步人后尘。这时，引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法。二是运用逆向思维，鼓励学生打破传统的思维程序，对问题作反方向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。

4、读、写、改有机结合

阅读在学习作文过程中占有十分重要的位置。读写结合构成了中学生作文能力发展的一个基本规律：积累——模仿借鉴——创造。培养学生修改作文的能力和习惯，也是作文教学的一项固有的和极重要的任务，因为修改作文的能力和习惯，是写作能力的一个极重要成部分；不会自己修改文章的人，不可能学会写文章。评改的方式有教师评改、学生互评，学生互评时教师要做好指导工作，汲取精华，去其糟粕。讲评时注意典型，以鼓励为主，激发学生的写作积极性。还可以对优秀作品进行展览或印发。

5、探求不同文体的写作规律

探求记叙文、议论文、说明文的写作规律，指点写作方法，让学生在写作的过程中事半功倍。因为初中生尚处在学习写作的初级阶段，教材中的文章大多是名家之作，学生对此如“雾里看花，水中望月”，高不可攀，这就需要老师的引导，要从最简单的开始，不能大而求全。如写人的文章，要让学生明白，写人，要反映某人的思想品德、精神面貌或性格特征。怎样去反映？写人离不开事，要通过事的记叙来反映。写什么事，怎样写，结构怎么安排？怎样体现自己的语言风格，运用什么技巧来写等等。都可通过让学生思考和讨论，让学生自己去感悟，从中找到作文的规律性。

又如说明文写一只小狗，无论谁都很熟悉，最要紧的是抓住狗的特点，它爱闹、能看家，这点大家都知道，如果从这个角度去写就很少有新意，如果你从它聪明的角度，善解人意的角度来写，就能写出它与众不同的优点，如它很听主人的话，它还很顽皮，当主人不在时干了些坏事，怕主人责备还躲了几天等等。说明文要抓住事物的特点才能写活文章。其次便是安排好说明顺序，根据需要选择时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序。再次便是使用恰当的说明方法，使文章的语言或平实或生动。每一类的训练，每类模式都按“提供范文—反复朗读—积累精华—仿写范文—独立创新”的顺序训练。

以上只是我们在作文教学实践中的一点粗浅的认识，还有待在以后的教学中进一步充实和修正。